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王德林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(1):55-57
法国高等教育实行的是双轨制,包括大学(Universities)和大学校(Grandes Ecoles).大学校进行的是精英教育,是法国高等教育特色的典型代表,在法国乃至全世界都享有极高的声誉. 相似文献
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一、法国大学校的精英教育法国大学校教育是伴随着工业化的产生和发展而出现、演变和发展的。大学校教育为法国工业化培养了大批实用型、专家型的人才,直接推动了法国工业化的进程。不仅如此,大学校也是法国高等教育社会化、地方化的先驱,是高等教育多样化发展的成功范例。社会发展对人才要求的多样性,是高等教育多样化发展的直接动因。大学校教育正是适应了这种需要而产生和发展的一种高等教育形态。高等教育发展必须适应社会对高等教育的需求,法国大学校教育的成功,为现代高等教育多样化发展提供了成功范例。它在法国高等教育机构中不仅有… 相似文献
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法国大学校及其借鉴意义许建领（厦门大学）在法国“双轨制”的高等教育系统中，大学校即高等专门学校独立于大学之外且与之并存。这些被誉为“精英教育”、“培养新贵族摇篮”的大学校，其显赫的社会地位和极高的声望远非大学所及，构成了法国高教体系中的尖子部分。目前... 相似文献
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由综合性大学和大学校组成的法国“双轨制”体制在欧洲高等教育中可谓独具特色，并在法国高等教育中相辅相成、互为补充。综合性大学和大学校无论是办学定位、培养模式，还是招生制度都截然不同。综合性大学培养模式更加传统，门槛低，免学费，以普通教育为主，培养学术型人才。大学校则不同，极低的录取率和严格的教学模式是大学校作为精英教育的标签，主要培养专业领域的精尖人才。我国高等教育正处于人才培养模式改革的关键期，深入研究法国高教独具特色的人才培养模式，总结其特色，可以为我国各级各类高校培养人才提供经验借鉴。 相似文献
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法国大学校的办学特色及其成因探析——以巴黎理工学校为例 总被引：2，自引：0，他引：2
大学校是法国高等教育极具特色的一轨,办学特色鲜明,享誉法国内外。高水平、专门化、规模小的精英教育,且教学注重理论联系实际,是以巴黎理工学校为代表的大学校的办学特色。国家干预、自治传统、独特的办学理念以及与之相适应的运行机制等四个方面是大学校办学特色的重要成因。研究法国大学校的办学特色及其成因对于我国大学形成办学特色具有借鉴意义。 相似文献
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法国大学校以造就社会各界精英人才而闻名于世,被誉为精英学校、精英教育,而其入学考试,则是法国最为严格的考试,以其高标准、高难度、高淘汰率而著称,这也决定了大学校预科班的培养模式在法国高等教育中是最为严格的,为应试教育的一个阶段。无论是在教学方法、学习强度,还是学生心态等方面,这一阶段都与我国准备参加高考的高中毕业班十分相似,学生的压力比起我国的学生可谓有过之而无不及。 相似文献
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布尔迪厄是法国当代著名的思想家和社会学家,其著作<国家精英——名牌大学与群体精神>以文化再生产理论为基础,阐述了法国教育精英体制化的过程,深入展示了作为法国精英教育的名牌大学如何与国家的权力场域联系和互动从而促进教育和权力机构本身的再生产,在揭开了法国大学校神秘面纱的同时,对法国精英教育与权力场域合谋打造的森严壁垒进行了无情的揭露和嘲讽.布尔迪厄严谨的研究方法和深邃的批判精神不仅对我国学术界而且对我国高等教育的一些不正常现象都具有重要的警示意义. 相似文献
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法国工程师大学校是法国高等教育的精英培养机构和工程师培养的"制高点",其产生和逐步壮大是法国政治,经济与科技因素综合作用的结果.坚持精英教育取向.强调基础和应用基础学科建设,重视基础课程教学和实践性教学环节,保持与企业的密切合作,加强与同类院校的联合办学,是法国工程师大学的主要办学特色,应为我国军队院校所吸收和借鉴. 相似文献
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法国大学校以培养社会各界精英而闻名于世,其人才培养过程中的一些教育理念、培养方式可以为我国行业特色型大学的教育教学活动所借鉴。本文从法国大学校教育体制产生入手,具体分析法国大学校精英教育模式独有的特点,在此基础上得出对我国行业特色型大学人才培养有益的启示。 相似文献
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在现代社会对人才需求逐渐加大,且质量要求逐渐提高的情况下,比较中法两国的高等教育理念、模式和教学管理具有重要意义。法国高等教育独具特色,拥有良好国际声誉,而我国高等教育正处在由精英教育向大众教育的过渡阶段,学习借鉴法国高等教育具有十分重要的作用。 相似文献
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法国大学校的精英教育及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
法国大学校教育是伴随着工业化的产生和发展面出现，演变和发展的。大学校教育为法国工业化培养了大批实用型，专家型的人才，直接推动了法国工业化的进程，不仅如此，大学校也是法国高等教育社会化，地方化的先驱，是高等教育多校化发展的成功范例。 相似文献
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我国自1999年高等学校扩大招生规模后,高等教育很快就跨 进了高等教育的大众化时代。过去高等教育实施的是精英教育,现在是大 众教育;大众教育并不排除精英教育,但已经不能用实施精英教育的办法 来实施大众教育。我们在高等教育扩大招生时,没有深入考虑高等教育大 众化对高等教育带来的各种变革,高等教育现还在发展中,有必要重新思 考这个问题。 相似文献
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法国的研究生教育制度 总被引：6，自引：0，他引：6
法国的高等教育,结构错综复杂,文凭繁多,令人眼花缭乱。为了介绍法国的研究生制度,不得不花点儿篇幅先介绍一下它的高等教育结构。法国的高等教育分为综合性大学()、“大学校”(:包括工程师学校、工商管理学校和高级行政管理学校)及短期高等教育三大类。研究生的教育与培养主要在大学()里进行。就高等学校类型说,法国人似乎有点儿“墨守成规”,在我们纷纷将各种大专、学院,甚至成人教育学院都改为“大学”的时候,法国人却几百年如一日,始终将他们的历史悠久的精英学校称之为“学校”(Ecole)或“大学校”,如著名的巴黎高等师范学校、巴黎综… 相似文献
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马俊红 《黑龙江教育学院学报》2009,28(11):43-44
法国高等教育的显著特点是"一个国家,两种高教",即大学和大学校两种高等教育系统并存。随着大学校的社会影响日益增大,实际上它已成为现代法国社会中获得和再生产文化资本、进入精英集团的主要合法渠道之一。法国大学校的种种独到之处,如明确的办学目标、办学特色、注重优质生源、加强培养高级应用型专门人才、始终注意为社会提供高质量人才,应为中国高等教育的发展所借鉴。 相似文献
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社会分层理论首先是西方社会学家在分析社会结构时提出的,主要有三种模式,即功能主义理论、冲突理论和文化再生产理论。本文从社会分层的视角对法国大学校的精英教育进行了分析和探索,主要从两个层面来研究:一是社会分层对大学校的教育机会、学生学业水平和职业获得三个方面的影响;二是大学校教育对法国社会分层和社会流动的影响。 相似文献
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社会分层理论首先是西方社会学家在分析社会结构时提出的，主要有三种模式，即功能主义理论、冲突理论和文化再生产理论。本文从社会分层的视角对法国大学校的精英教育进行了分析和探索，主要从两个层面来研究：一是社会分层对大学校的教育机会、学生学业水平和职业获得三个方面的影响；二是大学校教育对法国社会分层和社会流动的影响。 相似文献
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独具特色的法国大学校 总被引：6，自引：0，他引：6
任春亮 《江西教育学院学报》1997,18(5):59-60
独具特色的法国大学校任春亮一、何为大学校在法国，把综合技术学校，高等师范学校、国立行政学校、国立道路·桥梁学校等独特的高等教育机构通称为“大学校”。但对于大学校的定义及解释则并不很明确，有许多种说法。根据法国学生杂志《大学生》对３００多所大学校的描述... 相似文献
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地方高校协调大众化教育和精英教育的审视 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化对传统的精英教育带来了巨大冲击,知识经济的到来,为我们重新认识精英教育和大众化教育之间的关系提供了新的视角。地方院校要根据时代及社会发展、区域经济建设需要和学校发展现状确立其定位,在满足人民群众接受高等教育的需求和愿望的同时,在部分领域有选择地保留精英教育,参与拔尖创新人才的培养。 相似文献