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将乡土文化融入高中思想政治教学具有重要的价值，可以培育学生的人文素养，提升学生的文化自信，凝聚学生的政治认同。教师可从课程体系、三个课堂入手，注重开发乡土文化校本课程，嵌入课程体系；凝练乡土文化故事，融入第一课堂；营建乡土文化育人环境，拓展第二课堂；规划社会实践，拓展第三课堂。 相似文献
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本文立足于课程思政的育人本质，从高校外语教师在课程思政中的角色定位、教材二次开发、教学全过程（包括课前课中课后）以及不同教学环境（课堂及课外）几个方面探索高校外语教师的课程思政路径。 相似文献
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提升国际传播能力的关键是通过外语讲好中国故事,传播中国声音,这也是高校外语课程跨文化教学的重要内容。随着外语课程思政的推进,跨文化能力的内涵在新时代不断丰富。对此,本文从高职英语的教学实践出发,以课程思政理念为指导,探讨培养学生跨文化能力的方法和建议,助力学生用英语向世界传递中国故事,传播中国声音。 相似文献
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文章从课程育人,推进“思政课程与课程思政”深度协同;实践育人,推进“三个课堂”同频共振;网络育人,推进“两个平台”联动连通;文化育人,推进“三个融入”同步发展;队伍育人,推进全员齐心共进等五个方面论述了“五维协同”育人模式推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”的具体做法。 相似文献
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甄沛熙 《中学政治教学参考》2023,(10):58-59
新时代下讲好中国故事、传播好中国声音既是媒体的担当,也是思政教师的使命。将中国故事融入思政课堂,有利于增强思政课的亲和力、感染力,提升教学实效,发挥课程育人功能。思政教师要善于开发故事资源,改进教学方式,营造故事情境,打造有高度、有深度、有力度、有温度的课堂,厚植学生家国情怀。 相似文献
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高职行业英语是英语语言和工作相融合的职业英语。在高职“铁路行业英语”课程思政建设中,教师要强化教师育人理念,培养学生工匠精神;结合办学特色与专业人才培养方案,设定课程思政建设目标;重构课程内容,挖掘隐形思政元素;课堂内外全过程育人,拓展第二课堂;建立健全课程思政评价体系,增强教师课程思政教学积极性,旨在培养学生满足铁路行业要求的职业精神和职业能力。 相似文献
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辛德万 《辽宁广播电视大学学报》2023,(1):5-8
红色音乐与中国革命历史和建设发展历程密切相连，凸显着马克思主义精神实质，是高校思想政治教育工作的重要内容和有效载体。从红色音乐的产生和在不同历史阶段的发展入手，剖析了红色音乐在高校落实立德树人根本任务中的功能和作用，从“红色+”思政创新育人模式、“实践+”思政创新育人模式、充分利用第二课堂积极提升育人成效、思政课程与课程思政协同育人四个方面，探索了将红色音乐融入高校立德树人根本任务的有效对策和途径，使高校思想政治教育工作在实践和理论层面得到有效提升。 相似文献
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分析目前高职英语教学存在的问题，以及将课程思政融入商务英语教学的必要性。结合教学实例，探究将课程思政融入高职商务英语教学的有效路径，即统一商务英语教师教书育人思想，构建“大思政”教育体系，实现各课程协同育人；紧跟时事热点，注重教学内容“事、时、势”结合的创新，实现课程与思政教育同频共振；教学实践中注重利用新型教学方法和教学模式；创新第二课堂活动，着力“思政元素”实践育人；建立多样化的教学评价方式，注重学生全方位考核。 相似文献
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高校开展课程思政是落实立德树人根本任务的重要战略举措，是构建全员、全程、全方位育人大格局的必然选择。在课程思政建设中，专业课程的重要性尤为凸显。在深刻理解课程思政的科学内涵和价值意蕴的基础上，华南师范大学“会议管理”课程思政教学坚持“四个统一”原则，即实现价值引领与知识传授相统一、理论教学与实践体验相统一、教师主导与学生主体相统一、传统课堂与智慧课堂相统一，明确落实课程育人目标、挖掘课程内容蕴含的思政元素、探索课程教学的多元方法及完善课程思政的教学评价体系等实践路径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(44)
中国构建新的话语体系、扩大国际社会共识、提升国际影响力,需要培养一大批能用外语讲好中国故事的人才。外语应该服务于国家人才培养战略,深入挖掘课程思政元素,开展用外语"讲好中国故事"的教学实践,以家乡故事、中华文化和红色故事为主题,提高学生叙事能力,增强学生文化认同和国家认同。 相似文献
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文化自信的内涵与课程思政教育理念、传承中华优秀传统文化的时代需要以及高职英语学科核心素养的培养要求高度契合。在分析目前高职英语课程文化育人意识淡薄、课程内容中国文化缺失、课程实施者与学习主体中国文化根基薄弱等困境的基础上,提出高职英语课程在文化自信视域下的思政育人路径：建立以文化为导向的教学理念，提升中国文化素养；坚守课堂教学主阵地，隐性融入中国文化；增进学生的中国文化认同，提升中国文化传播力，充分利用第二课堂，强化文化育人实践。 相似文献
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胡先富 《北京工业职业技术学院学报》2020,(2):78-81
践行“三全育人”要求的高等数学课程思政,需要深度挖掘数学知识中隐藏着的德育资源,将价值引领功能阐析出来融入课程建设与教学中。从课程思政遵循的原则、根本、重点和基础4个方面,对数学课程思政有效性的基本问题进行分析。从营造课堂正能量、融入数学文化、揭示辩证法、聚焦高等数学核心素养、开展第二课堂5个方面进行实践探索。 相似文献
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深化课程思政育人机制是大思政格局的重要载体，是提高人才建设的重要举措，也是推进高校教育改革的重要任务。作为高等教育的基础课程，大学英语和专业英语课程受众面广、普适性强，更应融合课程思政元素，提升育人实效。高校英语教师应进一步创新与实践“三全育人”课程育人体系，将课程思政贯穿于外语课程的育人过程，全面落实立德树人，多维度、多层次地扎实推动大思政格局下的外语类课程育人工作取得新成效，实现思政育人与课程育人相结合的根本任务和高素质国际化人才培养目标。 相似文献
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李燚 《宁波教育学院学报》2023,(3):99-103+123
运用高校大美育五圈课程体系，挖掘高职学前教育专业思政和美育相融合的实践教育内容，研究构建“三维度·三融合·三联动”的“思政+美育”实践体系：从“社团活动美育课程、潜在美育课程、美育综合课程”三圈层维度入手，创建美育型社团、师范内涵校园文化、特色美育实践基地；从“显性文化与隐性文化”“社会服务与艺术展演”“社团活动与网络育人”三个层面融合开展实践育人；以学分为纽带实现第一（校园内、课堂上）、第二（校园内、课堂外）、第三（课堂外、社会中）课堂联动，将思政理念、元素融入美育实践教育中。 相似文献
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全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。公安院校肩负培养党和人民忠诚卫士的重要使命,其教育教学要聚焦立德树人,对大学生心理健康教育课程进行积极探索:应加强学习交流,提升课程思政的意识和能力;紧抓时事热点,挖掘课程思政资源;创新方法手段,增强课程思政的吸引力;将理论教学与实践教学相结合,提升教学效果;利用第二课堂,拓宽课程思政的途径。今后,公安院校可从树立过程考核理念、注重专业课教师课堂外的课程思政、调动学生在课程思政中的主动性等方面提升育人效果。 相似文献
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“中华茶文化(英语)”是自觉弘扬中华优秀传统文化,树立社会主义文化自信,实现专业课程知识传授与价值引领有机融合、协同育人的课程思政实践模式。中华茶文化具有民族凝聚力,展示了中国睦邻友好的国家形象。挖掘茶文化领域的思政教学资源,阐释和译介中华茶文化蕴涵的社会主义核心价值观,提升学生用外语讲述中国故事的语言服务能力,推动茶文化的国际传播。 相似文献
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随着高职院校招生规模的扩大，旅游管理专业的生源结构多样化、学生素质良莠不齐，学校的日常管理和思想教育工作比以往更为复杂。为进一步提升思政教育的针对性和实效性，高职院校构建“专业课+思政课”“线上课+线下课”“第一课堂+第二课堂”三融合的课程思政育人体系，有效促进旅游管理专业的人才培养。 相似文献