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本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率,而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种:舒尔茨的余数分析法;丹尼森经济增长因素分析法;斯特鲁米林的劳动简化法;生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则,本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量,并做出简要分析。一、湖南省教育投资经济效益的计量1.劳动简化法及其运用劳动简化法是在考虑教育对劳动力质量作用的前提下,通过某种简化系数,使劳动力质量的提高转化… 相似文献
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楼红平 《浙江工贸职业技术学院学报》2005,5(2):43-47
女性问题不但关系到一个国家当前近半数的人力资源的素质,还关系到将来人力资源的总体素质.对人力资本投资的最主要方式,是提高劳动者的教育水平,其收益率高于物质资本的收益率.而城市女性作为社会劳动参与率较高的一个重要群体,通过对她们的生命周期各阶段的人力资本投资分析,将对整个女性群体的人力资本投资起到借鉴的作用. 相似文献
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公共教育支出的经济价值 总被引：5，自引：0，他引：5
借鉴美国学Aschauer(1993)的算法，对中国公共教育投资的社会经济收益进行实证分析。结果显示，1992—2001年间中国公共教育资本存量的产出弹性为0．073，而公共教育投资的年平均社会边际收益率为11．5％。表明近年来我国公共教育投资与物质资本投资一样，具有大致趋同的边际收益率，没有证据显示我国存在公共教育投资严重不足的问题。 相似文献
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湖南省教育投资经济效益粗估 总被引：1，自引：0，他引：1
本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率，而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种：舒尔茨的余数分析法；丹尼森经济增长因素分析法；斯特鲁米林的劳动简化法；生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则，本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量，并做出简要分析。 相似文献
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略谈教育投资及我国教育投资现状 总被引：4，自引：0，他引：4
发展经济学理论认为 ,完整的资本概念不仅包括物质资本 ,更应包括人力资本。人力资本包括劳动力的质和量两个方面。人力资本的量指的是一个社会中从事有用工作的人数及百分比 ,劳动时间是衡量该社会人力资本多少的一个重要指标 ;人力资本的质是指劳动者的技艺、知识、劳动熟练程度与其他类似可以影响其从事生产性工作能力的东西。各个劳动者在质的方面是不一样的。就是同一个劳动者在受一定教育和训练前后的劳动质量亦是有差别的。所以投资人力资本应把重点放在提高人力资本的质上。从本质上看 ,教育投资就是一种提高人力资本质的投资。通过… 相似文献
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学历教育投资的个人收益率研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吉利 《河北师范大学学报(教育科学版)》2003,5(2):15-22
教育投资的个人收益率是衡量教育投资收益的重要指标。明瑟教育收益率自1958年首次提出以来，一直作为教育个人收益率的主要计量模型和研究方法。我们在对北京地区社会转型期教育问题调查数据进行回归分析的基础上，估计出1999年明瑟教育收益率为12．4％，并结合中科院经济研究所1988年和1995年对教育收益率的研究成果，分析了我国个人教育收益率的变化规律、发展趋势，揭示了我国教育收益率的成因。 相似文献
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教育投资个人收益率计量方法分析 总被引：3，自引：0，他引：3
教育投资个人收益率是教育经济学领域的一个热点问题。其效能的高低取决于方法运用的得当与否，本文就当前教育投资个人收益率研究与运用中的相关方法进行了分析。并指明了应该注意的一些问题。 相似文献
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北京市教育对经济增长贡献的计量研究 总被引：5，自引：0，他引：5
现代教育经济学认为,教育的社会经济效益表现为多方面,主要是教育培养的各级各类劳动者在社会生产过程中发挥作用,使经济得到增长。计算教育对经济增长的贡献,是教育经济学中的一个难点。许多学者都采用不同的方法进行过研究,主要方法有前苏联的劳动简化法;美国舒尔茨的教育收益率法,丹尼森的因素分析法。究其根源,其实都是生产函数法的变形。其中劳动简化法中系数的确定一般采用以劳动工资高低、教育年限长短或教育费用大小为简化依据。运用这些方法计算的结果,教育对经济增长的贡献率大约都在20％—30％左右。这些方法都有模糊性和不尽如人意的地方,本文也试图对这个指标的计算进行研究。 相似文献
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我国教育投资在三级教育中的分配与教育公平 总被引：3，自引：0，他引：3
在教育投资总量一定的情况下，教育投资按什么样的比例在三级教育中分配是关系教育发展的一个重大问题。我国教育投资不适当的向高等教育倾斜，存在着重高等教育轻初等教育的倾向，这是不合理的一义务教育作为国家的基础教育，对于提高民族素质、推动社会全面进步有非常重要的作用，因此，增加义务教育的投资是公平的、合理的。而高等教育是一种个人收益率极高的教育，因此，减少高等教育的投资也是一种公平、合理的选择。 相似文献
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教育投资从广义上讲,是指在一个国家中根据事业发展的需要,向教育领域投入的人力、物力和财力的整个教育资源。在我国.通常是指教育事业费和基建费两部分。教育投资效益则是指教育投入的人力、物力、财力的数量与教育产生的社会成果的比较。教育投资在国民经济中的比例是否合理,效益如何,是能否实现教育事业发展战略的决定性因素之一。本文试就我区教育投资比例和效益问题淡一些粗浅的认识。 (一)我区教育投资使用当中存在的主要问题 自治区成立以来,自治区党委、人民政府重视教育事业的发展,重视教育投资。1985年全区教育事业费达到1.2亿元,比自治区成立时的1958年增长了21.2倍,平均每年递增12.2％,教育基建投资达 相似文献
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教育的经济效益,包括两个部份:在教育内部,表现为教育投资的使用效率;在社会生产过程中,表现为教育投资的社会经济效益,即教育的社会经济效益,或简称教育的经济效益。教育的经济效益,一般以下列三种形式表示:1、教育的经济效率,或称收益率:教育的社会经济效率(G)= 相似文献
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论个人教育投资的经济效益 总被引：1，自引：0，他引：1
人们通常所理解的个人教育投资的经济效益主要包括两个方面 :一是个人投资教育可以增加就业机会 ,二是个人教育投资可以得到较高的经济报酬。人们通常认为由于个人接受教育的年限越长 ,获得的知识、技能也相应地越多 ,其社会适应能力也越强 ,所以能增加个人的就业机会。事实上 ,在人类社会的发展中 ,以上的认识的确具有普遍的规律。根据中外教育经济学现有的大多数的研究结果 ,不论是社会还是个人投资教育 ,无论投资哪一级教育 ,无论是发展中国家还是发达国家 ,都可获得极高的教育收益率。以以下相关的研究为例 ,如下表所示的英国教育经济学… 相似文献
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成本一效益分析原本是经济学中的一个概念,60年代后经济学家将它引入教育领域,成为测度教育收益率,制订教育计划和实施教育评估的有力工具,对缓解世界性教育资源短缺、提高教育投资社会经济效益开始产生重要作用,因而受到愈来愈多的国家的重视。 相似文献
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马建富 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,11(3)
教育是人力资源开发的主要途径.在现时代,教育投资收益具有以下特点和规律:教育投资对经济增长的贡献大于物质资本投资,劳动者收益随文化程度的提升而提高,职业教育较普通教育收益率更高,以教育为主导作用的迁移收益率高于一般收益率. 相似文献
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对教育产业性的认识,对教育的经济收益率和贡献率的认识,对教师劳动的经济价值的认识,是现代社会对教育活动的一种“经济学觉醒”.这种觉醒必定会使教育的投资体制产生本质性的裂变.中国教育投资体制已到了非大变革不可的地步了. 相似文献
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县域教育投资,是指在一个县或县级市的区域内,投入到教育领域中的人力、物力和财力资源。县域教育投资是整个教育投资的关键和基础。对县域教育投资进行评价,如下几个问题值得探讨:一是县域教育投资评价的意义;二是教育投资评价的特殊性;三是县域教育投资评价与省区教育投资评价的差异;四是不同经济发展水平的县域教育投资差异。 一、县域教育投资评价的意义 教育投资是指一个国家或地区,根据教育发展的需要,投入到教育领域中的人力、物力和财力资源,以货币形式表现的全部费用之总和。 县域教育投资,是指在一个县或县级市的区域内,投入 相似文献