共查询到20条相似文献，搜索用时 703 毫秒
1.
专业建设是高职院校人才培养工作的重要基础工程。高职院校人才培养工作水平要靠专业教学水平来体现，“基础不牢，高筑不稳”，没有专业教学的高水平，绝无学院人才培养的高水平。因此，专业建设是高职院的立校之本。南京交通职业技术学院在2003年下半年全面启动迎评创优工作，并于2005年12月接受了高职高专院校人才培养工作水平评估。在迎评过程中，我院把专业建设作为“以评促建”的重要抓手，明确专业定位与培养目标，从课程建设、师资队伍、专业办学条件等抓起，依据社会需求和学校条件，不失时机地进行专业结构调整和优化，科学编制专业教学计划，以评促建，以评促改，边评估边整改边建设，在不太长的时间里，学院在人才培养工作水平上实现了新的跨越。 相似文献
2.
肖云林 《荆门职业技术学院学报》2008,23(4):87-89
教育部2008年4月9日颁布了对高职院校人才培养工作新的评估方案,与2004年版的评估办法比较,变化特别巨大,正确认识这些差异,有助于各高职院校在新评估标准指导下,进一步改善办学行为,营建人才培养工作特色,持续提高人才培养质量。 相似文献
3.
宣传部 《潍坊教育学院学报》2006,19(1):F0002-F0002
<正>日前,山东省教育厅下发文件,对全省高职院校和成人高校人才培养工作水平评估结果予以公布,我院被确定为人才培养工作优秀级院校。2004年11月至2005年10月,山东省教育厅按照国家教育部的统一部署,对全省高职院校和成人高校人才培养工作进行了评估。这是我院建院以来首次接受的全面、系统、严格的评估,也是全省高职院校和成人高校首次面对面的大排队、大碰撞。对此,我院高度重视,把迎评工作视为一次自我挑战、自我激励、自我完善、自我发展的良好机遇,认真贯彻“以评促建,以评促改,以评促 相似文献
4.
对2003年全国26所高职院校人才培养工作水平试评估情况进行初步分析,认为专家赋分是比较客观的,符合被评院校的实际情况。评估基本反映了当前高职院校的现实,试评工作是成功的。分析表明,高职院校所获得的评估等级与其举办高职教育的历史关系不大。高职院校树立了高职理念,明确了办学指导思想,其定位和办学思路比较清晰,高职教育的特征和特色正得到较好的体现,弱项是师资队伍建设和教学基础设施。 相似文献
5.
高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。系统地回顾和梳理过去五年的人才培养工作,做到知己知彼、找准差距,促进建设、改革创新,规范管理、形成特色,促进高职院校内涵发展、提升高职院校办学质量,就能使第二轮评估成为高职院校发展的新契机。 相似文献
6.
教育部从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估,并推出了<高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)>.根据高职教育发展的新形势,教育部在对这个方案进行较大修订后于2008年推出了<高等职业院校人才培养工作评估方案>.通过对04版和08版评估方案进行比较可以看出,新版方案在继承旧版方案的基础上,由水平评估转变为合格评估,新增了"数据采集平台",减少了量化指标,明确提出了评估后续整改,在减轻学校迎评压力的同时提出了新要求.评估组及学校需要在识别这些变化的基础上,采取应对措施,以便尽快适应新的评估方案. 相似文献
7.
为进一步提高人才培养质量,教育部开展了高等职业院校人才培养工作评估。本文结合所在学院迎评促建工作,对新建高职院迎评促建工作进行思考,提出了一些意见和建议。 相似文献
8.
9.
各高职院校都提出了要以质量立校,创特色,创品牌,积极贯彻"以人为本"的发展理念,坚持科学发展观,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。本文根据高职院校学生思想政治方面存在的问题,分析了其主客观原因,并提出了解决途径。希望我院在迎评创优的大环境下能够创新思想,提高我们高职学生的思想政治教育。 相似文献
10.
通过省级人才培养水平评估工作和示范校创建工作的开展,我校全力打造示范校品牌,探索并实践了高职教育的人才培养和办学模式,并形成了自己的办学特色,构建了＂1346＂特色的人才培养体系。 相似文献
11.
地方高职院校主要是为地方经济建设与社会发展服务,其办学特色主要体现在:办学目标突出"地方性"特色;人才培养规格突出"高级应用型"特色;专业建设突出"社会必需"特色;办学过程突出"示范性"特色。广西地方高职院校办学特色的培育,应以地方特色为主要依托,以办学质量为重要保证,以"和谐高职"为发展战略。 相似文献
12.
提升内涵 凝练特色 力促本科教学上新台阶 总被引：4，自引：0，他引：4
2004年11月,江苏大学以优秀的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。回顾历时8年的本科教学评建工作,我们深深感到:本科教学工作水平评估是一个转变教育思想、更新教育观念的过程,是深化教学改革、推进教育创新的过程,也是加强内涵建设、凝练办学特色的过程。通过迎评创优,学校的本科教学工作迈上了新台阶。 相似文献
13.
高职院校人才培养工作评估机制,不仅能快速提升高职院校的教育教学管理质量,而且可以对图书馆的可持续发展起到极大的促进作用。以迎评为契机,大力加快图书馆的内涵建设,不断改善办馆条件,扎实提高管理水平,全面提升服务质量,正是评估的目的和意义。 相似文献
14.
蔡蕾 《广东教育学院学报》2015,(2)
中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业教育改革与发展的重要任务.人才培养工作评估是上级教育行政管理部门牵头组织,围绕上级教育管理部门颁发的评估方案对职业院校办学模式、办学特色、人才培养模式特色进行评估、督导及指导的主办方评价工作.目前广东省高职院校已基本完成首轮的人才培养工作评估工作,中职学校人才培养评估工作国家层面的工作尚未开展,广州市中职学校2013年进行改革,启动了试用版的中职毕业班工作评估方案.笔者有幸参加过高职院校人才培养工作评估及中职毕业班工作评估,结合中、高职院校的实际情况对评估体系进行比对思考,认为对中高职院校人才培养工作评估体系融通需从顶层设计层面进行一体化深化与加强. 相似文献
15.
高职院校说课与高职教育特征 总被引：1，自引：0，他引：1
冯明 《当代教育理论与实践》2010,2(3):64-67
教育部关于《高等职业院校人才培养工作评估方案》,指明了高职教育内涵建设的发展方向。迎评促教、迎评促发展的各类活动在高职院校中处处可见。其中说课活动是一项重要的内涵建设、说课活动,对促进教师专业发展。转变传统的课堂教学理论化的模式,有着强大的推进作用。以就业（市场）为导向、职业技能为目标,工学结合作为人才培养模式的高职教育,如何在说课活动过程中体现高职教育的特征是高职院校说课过程中关注的一个焦点。 相似文献
16.
刘玉东 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):48-50,53
通过省级人才培养水平评估工作和示范校创建活动的开展,我校全力打造示范校品牌,探索并实践了高职教育的人才培养和办学模式,并形成了自己的办学特色,构建了“1346”特色的人才培养体系。 相似文献
17.
18.
目前，我校正按计划进行本科教学工作水平的自评工作，各部门正在按照20字方针，边评边建。学校也已经启动迎评创优的十大专项建设。如何全面理解“重在建设”和这十大专项建设的整体构思，结合各部门实际，理清重点建设思路，对各级干部深入理解高等教育本科教学工作水平评估的深远意义，提高自身驾驭办学规律的全局能力，确保迎评创优目标的实现，具有决定性意义。 相似文献
19.
试论高职新评估方案的特色 总被引：5，自引：0，他引：5
从广东省试评的情况看,高职评估的新方案相对于现行的评估方案具有四个特色:一是体现了评估多元主体不断进取和求实求真的精神;二是评估工作重点更为明确和突出;三是管理走向了开放;四是评估专家从"裁判"变为"医生"。专家只有不断学习和提升水平,才能适应评估工作的需要。 相似文献
20.
从今年起,各地高等职业院校人才培养评估工作有了新依据,教育部正式发布《高等职业院校人才培养工作评估方案》,根据新评估方案,高等职业院校人才培养工作评估将按照“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的办学要求,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,保证高等职业教育基本教学质量,促进院校形成自我约束、自我发展的机制。 相似文献