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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学数学学习过程中,学生会因为年龄、生活经验、自身能力等各种因素出现各种各样的错误,这是不可避免的,正确认识和应对小学生数学教学中的错误,正确看待错误资源并加以利用,将错误资源转化为一种有效的学习手段,可以提升小学数学教学的质量。结合小学数学教学实践,对小学数学教学中出现的错误进行分析,从而探讨小学数学教学中错误资源的应用策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
有效利用学生错误资源在小学数学课堂中发挥着重要作用,不仅可以综合把握小学生的数学能力,提升小学课堂教学效率,还能帮助教师制订更有针对性的教学方案。教师在有效利用学生错误资源时也要注意其科学性,应该正确看待错误资源,使学生自己认识到自己的错误,并对错误进行总结,提高学生解决错误的能力。其中最重要的是教师要通过与学生的积极互动及自我反思,让学生正视学习中出现的错误,培养学生学习能力。以小学数学为切入点,先对当下小学数学教学中错误资源有效利用的现状进行分析,然后从三方面总结出有效提高小学数学教学中错误资源利用的措施。 相似文献
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项如榕 《兰州教育学院学报》2015,(1)
"错误"是学生在学习过程中的一种正常现象,它贯穿于学生的整个学习活动之中。因此,能够有效利用"错误资源"进行教学,对于激发学生学习兴趣,提高教学质量,较强教学效果具有重要意义。本文首先阐释了在小学数学教学中,利用"错误资源"的实践意义,结合当前小学数学教学实际,分析了利用"错误资源"进行教学的途径,旨在正确看待学生出现的错误,并利用好"错误资源",提高教学实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
随着小学教育越来越受到重视,如何有效推动小学数学教学改革需要广大教师引起重视。小学数学具有很强的基础性作用,应当以培养小学生数学思维以及解决问题的能力作为重要方向和目标,只有这样,才能使小学数学教学更具有成效,而如何有效利用"错误"资源则更具有针对性。对此进行了研究和探讨,在简要分析小学数学教学中"错误"资源利用价值的基础上,重点就如何科学、有效、系统利用"错误"资源提出了有针对性的对策,旨在为提高小学数学教学有效性、提升学生数学核心素养提供参考价值。 相似文献
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谢教达 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0193-0193
在小学数学教学中对错误资源进行有效利用,不 仅能端正学生的学习态度,还能帮助学生更好地开展数学复 习,避免出现类似错误,提高学生的学习效率。对此,教师要善 于抓住各种错误资源进行有效利用。本文立足小学数学课堂 教学’对错误资源的利用策略进行分析’以期能够助力小学数 学课堂效率的进一步提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着基础教育改革的不断深入,越来越多的一线教师和教育研究者开始关注小学数学课堂教学中"错误"资源的有效利用。加强对教学过程中"错误"资源的利用,是改善教学思路、实现高效课堂教学改革的有效措施。在小学数学课堂教学中,学生出现错误是在所难免的,作为教师要正确面对学生在课堂上出现的错误,并对这些错误资源加以有效利用,让学生所犯的"错误"成为课堂学习中的有效载体。充分利用"错误"的价值,提高教学质量。 相似文献
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随着国家与社会对教育工作重视程度的不断加深,小学数学教学活动正逐渐完成优化、创新等工作。一方面,有利于小学数学教师教学理念的更新;另一方面,强化小学生数学学习效果。错误资源是目前逐渐新兴的一项教学方法,帮助教师吸引学生的数学课堂学习兴趣。因此,在小学数学课堂中错误资源被广泛应用到学生的学习生活中。与此同时,有效地利用小学数学课堂错误资源有助于学生强化自身的解题思路、学习素养。本篇文章,就基于小学数学课堂错误资源的有效利用进行研究,以便其更好地服务于数学教学事业的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学教学中,学生进行学习时难免会出现各种错误,而这些错误则是一种非常宝贵的学习财富,教师如果能将学生这些错误资源进行合理的运用,能最大限度上帮助学生改正错误,构建完整的知识体系,提高小学数学教学的有效性。而学生通过对这些错误资源重新认识,会直观了解到自身存在的不足,有针对性进行改进,同时能创新解题思路,提高自身的学习能力和创新意识。但是如何将这些错误变废为宝,进而提高小学数学的教学质量,是现阶段数学老师亟待解决的问题。就小学数学中对错误资源的有效利用进行分析。 相似文献
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最近几年,在小学数学课堂教学中逐步渗入互联网微视频,要实现其有效的意义与价值,离不开以生活情境为导向的明灯来指引小学数学教学走向更有效的方法和路径。本文主要从以下几方面着手,探析以生活情境为导向的小学数学教学微视频的核心概念、存在意义及使用措施。 相似文献
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小学阶段的学生在数学教学活动中经常会因为专注度不足、理解力不强而直接影响教学效率。对此,教师应该引起重视、加强研究,并以新课改理念及新技术手段为辅助,让形象生动、简短实效的微课资源进入小学数学课堂。并以培育学生核心素养为驱动,引导学生在微课资源的带动下,萌生浓厚的学习兴趣、激活迫切认知欲望、切实增强教学效率,为确保小学数学课堂教学更好推进与落实,促使学生数学核心素养更好培育与践行奠基铺路,本文给予了运用策略。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入和教学资源的不断丰富,教学资源在课堂教学中更能体现其重要性。我们会发现在小学数学教学过程中出现了各种形式的资源,广大教师要高度重视以及利用。因此,本文将重点关注小学数学教学中偶发事件资源的使用,充分发挥资源教学的优势,从而优化教学,促进小学数学教学过程中教师专业能力的提升以及学生数学能力和素养的有效提升。 相似文献
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小学阶段的数学教学要注重形象化和直观性,教师可以充分运用数学实验的教学手段来打造生动的高效课堂。文章从具体教学实践出发,阐述实验在数学教学中的应用意义,并从动手实验、观察实验、开放式实验、拓展实验等四个方面论述具体数学实验的应用策略。 相似文献
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智能时代,信息技术应用能力成为中小学教师必备的专业技能。在此背景下,文章首先介绍了教师信息技术应用能力、智慧课堂环境下的教学行为、事理图谱的研究现状。接着,文章选取25节智慧课堂环境下的小学数学优秀课例为样本案例,并对小学数学信息化教学行为进行分类与编码。随后,文章对智慧课堂环境下小学数学活动与师生行为之间的关系、小学数学显著性行为进行了分析。最后,文章构建了小学数学教师信息技术应用能力测评事理图谱,并评价了观察联想、归纳猜想、表达、验证与证明等活动中的小学数学教师信息技术应用能力,发现当前小学数学教师能有效将信息技术与学科教学进行深度融合。文章从课堂教学行为分析的角度,挖掘行为背后隐含的教师信息技术应用能力水平,可为教师能力测评提供新的思路与方法,并为教师信息技术应用能力提升给予有效指导。 相似文献
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以多媒体为核心的信息技术作为一种有效的辅助教学手段,在初中数学教学中已被推广和使用。文章介绍了信息技术在初中数学课堂教学中的目的和意义,介绍了以微课为核心的信息技术教学手段在初中数学课堂教学中的应用。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,小学数学教师也应转变传统的教学观念,创新数学教学方法,以达到新课程改革对小学阶段数学教学目标的新要求。小学阶段的数学教学能为学生未来更好地学习数学知识打好理论基础,在这一段时间内培养学生的良好学习习惯能使学生的学习达到事半功倍的效果。因此抓住这一关键期对学生进行教育,对帮助学生形成数学思维、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力有重要作用。基于此,本文将研究在新课改背景下小学数学教学方法的几种创新形式。 相似文献
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生活处处有数学。无论是从新时期数学课程改革的要求来看,还是从教育教学理论分析或者小学生的全面发展来看,将生活情境教学法用于小学数学教学都具有重要意义。本文首先从数学学科的特点出发,简要分析生活情境教学法应用研究的必要性;然后从新课程标准、教育学理论依据、学生全面发展三个方面分析生活情境教学法用于小学数学教学实践的依据,进而探究相关的实践方法。 相似文献
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在小学数学中融入数学文化,可以增强小学生学习的积极性和自主性,拓宽小学生的视野,培养小学生良好的学习习惯。数学教师要规避传统数学教学的弊端,将数学文化作为课堂教学的重要工作渗透到教学的各个环节中,发展小学生的思维,实现小学生德智体美劳全面发展。笔者根据实际小学数学教学案例,先分析了数学教学融入数学文化的意义,进而探讨小学数学教学中融入数学文化的具体措施,旨在为小学数学教师提供参考。 相似文献
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数学本就是一门与生活息息相关的学科,在生活中处处都可以见到数学知识。数学教师可以利用这一特点,在教学中应用生活化教学,让学生们更好地理解和掌握数学知识,促进数学教学效率的提升。尤其是在小学数学教学阶段,小学数学教师如果可以有效利用生活化教学进行教学,不仅可以帮助学生们更好地理解数学知识,还可以激发学生们的学习兴趣,为小学生今后高效学习数学奠定坚实的基础。 相似文献