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教育增值与学校评估模式重构 总被引：7，自引：0，他引：7
科学、合理的学校评估指标结构模式，是对学校办学水平进行评估的直接依据与标准。我国现行中小学教育评估指标结构模式表现为：办学条件 教育过程 教育质量。这一模式在评估学校办学水平，特别是学校效能方面存在十分明显的非科学性和不公平性，不能达到教育评估应有的目的、因此，在学校办学水平评估中，应当引入“教育增值”这一重要概念，将学校评估指标结构模式重构为：办学条件 教育过程 教育质量 教育增值。 相似文献
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增值评估:一种发展性的学校评估模式 总被引：2，自引：0，他引：2
在教育机构使用增值评估法，始于美国。增值评估以学校教育活动对学生增加的价值为教育评价标准。学校评估的增值评估法引入我国，不仅能增强学校效能评估的效度，而且为我国的教育评估提供了新理念，具有借鉴意义：以教育效果代替教育质量；更加关注弱势学生和弱势学校，强化公平原则；推进发展性评估的开展。 相似文献
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发展性的学校评估理念日益深入人心,一种跟踪学校随时间的推移给学生的学习增添“价值”的学校评估模式——增值评估在美国各州颇受欢迎。本文通过分析增值评估的由来、内涵,揭示其对我国学校评估带来的启示。 相似文献
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赵硕 《上海教育评估研究》2016,5(3):28-37
本文在研究加拿大研究生教育评估模式的基础上,探讨了进入21 世纪以来加拿大研究生双语教育评估的发展目标与过程,分析了加拿大研究生双语教育评估中第二语言教学策略和评估标准。在与我国研究生双语教育对比的基础上,提出了构建我国高校“学术型研究生双语教育评价”的观念,可为我国高校培养更多的国际化、高层次人才提供启示与借鉴。 相似文献
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美国中小学领域“教育增值评估体系”研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,美国中小学领域中的"教育增值评估体系"是在国家重视教育问责、鼓励建立新一轮绩效工资制度的背景下产生的,教育增值的计算原理和计算结果的有效性成为其立论基础。该体系的实施以增值评估的统计分析方法为前提,现实中有很多具体案例。除了评估学校与教师的工作绩效以计算绩效收入外,教育增值评估体系的内容范畴还涉及教师专业发展、职前教师培养和教师从教资格与级别的认证等方面。 相似文献
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运用“增值”评量指标评估学校表现 总被引：6，自引：0，他引：6
运用“增值”评量方法能增强学校效能评估的效度,同时也为教育评估提供了有关的新理念。进行“增值”评量时,有必要收集学生的学习成绩、学生的学习能力基线、学校背景和情境信息、学校教育环境信息等。在研究学校效能的领域里比较常用的几种统计分析方法各有其优缺点。为得到学校的真实情况,需要分析不同类型“增值”评量指标。有关人员需了解“增值”评量方法的局限性,以做到有效使用。一个旨在促进学校评价方法创新和学校教学质量提高的中一英合作“增值”评量试验项目正在中国进行。 相似文献
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学校增值评价通过对学生纵向发展的衡量,有效区分学校与非学校因素,实现了对学校办学质量的有效评估,从20世纪80年代起,已被世界各国广泛运用于学校评估实践中。在我国,增值评价方法虽然已被研究者接受,但仍未被有效运用于学校评估实践中,还需要进一步加强对学校增值评价理念和价值的认识,有组织地、自上而下地开展学校增值评价,加强增值评价所需测量与评价技术的支持。为了使学校增值评价在我国得到更好的应用,建议明确学校增值评价的目的,科学设计学校增值评价方案,准确解读学校增值评价结果,充分使用学校增值评价结果。 相似文献
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近年来,发展性的学校评估理念受到教育界的普遍关注。发展性评估的核心是以促进所有学校在各自基础上尽快发展为目的,充分尊重学校的主体地位,注重对学校发展过程进行评估,以评估促进学校发展。各国在这种理念指导下积极探索学校评估若干种模式。在美国,增值评估——跟踪学校随时间的推移给每个学生的学习增添的“价值”的学校评估模式,正越来越受到教育工作者和政策制定者的青睐。 相似文献
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刘国胜 《天津市教科院学报》2005,(6):53-56
目前，我国的教育行政部门与学校正在进行教育现代化的探索。而怎样认识和分析教育现代化，用何种科学的方法来评估学校教育现代化，是实现教育现代化的一个关键问题。天津市河西区对学校教育现代化的内涵，特征、指标体系及评估方式进行了研究，以期获得学校教育现代化评估操作模式。 相似文献
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论我国学校教育督导评估范式的转型策略 总被引：6，自引：0，他引：6
建立适应新课程范式的学校教育督导评估范式,应该从理念上建构“一切为了学生发展”的科学发展观;在功能上应体现民主协商、过程激励和持续发展;在体制上建立与教育行政部门并行的教育督导评估机构,健全学校自我评估制度,建立第三方评估制度;在职能上实现由“重督向重导”转型,突出指导性、服务性;在队伍素质上规范管理,实施准入制度、完善督学制度;在模式上积极创新和采用灵活多样的个性化评估模式,尊重学校差异,支持学校特色发展;在方法上主要由传统量化评估方法转向以质性评估方法统整量化评估方法;在评估结果上建立公开、开放、民主的教育督导评估结果报告和反馈制度。 相似文献
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增值评估法(value—added assessm ent)的理念是很吸引人的,它是根据学生一学年来学习进步的大小来评价学校及教师的效绩。之所以被称为“增值评估”,是因为这种评价模式跟踪学校随时间的推移给每个学生的学习增添的“价值”。在美国,增值评估法正在越来越受到教育工作者和政策 相似文献
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增值评价突出学生个人的纵向增值发展,对于培智学校学生评价来说具有重要的教育价值。本研究尝试将增值评价运用于培智学生厨房劳动课程的教学成效评估,意图将实践经验提炼为有效策略,以期为培智学校劳动教育课程的开设、监测、调节、评估的完善与发展提供切实可行的参考。 相似文献
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加拿大高等职业教育评估制度对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
加拿大的高等职业教育极富特色,尤其是在高等职业教育评估制度方面有着自身特色.文章从多方面对中加高等职业教育评估制度进行了比较研究,提出我国高等职业教育评估制度可以在评估组成人员、评估指标体系、评估操作程序、评估结果处理等方面借鉴加拿大的成功经验. 相似文献
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学校教育的绩效评估、教育督导是一项长期的工作,除了在评估标准和评估细则上需要做到与时俱进的修订之外,学校教育评估的主体及机构、评估的方法及流程、评估的结果及发布等也都还需要仔细的研究。在学校评估过程中,评估验收的教育专家们如何进入被评估学校的“教育原生态”现场,如何应用现象学方法直接“面向事实本身”,构成了学校教育绩效评估和教育督导得以科学开展的基本前提。 相似文献
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增值评估法（value-added assessment)的理念是很吸引人的，它是根据学生一学年来学习进步的大小来评价学校及教师的成绩。之所以被称为“增值评估”，是因为这种评价模式跟踪学校随时间的推移给每个学生的学习增添的“价值”。在美国，增值评估法正在越来越受到教育工作者和政策制定者的青睐。 相似文献
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随着我国基础教育教学评价改革的深入推进,仅以学生群体某次大规模校外考试成绩来评价学校教育教学质量的方式暴露出越来越多的弊端.一种新评价方式——增值评价法正在国际范围内得到广泛应用.香港学校增值资料系统即为目前应用增值评价法评估学校教育教学质量较为成功的系统之一.重点介绍香港学校增值资料系统的产生背景、基本原理及应用方法,阐述其对国内学校教育教学质量评价的启示与思考. 相似文献
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美国中小学领域“教育增值评估体系”的内容范畴 总被引：1，自引：0，他引：1
汤洪波 《重庆第二师范学院学报》2011,24(5):76-79
一、计算和发放绩效工资
计算和发放绩效工资是EVASS（教育增值评估体系）的一个基本内容,其做法是：选择适当的比较标准（如与州学生成绩的平均增值相比）,统计学生成绩的增值程度,由此估算学校或教师的绩效,最后依据一定的标准给予相应的经济奖励。 相似文献
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美国各州教育模式各不相同,但行为表现评估却得到上至美国教育高层领导人,下至州立学校教育管理工作者的认同和推崇。对行为表现评估在美国的影响及优势进行分析,可以为探讨新世纪我国教育教学工作提供可借鉴的方法和启示。 相似文献