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于明 《中国远程教育(综合版)》1988,(12)
广播电视教育是建立在电子信息技术基础上的现代远距离教育,其主要特征是教学过程中以学生为主体,以多媒体教材为主要教学手段。作为教学三要素(教师、教材、学生)中的教师的作用为多媒体教材所取代。因而在远距离教育中,教材具有教师和教材的双重功能。这样,在广播电视教育中,多媒体教材的编制质量,就在很大程度上决定着教 相似文献
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远距离教育中教材异化引起的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教材是远距离教育环节中最核心的因素。然而,教材的编制到使用所引发出来的种种问题困惑着远距离教育工作者。远距离教育与传统的课堂教育究竟有何本质的区别？这种区别会对教材带来什么样的影响？不搞清这些问题,就不可能创造出适合远距离教育特点的教材体系,也不可能真正发挥电大这种教学形式的优势。本文试就上述问题进行思考,以促进这一问题的深入讨论。一、传统教育中的三要素教师、教材和学生构成了传统教育的三要素。课堂教学中,教师面对面地向学生讲授,这种讲授有如下特点：1．生动性。教师的讲授总是伴有神态、语调和手势的… 相似文献
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在远距离教育中,教师与学生的分离差不多就是所有问题的核心。公众和教育家都一致认为,教师与学生的分离以及独立学习,是远距离教育形式的主要特征。本文介绍独立学习的特征、学习方式、评价方式和远距离学习者在学习过程中应该注意的问题。 相似文献
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自主学习和面授辅导：专升本英语教育专业教学有感 总被引：1，自引：0，他引：1
学生、教师和教材是任何一个教育机构完成教学过程的三个基本因素。在传统的课堂教学中 ,教师是教学的中心。而在远距离教育中 ,由于师生在时间和空间上是分离的 ,教材成为了教学的关键。多媒体教学包试图承担教材和授课教师的双重职能 ,所以学生如何自主学习与教师如何面授辅导越来越引起远距离教育工作者的关注。在三年的专升本英语专业教学实践中 ,学生使用的教材是国内第一套多媒体教学包。我们在教学的初期阶段着眼于寻找学生自主学习合适的量和教师面授辅导合适的频率 ,即自主学习和面授辅导之间合适的比例。一年后的教学评价告诉我们… 相似文献
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《重庆广播电视大学学报》1998,(1)
广播电视大学是采用多种教学媒体进行现代远距离教育的开放性高等学校。现代远距离教育,就是利用现代化工业技术,综合运用以广播、电视和计算机等多种教学媒体进行大规模、远距离、开放性教学的一种新型教育形式。而多媒体教材既是现代远距离教育综合传递教学信息的媒体,又是广播电视大学进行教学的基本工具。1997年全国广播电视大学教育工作会议(上海会议)提出的广播大学面向21世纪改革和发展的基本思路就是要做好开放性和教学现代化这两个电大改革和发展中的重大命题。教材建设是实现教学现代化的关键,加强多媒体教材的建设,以此带动教材建设的全面改革,便成为广播电视大学的一项长期的基本任务。 一、现代远距离教材的特点及现状 现代远距离教育是一种教与学、师与生在时空上准永久性分离的特定教学形式,其教学方式、教学过程和教育对象与传统教育有明显区别。传统教育是以教师为中心、课堂为基础,固定组班面授教学,是以教师的自然形体为媒体,以口头语言为主要教学手段,整个教学过程是由教师、文字教材、学生这三个要素在同一时间和空间完成的,教师对教学过程直接控制。而现代远距离教育是以学生为中心,借用现代化的教学媒体如文字教材、广播、电视、录音、录像、光盘、计算机软件等进行教学活 相似文献
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在远距离教育中,印刷教材既是学生自学的主要依据,也是制作各种视听教材及其它教学媒体应用的基础之一。印刷教材具有易保存、携带方便、价格便宜、使用灵活、便于记忆和查阅等特点,比较符合接受远距离教育学生的工作与生活特点,适合于他们自学,能较好地调动学生学习的主观能动性。这些特点决定了印刷教材在远距离教育中的地位和作用。可以说,印刷教材的质量在很大程度上影响着远距离教育的效果。因此,探究远距离教育印刷教材的编制理论与方法问题具有深 相似文献
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广播电视大学是采用多媒体进行远距离教育的开放性高等学校。“教”与“学”分离,教学三要素(教师、教材、学生)中教师的作用是通过多媒体教材来实现 相似文献
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杨桂荣 《中国远程教育(综合版)》1997,(9)
浅谈电大教学辅导刊物的媒体功能□杨桂荣远距离教育是学生与教师、学生与教育组织之间，采用多媒体教学手段进行系统教学和通讯联系的一种开放式教育形式。我们国家的电视大学就是这种远距离开放教育模式。目前其所采用的教学媒体主要有音像教材和文字教材，文字教材又包... 相似文献
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远距离开放教育的一个重要特征是教育媒体趋于信息化,使以课堂讲授为主的传统教学方式变为以教师指导为辅、学生自学为主的现代教学方式。有别于传统大学,从事远距离开放教育的教师必须适应学生个别化学习的需求。笔者认为,为转变原有的职能来适应远距离教育,远距离开放教育的教师角色应具备以下特征。 相似文献
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苏章 《云南教育(高教版)》1998,(2)
远距离教育的两大基础建设苏章远距离教育一般由两个子系统构成,即由课程开发子系统和学生支持子系统构成。这两个子系统又相应涉及到学校组织、学生学习、教师职员三个方面。一课程开发子系统建设必须开发出适应远距离分散学员自学的教材,也就是在学生不接触教师或者有... 相似文献
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远距离教学媒体的讯息设计 总被引：2，自引：0，他引：2
普通学校课堂教学中,如果教材（包括印刷的和音像的）在编制上存在缺陷,课堂教师一般可采取必要的措施进行弥补。但远距离教学情况不同,国际知名的远距离教育专家德斯蒙德·基更（D.Keegan）在其《远距离教育之基础》（1990年英文版）一书中指出,远距离教育中（1）师生接触机会有限,（2）使用各种媒体来传递教学内容,（3）学生倾向于采用个别化学习或小组学习的组织形式。这些特点决定了远距离开放教学中必须更加重视教材的编制质量。而教材编制中一个重要的方面是教学讯息设计。 相似文献
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刘志敏 《中国远程教育(综合版)》1998,(3)
远距离教育中文字教材的功能与模式□刘志敏远距离教育是教与学时空上相互分离、以学生自学为主的教育,从这一特点出发,远距离教育当中所使用的教材应具有不同于传统教育教材的特色和模式。这是我们每一位远教工作者都应该认真探索和研究的一个问题。本文将对远距离教育... 相似文献
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杨素娟 《中国远程教育(综合版)》1991,(11)
在远距离教学中,直接影响教学质量的首要因素是学生,他们是否有正确的学习态度,是否有效地利用了现有的文字和视听教材了呢?我们的辅导教师,是否都按远距离教学规律科学地引导、指导学生学习呢?如果教师、学生都没有合理地使用现有教材,没有按远距离教育的规律来完成学业,那么教材改革得再优秀,教学质量也难以提高。因此抓教学质量时不能轻视学生方面的影响,不能忽视辅导教学。本文将对这两方面谈一些粗浅的看法。 相似文献
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于明 《中国远程教育(综合版)》1988,(11)
广播电视高等教育是建立在现代电子信息技术基础上,采用印刷(文字)教材和视听(音像)教材等多种教学媒体进行远距离教育的。对于远距离教育来讲,教材是教学中决定性的因素,视听教材与印刷教材紧密配合,集教学三要素的两大要素——教师和教材于一体,既不同于电视台播出的社会教育节目, 相似文献
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徐玉华 《中国远程教育(综合版)》1996,(12)
远距离教育文字教材建设中编辑的作用□徐玉华远距离教育是采用非面授的教学模式，文字教材则是传播知识的主要手段。本着“质量第一，读者至上”的精神，为保证远距离教育的教学质量，更应以优质教材提供给学生。本文就远距离教育文字教材的特点，怎样发挥作者的主导作用... 相似文献
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尽管远距离教育主要是通过各种媒体教材和借助于各种传播手段来实施的,教师的作用却仍然不容忽视,甚至在某些方面对教师的要求比普通面授教育更高,更全面。 一、远距离教育中教师的地位与作用 普通教育中教师在教学中的地位,在教育界的认识也颇不统一。有人主张教学中要以学生为中心,也有人主张以教师为中心,当然还有第三种观点:双中心。先抛开这些中心论不谈,教师在教学中的主导作用还是大家公认的,无论从教学目标的制定,专业与课程的设置,还是教材的设计与编写,教学活动的设计与课堂教学的进行,教师的主导作用是不容否定的,特别 相似文献
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曹献民 《中国远程教育(综合版)》1996,(9)
电大教材建设之我见曹献民广播电视大学是采用文字教材和视听教材等多种教学媒体进行远距离教学的高等学校。电大教材是教学大纲所规定的知识内容的具体阐述，是教师教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源，是教学三要素中的一个重要因素。在远距离教学中，由于教师无... 相似文献
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远距离教育的历史分期和理论基础初探李志锋，李志刚远距离教育是对利用媒体技术进行教学以部分代替教师课堂面授教学的各类教育的总称。远距离教育的主要特征是：教师和学生在时空上处于分离状态，即使包含一定的面授教学成分，因其比重小，并不起主导作用，利用教育技术... 相似文献