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案例教学在师资培训中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法指通过对一个具体教育情境的描述，指导学习者对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，或者是一种教授者与学习者直接参与，共同对教育教学案例或疑难问题进行讨论的教学方法。这些案例常用书面的形式或录像的形式展示出来，它源于实际的教育教学情境。学习者在进行阅读、研究、讨论的基础上，通过教授者的引导进行讨论，从而学习知识、发现知识、辩明是非，转变教育观念和教学行为。在案例教学中，教授者与学习者承担着更多的教与学的责任，要求更多的投入和参与。就教授者来讲，他有责任选择和组织讨论的材料，从大量的资料中选… 相似文献
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案例教学是一种以案例为基础的教学,有助于培养学生主动参与实践的能力。老师在案例教学中应积极引导学生,培养学生理论联系实际的能力,学习者参与对案例的讨论对案例分析有着至关重要的作用。 相似文献
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论案例教学及其在教育管理学课程中的运用 总被引：43，自引：0，他引：43
张新平 《课程.教材.教法》2002,(10)
案例教学是一种旨在培养学习者的批判反思意识及团体合作能力,并促使学习者充分理解教育管理的复杂性、变化性、多样性等属性的重要教学形式。它是讨论对话的而非灌输“独白”的,是集体合作的而非个体“单干”的,是批判反思的而非结论教条的。教育管理知识的独特性、案例教学在理论与实践整合上的优势以及案例教学所具有的增进学习者的团体合作和对管理复杂性理解的功能,决定了教育管理学课程必须实施案例教学。为此,当务之急是要编制高质量的案例,加强对案例教学组织者的培训教育,以及改变学习者的学习观念和习惯。 相似文献
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案例教学是目前我国各类院校正在推广的教学方法,案例教学法以培养学习者的实际能力为目标,这正与我国目前的生物教育硕士的培养目标一致。本文就为什么有必要在生物教育硕士教学中运用案例教学进行了分析,并且从案例的选取、分析和讨论以及总结归纳等各个方面对案例教学的具体实施进行了详尽的论述。 相似文献
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许燕频 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):120-122
案例教学法是指教师以教学案例为载体,在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的一套教学方法.小学数学教学论课程案例教学法的教学模式主要有讨论案例法、观摩案例法和模拟案例法.在选取案例时要注意案例的针对性、典型性和时效性,在案例教学法实施过程中要贯彻主体性原则和参与性原则. 相似文献
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许燕频 《太原教育学院学报》2007,(1)
案例教学法是指教师以教学案例为载体,在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的一套教学方法。小学数学教学论课程案例教学法的教学模式主要有:讨论案例法、观摩案例法和模拟案例法。在选取案例时要注意案例的针对性、典型性和时效性,在案例教学法实施过程中要贯彻主体性原则和参与性原则。 相似文献
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案例教学是一种引导学生分析现实生活的场景或案例,通过案例讨论等方式开展学习的教学方法。教学方法形式活泼,容易激发学生的学习兴趣;贴近实践,有利于培养学习者分析和解决实际问题的能力;同时能督促教师进一步更新知识、提高教学水平,有利于形成教师与学生之间的良性互动。 相似文献
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在职业院校经济管理类课程中开展案例教学,可以形象地传授管理知识,将学习者置于复杂的经济管理现实环境中,更好地理解经济管理理论和知识.在具体的案例教学中,要提出一个没有明显正确答案的问题,引起学习者的争论,并运用案例中的信息思考问题.教师在案例教学中作为组织者、引导者应做到使讨论井然有序,协助学生理清思路,监督学生学习进展情况. 相似文献
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案例教学法(case methods of teaching)是一种教与学两方直接参与,共同对案例或疑难问题进行讨论,培养学习者实际应用能力的教学方法。市场营销案例和市场营销案例教学是从营销活动实践中来,并升化为营销理论,指导营销实践的。它有自身特定的内容、形式和方法。本文从市场营销案例教学的概念、要素、组织与实施和教学效果的评价等基本问题入手加以讨论。 相似文献
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许燕频 《太原大学教育学院学报》2007,25(1):120-122
案例教学法是指教师以教学案例为载体，在课堂上帮助学习者达到特定学习目标的一套教学方法。小学数学教学论课程案例教学法的教学模式主要有：讨论案例法、观摩案例法和模拟案例法。在选取案例时要注意案例的针对性、典型性和时效性，在案例教学法实施过程中要贯彻主体性原则和参与性原则。 相似文献
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案例教学法（case methods of teaching）是一种教与学两方直接参与，共同对案例或疑难问题进行讨论，培养学习者实际应用能力的教学方法。市场营销案例和市场营销案例教学是从营销活动实践中来，并升化为营销理论，指导营销实践的。它有自身特定的内容、形式和方法。本文从市场营销案例教学的概念、要素、组织与实施和教学效果的评价等基本问题入手加以讨论。 相似文献
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案例教学在教育学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈卫京 《延安教育学院学报》2003,17(4):12-13,70
案例教学是教育者本着理论与实际有机整合的宗旨，遵循教学目的的要求，以案例为基本素材，将学习者引入一个特定事件的真实情境中，通过学生主体性的学习，培养学生反思、创新能力，使理论与实际紧密结合的一种有效教学形式。案例教学是通过分析、讨论和总结案例三个阶段进行，是弥补当前教育学教学不足的有效形式。 相似文献
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案例教学是教学中运用的案例方法,其中的案例与平常教学中的举例有所不同。针对业余和脱产学习的高师成人学习者,可采取不同的教育学案例教学运用模式。要提高案例教学运用的有效性,就应精编高质量的案例,构建系统的案例知识体系,促进学习者的广泛参与,加强案例教学的管理和培训。 相似文献
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案例教学在理论与实践整合上的优势以及案例教学所具有的增进学习者的团体合作和对管理复杂性理解的功能,决定了管理学课程必须实施案例教学.为此,当务之急是要编制高质量的案例,加强对案例教学组织者的培训教育,以及改变学习者的学习观念和习惯.本文就案例教学的概念、管理学课程实施案例教学的必要性及对策等问题,阐述了个人的想法和认识,以期对案例教学的实施提供帮助. 相似文献
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案例教学是以案例为基本教学材料,将学习者引入教育实践的情境中,通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研究等形式,提高学习者面对复杂教育情境的决策能力和行动能力的一系列教学方式的总和. 相似文献
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案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题作为个案让学习者去分析和研究，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。本文着重探讨如何巧用网络开展地理案例教学。 相似文献
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案例教学为理论和实践的整合提供了有效途径,有利于学习者思维能力和知识应用能力的培养,有利于学习者团队合作精神的培养。计算机基础课程教学改革有利于提高全民计算机应用水平。案例教学的先进性和计算机基础课程的特点,决定了实施方案的独特性。 相似文献
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<正>课堂探究讨论模式以学生为主体,引导学习者进入科学探索和反思的过程。同时是通过对一些典型案例的分析和研究,说明对某一问题的具体认识,从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。对《思想政治》教学而言,课堂探究讨论模式是一种重要的教学手段。它是一种引导启发式教学,改变了教学过程中单纯由老师唱主角,讲授知识,学生当观众,被动接受知识的状况,把知识的讲授和能力的培养训练有机结合起来。政治课课堂探究讨论模式符合学生的思维习惯,其案例 相似文献
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法学系列案例教学法，由列举案例法、讲评案例法、讨论案例法、旁听案例法、实习案例法五种案例教学法组成；这一教学方法反映法学教学规律和教学原则，有利于提高学习者的整体素质，能取得良好的教学效果。 相似文献