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1.
本文阐述“岗课赛证”综合育人是职业教育的普遍模式,退役军人职业教育存在普遍性和特殊性,且两者之间存在适配性,提出基于“岗课赛证”综合育人模式的退役军人职业教育实施路径,即从招生方式多元化、组织模式灵活化、培养目标个性化、培养模式综合化等方面入手推进我国退役军人职业教育改革。 相似文献
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中国特色社会主义理论是中国特色职业教育建设实践的理论基础和指导思想.走特色发展之路是职业教育参与竞争的需要.职业教育的特色是共性与个性的统一,有多方面的具体体现.中国职业教育要把作为矛盾普遍性的职业教育的基本原则同作为矛盾特殊性的中国职业教育的具体特点恰当结合起来,在实践中探索和创造有中国特色的职业教育发展路子. 相似文献
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由于多种因素的影响,各国或地区呈现出不同的职业教育体系特色.但从属性上看,各国及地区职业教育体系间又具有同一性.了解各国职业教育体系特色的普遍性和特殊性有助于把握世界职业教育体系发展的时代性特征.详细阐述了各国及地区职业教育体系的共同特征,并分析了各体系间的差异性,最后提出中国的职业教育在契合共同性、体现特殊性的前提下如何发展的对策建议. 相似文献
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彭思毛 《湖南广播电视大学学报》2007,(3):5-8
能力本位是我国高等职业教育普遍性教学模式.实施能力本位教学模式应当明确具体的专业培养目标,构建适应培养目标的课程体系,营造职业技术训练的教学环境,建设"双师型"的师资队伍.创新能力本位教学模式应当借鉴而不是照搬国内外职业教育机构的教学模式,实现高等职业教育教学模式的本土化、地方化和多样化. 相似文献
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在职业教育的发展历程中,各种理念的碰撞从未休止过.不同历史阶段关于职教培养目标的各种理念左右着职业教育的发展,抑或起促进作用,抑或起阻碍作用.在当今经济全球化、科技突飞猛进和我国坚持走新型工业化道路的大背景下,强调职业教育科学、和谐发展是当务之急.而要实现职教科学、和谐发展的关键,是厘清职业教育关于人才培养目标的理念.文章重新审视了职业教育的培养目标,探讨了若干对于职业科学、和谐发展至关重要的问题,旨在正本清源,探讨职业教育的理性回归. 相似文献
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法律职业与法律教育从一开始就有着不解之缘,法律教育是从事法律职业的必经之路,法律职业则决定了高职法律教育的性质、培养目标、培养规格和培养模式,决定了高职法律教育改革发展的方向和内在动力.法律职业具有区别于一般职业的特殊性,也正是此特殊性决定了法律职业教育区别于一般的高等职业教育. 相似文献
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中国特色社会主义理论是中国特色职业教育建设实践的理论基础和指导思想。走特色发展之路是职业教育参与竞争的需要。职业教育的特色是共性与个性的统一,有多方面的具体体现。中国职业教育要把作为矛盾普遍性的职业教育的基本原则同作为矛盾特殊性的中国职业教育的具体特点恰当结合起来,在实践中探索和创造有中国特色的职业教育发展路子。 相似文献
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丁茹波 《牡丹江教育学院学报》2001,(3)
中等师范学校的培养目标应该是全面提高师范生的综合素质,培养师范生成为具有人文精神、科学素养、创新精神和实践能力相统一的新型的小学教师。这一培养目标决定了中等师范教育应具有不同于普通中学和其他职业教育的特殊性。这些特殊性集中表现在以下几个方面: 相似文献
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贺绍华 《中学政治教学参考》2004,(9)
问答题是各类考试必考题型之一 ,在平时测试和高考中 ,不少学生因答题不全而失分 ,除了基础知识不扎实之外 ,还有一个重要原因就是没有掌握正确的解题方法。马克思主义哲学是最高层次的理论思维形式 ,是科学的认识方法论 ,借助于这一理论武器 ,就能够提高解题能力。一、运用矛盾普遍性和特殊性相互关系原理 ,解答“体现……道理”与分析说明类问答题辩证唯物主义认为 ,矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。矛盾的普遍性寓于特殊性之中 ,并通过特殊性表现出来 ;特殊性离不开普遍性 ,不包含普遍性的特殊性是没有的。这一原理要求我们在认识事物… 相似文献
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陈拥贤 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(3):5-8
职业教育的培养目标是否科学。关系到受教育的全面发展．关系到教育功能的实现,关系到教育效益的提高。确立科学的现代职业教育培养目标要依据社会经济发展及变化趋势、学生个体发展的需要、国家有关的方针、政策和法规及职业教育本身的特点。 相似文献
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职业教育与普通教育相比,其培养对象的智能类型和培养目标均有着本质的区别,因此用一个标准去评价所有的学生是不公平也是不科学的.用科学发展观来解读职业教育中学生能力的评价问题,关键在于如何对学习过程进行整体评价.采用以人为本的整体评价方法. 相似文献
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职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,它既不同于基础教育,也不同于高等教育,它有自己的定位和培养目标,因此对教师的要求也具有特殊性.职业学校一线教师的素质直接关系着职业教育的质量,因此,对职业学校一线教师的绩效考核变得极为重要.笔者对做好此项工作有以下几点思考和建议. 相似文献
15.
陈新夏 《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(6)
人权是普遍性和特殊性的统一。从人权概念的本质和人权提出的过程看,人权具有普遍性的含义。马克思主义并不否认人权的普遍性,而是发展了普遍人权的要求,并将其奠立于科学历史观的基础上。不应离开而应联系人权的特殊性来理解其普遍性。普遍人权存在于具体的人权中,其内容随着现实人权的发展而不断丰富。坚持人权普遍性和特殊性的统一,有助于理解人权的普遍性和阶级性等人权理论问题,有助于维护和发展人权的实践。 相似文献
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在现行马克恩主义哲学教科书中普遍地认为,矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系.文章认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系,而不是共性与个性的关系. 相似文献
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试论实现中职教育向高职教育的跨越 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学校向高职学院过渡是学校的质的飞跃.如何顺利地实现这种飞跃,跳出中职学校的管理和教学模式,提升高职学院的管理水平,实现高等教育的普遍性和职业教育的特殊性的统一,笔者通过调查发现问题,并在研究的基础上提出对策和建议. 相似文献
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尤咏 《中国职业技术教育》2022,(1)
组织力是衡量基层党组织战斗力的重要参考系数与衡量指标。从组织力提升的视阈研究高职院校基层党组织建设路径,有利于推进立德树人根本任务的落实,有利于提升基层党组织的号召力、凝聚力与战斗力。在全面建设社会主义现代化国家的新时代,立足高职院校职业教育的特殊性与思想政治教育的普遍性,需要从政治建设、制度建设、文化建设三方面入手,重点围绕提升基层党组织的号召力、凝聚力与战斗力,积极探索现阶段组织力提升的新路径、新方式与新形态,努力做到普遍性与特殊性的统一。 相似文献
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长期以来受学科教育思想束缚,高职院校专业人才培养目标定位通常是内涵模糊的定性描述,这些描述方法不能根本上解决职业教育专业人才培养目标分层次定位问题。以职业发展关键阶段的名称及内涵要求来定位培养目标,能比较科学地解决好不同层次职业教育在课程体系、教材、教学目标、教学方法、考核评价等一系列重要问题上的有机衔接,对于我国建立现代职业教育体系,并对职业教育人才培养质量的监控与保障将形成革命性的影响。 相似文献
20.
荣建英 《佳木斯教育学院学报》2012,(9):218+220
高等职业教育具有素质教育和就业教育的双重属性,培养对象和培养目标都具有一定的特殊性。本文从职业教育的培养目标出发,结合数学学科特点,探讨如何在高等数学中加强应用性教学,培养学生应用数学的意识和能力。 相似文献