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《校园英语(教研版)》2015,(21)
<正>一、培养学生英语口头表达能力的重要性中学生英语的语言能力包括听、说、读、写的能力,因此口头表达能力是中英语教学中非常重要的一个环节,听说在前,读写跟上是英语教学中的一个重要原则,进行口头言语交际是学习外语的最终目的,我们学习语言的目的就是要能够用该种语言进行交际,且学生的口头交际能力对学生的听力,读写能力也是有很大帮助的。二、学生英语口头表达能力的现状那我们学生的英语口头表达能力又如何呢?首先,受应 相似文献
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胡晓红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
儿童的英语口头表达能力是儿童英语语言思维能力的集中体现,对儿童的英语语言能力和英语思维能力有着一定的要求。儿童需要将思维和语言相结合,培养英语思维能力,并辅以语言能力的实际运用训练——英语口头表达训练,实现从词汇语言到思维表达的跨越。本文从英语词汇的学习技巧入手,简要分析儿童英语语言与英语思维如何共同发展,阐释儿童英语语言表达能力的培养目标,并提出一些建议。 相似文献
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正众所周知,能力的培养需要大量的强化训练。因此,在英语教学中英语交际能力的培养需要教师努力创设语言环境,实施任务型教学,让学生浸入其中,通过持之以恒、实用有效的大量训练,培养学生运用所掌握的语言进行交流的兴趣和英语交际能力。一、坚持英语授课,提高学生听说读写能力语言教学以培养语言交际能力为目的,而交际首先是口头交际,口头交际的前提条件是听的能力的培养。听,是对口头信息的接受和理解,是一种有 相似文献
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构成英语口头表达能力的因素主要有快速组织语言的能力、运用英语普通话表情达意的能力以及语言控制下的思维能力。其训练途径首先是排除心理障碍、创造语言环境 ,并以朗读、看图说话、复述转述、口头作文、对话、演讲、讲座这七种方式进行。 相似文献
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试论英语口头表达能力的构成因素及训练途径 总被引：2，自引：0，他引：2
构成英语口头表达能力的因素主要包括：快速组织语言的能力、运用英语普通语表情达意的能力以及语言控制下的思维能力。其训练途径首先是排除心理障碍、创造语言环境，并以朗读、看图说话、复述转述、口头作、对话、演讲、讨论这七种方式进行。 相似文献
6.
《英语课程标准》要求:“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上,为今后进一步在大学学习,进行专业阅读,培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力,以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见,培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时,学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题,需要我们英语教师在教学中不断探索,找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现,结合课文教学对学生进行口语表达能力训练,是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。众所周知,外语不能靠背语言知识去… 相似文献
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邱佩芝 《济南职业学院学报》2009,(5):79-82
英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。 相似文献
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英语口语交际能力是一种利用英语表达思想、进行口头交际的语言能力。由于受传统教育思想的局限以及应试教育的影响，学校英语教育在实用英语，特别是口语交际能力培养上收效甚微。随着对外交流的日益频繁以及市场对国际型人才的需求，如何培养英语口头交际能力成为越来越多的英语学习者和英语教育工作者关注的问题。英语口语交际能力及其要求掌握一门语言意味着掌握该语言基本知识（语音、词汇、句法和篇章）和基本技能（听、说、读、写、译）。语言交际能力是学习者以听、说、读、写、译这五个方面的语言技能为基础，驾驭语言基本知识，进… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
培养中学生英语语言技能有着重要的现实意义。从听力教学策略、口头教学策略、阅读教学策略以及写作教学策略四个方面入手,分析了提高中学生英语语言技能能力的教学策略。 相似文献
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《英语课程标准》要求：“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，为今后进一步在大学学习，进行专业阅读，培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力，以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见，培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时，学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题，需要我们英语教师在教学中不断探索，找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现，结合课文教学对学生进行口语表达能力训练，是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。 相似文献
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陈创业 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1992,(2)
英译汉、汉译英笔头练习的重要性,每个英语教师及英语练习者都会有深刻的体会,《大学英语教学大纲》(文理科)中指出“大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上,为今后进行专业阅读、培养学生以英语为工具获取专业信息的能力,以及进一步发展口头和笔头的语言交际能力打下较好的基础”。“语言是交际工具、语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方面进行交际的能力”。“进行一定量的听、写、说的训练,必然会有助于阅读能力的提高”。但近年来由于种种原因,柏当部分的英语教 相似文献
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学生的英语口头表达能力作为语言的四种基本技能之一,是衡量整个英语教学水平的重要标志。初中阶段的英语教学,作为英语教学的起始阶段,决定着每个学生今后的英语学习的兴趣、积极性等英语学习的非语言因素,以及学生英语口头表达的语言面貌和最基本的语言能力,因而在英语教学中显得至关重要。JEC在全国的试用,更加突出地强调了培养初中学生英语口头表达能力的重要性。在此,笔者拟结合自己的教学实践,对模仿教学在英语教学中的作用,作初浅的探讨。 相似文献
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周曼曼 《学生之友(小学版)》2012,(22):53-53
目前,英语教育将学生的口头交际能力置于首位,因而摆在教师面前的首要任务即是培养学生运用语言的能力,尤其是口头表达能力。然而,为学生创设一个英语语言环境毕竟是有难度的,鉴于此,笔者将在这里讨论如何把口语教学深入课堂教学中,以提高学生的口头交际能力。 相似文献
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英语作为一种语言,最基本的作用应该是运用,而语言应用中最基本的又是口头交际语言的运用。我国农村学生因为各种客观环境的制约,在英语学习的过程中往往忽略了它的交际作用。随着社会的发展和国际间频繁的交往,英语的交际功能越来越引起人们的重视。因此在英语教学中,交际能力的培养也越来越显得重要。那么,该如何培养农村学生的英语口头交际能力呢？ 相似文献
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英语课堂教学的主要目标之一是培养学生口头表达和交际的能力,英语口语能力形成的过程是一个动态的双向的语言信息传递与交流的过程。英语口语交际能力的培养要求学生在英语学习过程中养成良好的口头交际习惯,达到用英语表达思想、传达意义的学习目的。 相似文献
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英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一。随着我国市场经济的不断发展以及与世界交往的日益密切，能讲一口地道、流畅的英语已是现代人的基本素质之一。但从目前的情况看。大学生英语口头交际能力普遍很差。如果轻视或放弃口语训练。那么我们的英语教学必将走向死胡同。因此，在对学生进行听、说、读、写四项语言机能训练的同时还应注重培养学生综合运用英语的能力和口头交际能力。 相似文献
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英语口语教学注重培养学生的英语口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言流畅、达意。那么,如何才能做到这一点呢？ 相似文献
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语言是人类交际的工具 ,有了语言 ,人与人之间才能互相沟通了解。作为外语教师 ,在教授语言的同时 ,应该注重培养学生实际运用语言的能力。我国现行中学英语教学大纲规定 ,中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用语言的能力。口头能力与书面能力二者共同构成英语的实际运用能力 ,满足人们不同的交际需要。因此 ,在培养学生英语运用能力的过程中 ,应注意口头能力与书面能力培养的兼顾 ,做到大纲要求的听、说、读、写“四会”并举。创造语言环境 ,精讲多练。(1)用英语组织教学。每周的几… 相似文献
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大学英语四、六级口语考试是检测大学生英语口头交际能力的主要手段。CET-SET的考试主要考察学生的语言能力，表达能力和交际能力；为此，必须做好心理准备和语言知识准备，并采取有效的话题策略和交际策略。 相似文献