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当前,我国职业教育办学模式努力从校企合作向校企一体变迁,大力促进校企深度融合。回顾了校企合作办学模式政策的变化过程,研究了中等职业教育办学模式变迁的现实背景和基本内容,分析了中等职业教育办学模式变迁的实践难题,提出了中等职业教育办学模式变迁的实施建议。 相似文献
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我国高职教育校企合作存在有多种主体的不同办学模式,办学主体的多元化和社会化,是一个业已存在的趋势.高职教育的校企合作之校企共同体是企业、高职院校在各自不同利益基础上,寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式.“友嘉模式”实践了一种校企合作办学的可持续发展形态.杭州职业技术学院通过校企共同体“友嘉模式”办学形态的实践,探索其内在运行机理、影响因数及其运行机制,以期创新校企合作办学模式,进一步推动和引领校企合作高职教育的发展. 相似文献
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我国高职教育校企合作存在有多种主体的不同办学模式,办学主体的多元化和社会化,是一个业已存在的趋势.高职教育的校企合作之校企共同体是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式.“友嘉模式”实践了一种校企合作办学的可持续发展形态,杭州职业技术学院通过校企共同体“友嘉模式”办学形态的实践,探索其内在运行机理、影响因数及其运行机制,创新校企合作办学模式,进一步推动和引领校企合作高职教育发展. 相似文献
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中等职业教育的校企合作在某种程度上决定了办学的质量与品牌,决定了办学的内涵与方向,校企合作的成败,直接决定了学校、企业与地方经济能否可持续发展。运用比较研究的方法,分别将新加坡南洋理工学院(以下简称"NYP")的校企合作模式、我国职业教育史上校企合作的情况与我国中等职业学校目前的校企合作现状进行对比,突出研究中等职业教育加强校企合作的重要性。结合对比研究后的分析,提出了中等职业教学在校企合作方面的三大类研究方向。 相似文献
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做好“校企合作”是职业学校和企业共同的心声,然而,审视我国当前的“校企合作”,特别是苏北农村地区中等职业学校的“校企合作”,在很大程度上还存在着“学校一头热”、“合作内容单一”、“合作层次较浅”等问题。文章作者结合自己所在地区“校企合作”实际．就加强苏北地区农村中等职业学校“校企合作”,提升学校办学水平,提出了自己的见解。 相似文献
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校企合作是建立现代职业教育体系的重要组成部分,也是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”项目的重点建设内容。日照市工业学校以构建“工学结合、校企合作、顸岗实习”的人才培养模式为基点,积极探索建立校企合作运行机制的有效途径,推进办学模式、人才培养模式、教学模式和评价模式改革,推进校企利益共同体建设和校企资源共享最大化,增强了办学活力,发挥了良好的示范作用,取得了显著的办学效益。 相似文献
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论校企合作下的“双师型”教师继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
薛平 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(6):39-41
校企合作教育模式是联系职业教育与经济的桥梁和纽带,是提高学校办学实力和教育质量合作式培训教学方法。校企合作模式对高职“双师型”教师的素质提出了一些新的要求,同时也为“双师型”教师的继续教育提供了平台。高职院校和相应的合作企业要抓住校企合作的契机,采取相应的措施实施“双师型”教师的继续教育。 相似文献
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职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,发展职业教育要抓好“四项改革”,其中之一是“大力推行并逐步建立和完善工学结合、校企合作的人才培养模式”。实施校企合作的培养模式是今后职业教育的改革方向之一。本文结合本校多年来的高职办学的实践,对开放式的“校企”合作的办学的模式进行了分析与探讨。 相似文献
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阐述了职业院校实施“工学结合、校企合作”办学模式的重要意义,同时探讨了实施这种办学模式的方式,并对实施“工学结合、校企合作”办学模式的条件进行了思考。 相似文献
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本文针对中等职业教育的发展前景及我校作为农村职业高中的特点,提出了如何发展职业教育适应市场化需求,探索了适合本校特色的发展之路及校企合作双赢互补的办学模式,总结了几种我校实行的校企合作形式,为中等职业教育的发展提供了一些素材。 相似文献
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“校企合一”工学结合模式探析——福建船政学堂“厂校一体”办学体制的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
此文对福建船政学堂“厂校一体”办学体制进行了分析,结合我国高职教育的新形势,指出“校企合一”是实行工学结合模式最有效的途径,并在借鉴福建船政学堂“厂校一体”办学体制经验的基础上,对“校企合一”工学结合模式进行了探讨。 相似文献
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文章阐述高职教育要较好地完成其人才培养目标,必须走校企深度融合的办学之路.高职教育“管办评”分离可克服高职教育校企深度融合阻碍,充分激发高职院校办学活力,不断推进高职教育校企深度融合. 相似文献
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文章分析了校企合作、工学结合的内涵,列举了世界上校企合作、工学结合办学发展比较成功的职业教育典型模式,包括德国的“双元制”模式,美国的“合作教育”模式、英国的“工读交替”模式,进而分析我国高等职业教育存在的问题,提出建立政校企联动机制,保障校企合作、工学结合人才培养模式的实现途径. 相似文献
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企业的发展离不开职业教育的人才支撑，职业教育的发展同样也离不开企业的推动，“校企合作”是中等职业教育发展的一大趋势和方向。模式没有高低之分，效益有高低之别，中等职业学校开展“校企合作”，必须一切从实际出发，因时、因地、因校制宜，大胆创新，勇于实践，讲求实际效果，谨防流于形式。 相似文献
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高职教育“校企一体化”模式作为校企合作的最新发展形势,引起了相关研究的不断深入．而目前对高职教育“校企一体化”模式的研究主要还停留在具体的操作层面。本文基于动力机制理论对高职教育“校企一体化”进行深入研究。 相似文献
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高职开放式“校企“合作办学的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分,发展职业教育要抓好“四项改革“,其中之一是“大力推行并逐步建立和完善工学结合、校企合作的人才培养模式“.实施校企合作的培养模式是今后职业教育的改革方向之一.本文结合本校多年来的高职办学的实践,对开放式的“校企“合作的办学的模式进行了分析与探讨. 相似文献
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陈赞 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(1):35-37
校企合作是高等职业教育的独有特色,也是实现高素质技能型人才培养的重要渠道。本文按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作办学体制机制改革思路,对构建“校企一体、互通互融”紧密型校企合作办学体制进行了探讨和思考。 相似文献
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在推动制造强国战略的背景下,深化中等职业教育管理模式改革成为培养高素质技术人才的重要前提之一。相较于高等职业教育逐步实现基于产学研结合的校企合作教育管理模式,中等职业教育仍然存在明显的脱节,因此,探索适用于本层级的校企合作实施基础成为关键。本文通过参考德国职业教育管理的相关经验,提出适用于中国中等职业教育管理的校企合作双责制模式,从办学准入、财政投入、师生配比等方面进行具体分析,并提出以下要点:(1)健全完善校企合作准入机制,开展以有效就业为导向的中等职业教育机构建设。(2)拓展多元化的资金注入渠道,保障中等职业教育内容落实的经济基础和财政安全。(3)优化中等职业教育师资结构和师生配比,引导以现代学徒制为雏形的职业技术传承与发展。 相似文献