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1.
对赫尔巴特教育思想的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
王春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(6):21-23
赫尔巴特是德国著名的心理学家、教育家,被誉为"科学教育学的奠基人",他的教育思想对许多国家产生了直接而深刻的影响.针对我们今天的教育改革,重新探讨并澄清赫尔巴特的某些教育思想是有着非常重要的现实意义的.探讨赫尔巴特教育思想被人批判误解之处,是为了准确而更好地理解其思想,并使之为今天的教育实践服务. 相似文献
2.
《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
为纪念著名心理学家、教育家、原陕西师大校长刘泽如教授逝世一周年,陕西省教育学会、心理学会和我校于4月9日至10日,联合在我校举行了刘泽如教育学、心理学学术思想讨论会。国内外学术界知名专家、教授等60余人出席会议,与会代表充分肯定了刘泽如长期坚持以辩证唯物主义为指南研究教育学、心理学的方向和积极贡献,并就他的学术思想展开了讨论。关于刘泽如的教育思想,会上发言可概括为四点:(一)在教育原理方面,刘泽如主张根据社会的发展去把握人的发展,根据人的发展去进行教育,中国社会怎样发展, 相似文献
3.
毕世响 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(3):1-4
教授、教育家、教育学是几个相互关联的梯度要领在教育研究当中是不能够说得清楚的相互连带关系,而他们共同的思想应该是教育精神和人的境界,而不是人.教育是一个神圣与世俗相交织的实践,这个实践存在于教育各式各样的形式之中,这方是教育精神的一般意思.而教育的一般主题和主体是人,在时代下的要领应该是人民,教育学是人民学术,是革命学术,这才是中国教育的时代精神.然而,当下的教育,世俗的方面浓重,神圣的方面淡薄.人成为一个魅影的时代和教育家的宗教情怀,形成了"教育研究无我"的范式,教育学成为"我说的话和我没有关系"的说他人话,讨论他人的话题,成为一个狭窄而无谓,甚至元聊的美学假设问题建构,最终成为教育之中没出有教育精神的枯竭游戏. 相似文献
4.
1"自制教具"是我国教育的优良传统之一早在上世纪20年代,我国著名的教育家陶行知先生提出"做中学"的思想,自制教具开始出现在小、中学的课堂中。上世纪中期,在我国中学物理教学大纲中就已经指出,要组织和鼓励教师与学生开展自制教具活动。上世纪70年代,我国著名的物理教育家朱正元教授提 相似文献
5.
晏阳初,我国现代著名的平民教育家,也是国际上享有盛誉的平民教育家和乡村教育家,他先后在中国与世界发展中国家从事平民教育事业和乡村改造运动,为改变农村的落后面貌奉献了自己的全部心力。在长期的教育与社会改革实践中,形成了一套完整的平民教育与乡村教育改造理论。他的理论对我们今天的社会主义建设都有着重大的启示和借鉴意义。 相似文献
6.
小荷 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
我校隆重举行刘泽如教授诞辰一百周年纪念大会今年３月６日，我校在学术活动中心举行大会，隆重纪念陕西师范大学的创始人和奠基人刘泽如教授诞辰１００周年。刘泽如是中国共产党的优秀党员，久经考验的共产主义忠诚战士，著名的马克思主义心理学家，杰出的人民教育家。他... 相似文献
7.
罗云 《天水师范学院学报》1992,(1)
蔡元培是我国近代史上一位杰出的教育家,他一生教育思想和实践十分丰富,本文系统地介绍了他的大学教育思想,分析了思想自由、兼容并包;民主管理、教授治校;注重学理研究、提倡文理互习;教学科研并重、努力提高学术水平,尚自然、展个性等几个方面的内容,这对我国高等教育改革具有积极的借鉴作用. 相似文献
8.
王夫之是我国明末清初时期具有进步思想的教育家 ,在长期的教育实践中 ,他批判地继承和发展了诸子家之长 ,并以朴素的唯物论和辩证法为指导 ,在教育的起源、本质、功能和作用等方面做出了自己独到的阐释 ,形成了自成体系的教育哲学思想。他的这一思想 ,对于我们当今所进行的社会主义教育改革仍然具有重要的启迪意义。 相似文献
9.
殷培桂 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
刘泽如心理学思想科学成就述略——纪念刘泽如教授百年诞辰殷培桂刘泽如教授是我国现代著名的老一辈心理学家和教育家。刘泽如心理学思想，是以辩证唯物主义反映论为心理学的哲学基础，正确阐明心理意识现象的实质和规律，并综合传统心理学的成果所形成的心理学理论体系。... 相似文献
10.
谢文庆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(3):21-24
陆费逵是中国近代著名的教育家、出版家,积极倡导并实践"教育救国"思想,但学术界对其教育思想研究不足。他以培养"人"为核心,对教育目的、学制改革、教科书编写、女子教育、教育平等、性教育等亟待解决的教育问题,提出了许多独到见解,以先进教育思想和实际行动推动了中国教育现代化和社会进步。他的教育思想具有深远的历史影响和深刻的现实意义。 相似文献
11.
郑华 《玉溪师范学院学报》2002,18(6):80-83
胡瑗是中国古代著名的教育家之一 ,他为宋代教育的发展和学术的繁荣做出了重要的贡献 ,其重视学校教育、强调因材施教以及注重教学方法的教育思想对后世产生了深远的影响。 相似文献
12.
万三伏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
刘泽如德育理论的基本特点万三伏在刘泽如教授诞辰１００周年之际，我作为他的学生，读遗文，忆教诲，深感他不愧为我国现代学术界的革命先辈、著名的马克思主义心理学家、教育家。下面我想就学习刘老发表的《‘中庸’的人性论》一文，和《怎样培养共产主义道德感情》一书... 相似文献
13.
李骏骑 《大同职业技术学院学报》1994,(3)
陶行知(1891～1946)是民族民主革命时期的著名的爱国民主人士、中国民主同盟的创始人和领导人之一,杰出的人民教育家。由于他终身实践着由传统教育向现代教育转变的工程,国际教科文组织确定他为1991年的世界教育四大名人之一,肯定他在世界上实现教育转变中的突出地位。 相似文献
14.
李春兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2)
中国现代著名教学家何鲁(1894-1973)是一位刚正不阿、一专多能的饱学之士,接受过法国科学思想的熏陶,是在法国第一个获得科学硕士学位的中国人,是为中国的数学教育和普及奉献了一生的才智和心血的数学教育家.他不仅着力于现代数学的介绍与传播,而且积极地参与了数学教科书的编写、课程标准的制订、数学名词术语的审定.担任《教学杂志》的编委、国民党政府部聘的六位教授之一.毕生发表很多关于教学教育的文章,对我国的数学教育事业有着巨大的影响. 相似文献
15.
马翠芬 《烟台职业学院学报》2004,10(1):59-61
夸美纽斯是捷克著名的教育家,他的自然适应性原则是世界近代教育理论中的一条重要原则,探讨这一原则的时代背景和世界观基础具有重要的现实意义. 相似文献
16.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):14-16
苏霍姆林斯基是当代著名教育家,并具有30多年教育实践经验。他所著的《给教师的建议》一书,从各个方面总结了教育的智慧,笔者结合自身的实践经验以及我国教育面临的问题,结合书中强调的兴趣开发、运用知识、科学评价等部分提炼出新的教育理念和思路。 相似文献
17.
刘振华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(6):147-148
1 主体教育产生的背景新时期人的“主体性”问题成为哲学和社会科学界关注、研究的焦点问题。在教育界 ,2 0世纪 80年代 ,我国著名的教育家顾明远教授率先发表文章 ,提出“学生既是教育的客体 ,又是教育的主体”的重要观点 ,引起了教育界的一场大讨论 ,一些著名的教授纷纷发表见解支持并进一步阐述“学生是教育的主体”的观点 ,从而形成了主体教育思想。随着全面发展教育方针的实施 ,在体育教学中贯彻主体教育思想 ,也成为学校体育教育研究的重要课题。2 传统教育思想和主体教育思想的区别2 .1 传统型教育思想的特点传统型教育思想由来已… 相似文献
18.
田家炳先生既是著名的实业家和慈善家 ,也是教育家。他对教育 ,尤其是对德育的认识深刻、独特 ,并且身体力行 ,是一种颇有价值的德育哲学和实践 ,对当代德育与人才培养具有重要的启示。 相似文献
19.
白洁 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
张载是北宋著名的唯物主义哲学家,又是颇有影响的进步教育家。他一生大部分时间是在著书和在横渠讲学中度过的。他的门生很多,并多是陕西关中人,形成与当时的濂学、洛学和闽学并称的“关学”学派。他的著作浩瀚,主要有《正蒙》、《东铭》、《西铭》、《易说》、《经学理窟》及《张子语录》等,其中蕴含着丰富的教育思想。本文从三个方面论他的主要的教育思想。 相似文献
20.
田小丽 《吕梁教育学院学报》2011,(4):7-8,13
教育学人不单指教育理论教师或者教育家、教育管理者,而是兼具多重身份,扮演多种角色：既要承担教育理论知识的教学工作,又需是教育家,能创造教育理论并进行卓有成效的教育教学管理。惟其如此,才配得上＂教育学人＂这一称谓。本文着眼于探讨教育学人需具备的综合素质,以期为教育学人指明前进的方向。 相似文献