共查询到20条相似文献,搜索用时 421 毫秒
1.
2.
文章介绍了Web2.0及社会性软件的概念.同时介绍了一些Web2.0社会性软件。然后概括了Web2.0社会软件的教育应用现状和问题,给出了其在教育中的应用意义。同时提出了应用的注意事项,最后作了简单的总结性反思。 相似文献
3.
Web2.0的教育应用现状及反思 总被引:1,自引:0,他引:1
“处处是中心,无处是边缘”,传播学大师麦克卢汉的思想准确地概括了Web2.0网络。与Web1.0的单向浏览和群体交流的特点相比,Web2.0营造出以“我”为中心拥抱世界和创造世界的环境。博客吹响了第一声号角,将互联网带入了Web2.0时代,教育博客也紧随潮流,以蓬勃之势在我国中小学迅猛发展。随后,各种Web2.0的应用技术如Wiki、Moodle、播客、Google协作平台等接踵而至, 相似文献
4.
5.
Web2.0时代的E-learning2.0 总被引:3,自引:0,他引:3
邓国民 《广东广播电视大学学报》2008,17(1):16-19
web2.0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E—learning的教学模式提供了更多的支持,它将促成E—learning2.0的产生。本文首先介绍Web2.0的核心内容和特点,然后分析讨论了web2.0在E—learning中的应用,最后对E-learning2.0的特点和优势进行了总结。 相似文献
6.
Web2.0在教育信息化中的应用探究 总被引:1,自引:0,他引:1
林慧 《中小学信息技术教育》2006,(11):75-76
Web2.0这一互联网新一代模式以其个性化、共享性、开放性等特点为传统教育的突围提供了一种全新的解决方法,为人们一直倡导的信息化教育思想提供了有力的技术支持和保证。如何将Web2.0的理念引入到教育领域,如何在教育中彰显Web2.0的精神越来越受到广大教育工作者的关注。近年来,互联网上十分火热的Blog即是其核心应用的典型代表。那么,Web2.0究竟能为信息化教育带来哪些突破,注入哪些新的元素……相信由此而带来的一番创新和改变值得我们期待! 相似文献
7.
随着Web2.0技术的不断成熟,其在教育领域中的应用越来越多地受到人们的关注。笔者通过对2000到2006年的相关文献分析,发现Web2.0对于远程教育实践的指导还缺乏系统性与针对性。因此,本文构建了Web2.0指导远程教育实践的系统层次模型,并结合远程教育实践中教学平台的开发、学习活动的组织以及学习支持等方面分别阐述了该层次模型对于远程教育实践的具体导向,以期能够为Web2.0指导下的远程教育实践提供借鉴与参考。 相似文献
8.
本文在介绍Web2.0的概念、技术、特征及与Web1.0区别的基础上,分析了Web2.0技术的网络教学功能.并给出了基于Web2.0的网络教学案例。 相似文献
9.
Web2.0文化解析 总被引:2,自引:1,他引:1
石坚 《南京广播电视大学学报》2008,(4):89-93
文章从Web2.0文化的产生开始,逐步解析Web2.0文化的表现、形态、性质。揭示Web2.0文化在人类社会文化领域生长的迹象:其文化表现丰富,综合了技术和工具革新、观念和方法更新、制度和人的行为方式创新,能深入促进网站和网民的互动;其文化形态,以Web2.0文化器物、制度、观念层面的内容为载体.既是人类创造和发明的人化的世界,又是Web2.0文化“育人”、化人的世界;其文化性质。以环境化、教育性、创造性为主的各项性质的彰显,蕴涵着Web2.0文明的禀赋和禀性,将随着人们的社会实践活动的发展而不断呈现。 相似文献
10.
11.
文章介绍了Web2.0的关键概念及其特点,并以香港学校图书馆的具体实践为例。指出Web2.0应用程式是理想的工具,有助于加强与读者的互动关系,以及加深读者的学习经历,有助于延伸及开拓图书馆的服务,亦有利于把图书馆建设为学习的中心。 相似文献
12.
随着网络技术的深入发展,视频分享网站等Web2.0产品得到了深入应用,然而与社会的视频分享网站相比,教育视频的发展现状却不尽人意。分析了国内教育视频行业的政策背景,对高校部分学生网络视频使用现状进行了调查分析,阐述了教育视频分享系统的设计理念,提出了数据表的设计与各表之间关系的建立以及系统的主要功能模块的实现等,旨在为师生提供一个便于教师教学与管理、满足学生学习和互动分享需求的教育视频分享系统。 相似文献
13.
Web2.0时代对信息技术教育的新思考 总被引:1,自引:1,他引:0
王继华 《中小学信息技术教育》2009,(1)
自从以Blog为代表的Web2.0技术平台开始流行,网络应用发生了革命性的变化。Web2.0的网络应用不仅给我们带来了更为便利的交流,而且还带来了工作、学习和生活方式的变革。处于Web2.0网络环境下,中小学信息技术教育必须跟上网络技术应用的发展潮流,方能适应时代的要求。 相似文献
14.
论Web2.0网络信息资源的评价问题 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在论述Web2.0信息环境特点的基础上,分析了网络信息资源评价的必要性与评价意义,在综观相关国际信息资源评价标准下,从内容、设计、支持服务三方面讨论了信息资源的评价问题,以期为用户“为使用而评价”网络信息资源提供有益的参考。 相似文献
15.
16.
Web2.0的蓬勃发展为社会化搜索的实现提供了良好的基础。介绍了Web2.0的知识、概念及其理论和技术,探析了Web2.0的应用,同时对Web2.0作出了前景展望。 相似文献
17.
基于Web2.0构建开放式教育资源库 总被引:1,自引:0,他引:1
在Web2.0不断深入发展的背景下,论文分析了教育资源库2.0的特征,提出了基于Web2.0的上海教育资源库软件平台具体建设技术目标,初析了可持续发展的教育资源库的运营模式。最后介绍了利用AJAX、RIA、RSS等技术实现的典型教育资源管理和应用系统案例。 相似文献
18.
曾春先 《重庆职业技术学院学报》2011,20(3):152-154
知识社区既能作为社区成员知识管理的工具,也能够为学习者提供基于网络的虚拟学习环境。针对传统学习社区和知识管理的分离研究,本文基于Web2.0环境对二者进行综合研究,提出了网络知识社区的应用框架,并讨论了知识社区组成的三大子社区:知识管理子社区、知识学习子社区和个人信息管理子社区。 相似文献
19.
随着我国网络信息化技术的不断发展,基于Web2.0技术的信息管理平台的优越性越来越明显的显露出来,因此这种基于网络的信息管理平台越来越多的被人们采用。辽宁广播电视大学是一个面向全省的远程教育学校,从教学管理到教学实施都要面向全省的学生和老师。以往的工作方式已经不能够满足如今快节奏信息化的要求,因此设计了这个基于Web2.0技术的教学信息管理平台,为教学管理工作提供了很大的方便。 相似文献
20.
当今社会是一个以知识为核心竞争力的社会,教师作为一名知识工作者,对知识进行有效的识别、获取、存储和运用,将成为他们个人保持核心竞争力的有效手段。Web2.0是当前互联网发展中的一项变革,相对于Web1.0来说,更多地强调了网络用户的自主性、个性化、参与性、交互性,它所提供的社会性软件和工具为教师的个人知识管理创造了良好的条件,所以我们应该充分挖掘Web2.0技术的潜力采为教师知识管理服务,促进他们知识的不断创新和工作效率的不断提高。 相似文献