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当前,我国中小学教育科研工作组织网络发展良好,专兼职科研队伍持续壮大,教师教育科研素养全面提升,教育科研制度建设日益完善,教育科研活动积极开展的良好局面基本形成;但同时发现,中小学教育科研工作在网络覆盖、区域发展、成果推广、活动成效等方面也存在一些问题。中小学教育科研工作要想上一个新台阶,应进一步健全教育科研网络运行机制、加强专家引领和专业支持、创新教育科研培训机制、搭建教育科研网络平台、完善教育科研制度建设。 相似文献
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加强中小学教科室主任队伍建设是提升区域教育科研发展水平的关键。但是现实表明,目前中小学教科室主任队伍整体教育科研水平并不乐观,参差不齐,教育科研能力强的教科室主任不多,急需加强建设与培养。为此,笔者围绕如何进一步加强中小学教科室主任队伍建设而开展了一系列的实践与探索,并总结出了一些有效的做法,明显地促进了区域中小学教科室主任整体教育科研水平的提升与发展。 相似文献
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教师专业成长贯穿于教师职前教育培养和职后进修的全过程,教师职业的专业化强调教师专业性和教育性两方面的提高.中小学教师参与教育科研有利于其专业成长.当前,中小学教师参与教育科研工作存在许多问题.因此,各级教育行政部门与学校领导都应建立良好的教育科研管理机制,加强对中小学教师科研选题的指导,加强培养其科研意识和科研能力,以教学改革促进教育科研,促进中小学教师参与教育科研,以促进其专业成长. 相似文献
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《辽宁教育》2014,(16)
正当前,中小学开展教育科研工作要切实发挥教育科研工作的先导性、操作性、实效性作用,从根本上实现科研兴教,科研兴校,科研兴师战略,就必须克服以往教育科研工作中存在的形式和功利等诸多问题。改革科研工作机制,提高校长、教师对教育科研重要作用的认识。集中研究力量,不断反思凝练和提升教育教学中的研究成果,把教育科研作为提升学校内涵发展和教师专业成长的重要途径。目前广大中小学教师参与教育科研工作已成常态化,群众性科研活动正在蓬勃发展,行动研究使每位校长、教师都在研究中成长,极大地提高了工作效率。如何让他们在区域、学校教育科研要起到引领、指导、培训作用,加强中小学教育科研核心团队培育和建设,正 相似文献
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中小学课题研究是促进教师专业成长、提高教育质量的重要助推器。随着课题立项数量的迅猛增加,课题研究的问题也逐渐凸显。教育科研管理部门要加强管理和引导,优化研究环境,提高科研效能;专业规范引领,提高科研能力;“因校制宜”制订计划,提高科研质量;重视培训、评估,提高科研效能;重视成果应用转化,提高科研效益。 相似文献
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中小学教师开展教育科研的现状与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学教师开展教育科研存在着一些不容忽视的问题：教师对科研的认识不明确或不正确；教育科研与实际脱节；缺乏对科研一般程序和方法的了解，研究素质有待提高。加强中小学教师教育科研的对策是，学校要创造教育科研的有利条件；教师要对教育科研有正确的定位；要确立教师在教育科研中的主体地位；教师要加强自身素质修养。 相似文献
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向教育科研要质量已成为人们的共识，但农村中小学教师普遍存在着科研意识淡薄、信息闭塞、课题研究流于形式等问题。要进一步提高农村中小学教师的科研水平，必须转变观念，增强科研意识，加强教育科研培训，建立激励机制，使教育科研向规范化方向发展。 相似文献
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上林县属于贫困山区县,农村中小学教师普遍存在年龄偏大,学历偏低,专业素质不高,教育科研意识和能力不强等诸多问题,这些都制约着农村教育质量的提高。近几年来,上林县大大加强了农村教师队伍建设,农村中小学教师的素质得到了明显提高,但仍然存在一些不容忽视的问题。 相似文献
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李为忠 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(2):68-70
培养中小学教师教育科研素质，是时代发展、社会进步、教育改革与发展对中小学教师提出的要求。目前，我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄，教育科研理论知识薄弱，教育科研能力低。因此，要转变认识，走出认识误区，要健全教育科研的管理体制与运行机制，要加强对教师教育科研素质的培养。 相似文献
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成都市教科院推进教育科研的有效经验表明,教育科研要从本地实际出发,服务于教育决策、教育改革与发展和学校、教师及学生发展.要建立有效的科研管理体系,做好科研规划,完善科研管理办法,加强研究工作学术指导,做好优秀科研成果遴选与推广,加强科研骨干队伍建设.要聚焦教育改革中的核心问题,以提高课题研究质量和科研骨干队伍建设为主要抓手,增强工作的主动性,在学习与创新中提升科研软实力. 相似文献
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一所学校办学成功与否，取决于教育质量的高低，而教育质量的高低，在很大程度上取决于学校教育科研的效益，由于教育科研管理的科学性，直接决定了学校教育科研的效益，所以，要搞好学校教育科研，就要认真研究学校科研工作该怎样管理和运作，笔者认为应从思想、目标、制度、队伍、操作、成果、档案管理等七个方面，全面加强中小学校教育科研管理。一、思想管理没有认识就不会有相应的行动，针对中小学教师对“科研兴校”所存在的种种疑问，学校要做的第一件事就是根据教育科研的“四性”开展思想教育，努力培植教师的教育科研理念，在校园… 相似文献
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加强教育督导研究是深化新时代教育督导保障机制改革的重要举措,但目前存在教育督导队伍科研意识不强,科研氛围没有形成;研究力量薄弱,学术队伍尚未成形;科研培训偏少,能力提升针对性弱;交流平台稀缺,督学学术视野狭窄;激励机制欠缺,科研意愿消极被动等问题。因此,建议树立科研兴督理念,营造督导文化氛围;加强研究机构建设,注重人才队伍培养;开展教育科研培训,提高督学科研能力;增进学术交流合作,发挥专业引领作用;完善科研激励机制,助推督学专业发展。 相似文献
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培养中小学教师教育科研素质 ,是时代发展、社会进步、教育自身改革与发展对中小学教师提出的要求。目前 ,我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄 ,教育科研理论知识薄弱 ,教育科研能力低。因此 ,要转变认识 ,走出认识误区 ,要健全教育科研的管理体制与运行机制 ,要加强对教师教育科研素质的培养 相似文献
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《大连教育学院学报》2018,(1):24-27
教学即研究,教师即研究者。时代赋予教师专业素质更加丰富的内涵:教师不但要具备教学的素质,还要具备科研的素质。因此,明确教育科研目的、注重教育科研过程、讲究教育科研方法、关注教育科研结果,将有助于提升中小学教师的教育科研能力和水平。 相似文献
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笔者认为,当前中小学教育科研存在一个值得注意的问题,有些教师像研究自然科学那样研究教育问题,像专业研究者那样从事着教育科研的“专门化”活动,目的是为教育事业发现新的“科学的”“实证的”教育知识,而且千方百计地要将实践和经验升华为某种理论,一相情愿地要在更大的范围推广研究成果。其实,对中小学教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有很大的区别。它是以解决问题 相似文献
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提升职业教育水平,重在建设一支具有积极教育理念、高尚职业道德、高超教育管理艺术和较强科研能力的专业化班主任队伍。职业学校要从专业理念和师德、专业知识、专业能力三个维度,加强班主任队伍建设,促进班主任走专业化发展之路。 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(4):1-3
2019年10月,《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》正式发布实施。用教育科研促进中小学教师的专业发展,就是积极学习与落实《意见》。用教育科研可以推动中小学教师专业发展。行政推动可以营造良好的中小学教师教育科研氛围,课题牵动能推动中小教师的专业发展,最终提升教育教学质量,深化区域教育教学改革与发展。 相似文献