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1.
行动导向教学法探析 总被引：13，自引：0，他引：13
高健 《珠海城市职业技术学院学报》2007,13(1):10-14
双元制和行动导向法是德国职业教育的两大法宝,其中行动导向法已成为德国职业教育教学指导思想的主流。文章对行动导向法的定义、形式和特点进行了深入剖析,阐述了学习和应用行动导向法的重要意义。 相似文献
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行动导向教学法是以行为或工作任务为导向的一种职业教育策略,其根本目标在于提高学生的职业行动能力,在基于行动导向的教学中,教师只起着指导作用,而学生则是学习的行动主体。为此,在农机制造与装配专业的《农业机械制造技术》课程中引入行动导向的教学法,根据学生的就业岗位能力需求及课程的内容特点,设计学习领域,创设教学情境,划分教学单元进行教学,有利于培养学生的专业能力、方法能力、学习能力和团队协作能力。 相似文献
3.
以工作过程为导向的职业教育 总被引：7，自引：0，他引：7
徐涵 《四川工程职业技术学院学报》2008,22(2):3-8
以工作过程为导向的职业教育针对于传统职业教育与工作世界相脱离的弊端而提出,其指导思想是培养学生参与建构工作世界的能力;其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,并按照初学者到专家的职业能力发展过程归为4个学习范畴;课程开发由注重劳动科学的资格研究转向注重职业科学的劳动研究;以行动导向教学为主要教学形式。这一思想在设计上解构了传统学科体系职教模式,建构了理论、实践一体化的职教模式。 相似文献
4.
以＂工作过程为导向＂的职业教育理论是当前我国高职教育应用最为广泛、最备受大家关注的理论,教学模式与教学活动相伴随,是沟通教学理论和教学实践的中介,本文通过展望＂工作过程导向＂教学模式的发展图景,主要对影响高职教育＂工作过程导向＂教学模式的要素以及应用进行探讨,构建高职教育＂工作过程导向＂教学模式,为高职教学理论和教学实践注入新的活力。 相似文献
5.
基于“输出驱动假设”理论,产出导向法(Production-oriented Approach,以下简称为POA)理论体系的建设为外语教学提供了有效的教学指导。以POA为理论基础的外语教学及其相关研究取得了长足发展。以2008年“输出驱动假设”提出到2021年10月为止中国知网(CNKI)收录的POA相关北大核心、南大核心文献为数据来源,在介绍POA理论、分析其研究现状的基础上,从教学实践和教材两个方面对POA实证研究成果进行梳理与总结。研究表明：POA研究的文献数量不断增加;实证研究主要通过教学实验、行动研究、个案研究等研究方法展开;研究内容呈现多元化,具体表现为三个研究主题：POA的有效性,三个教学流程(驱动、促成和师生合作评价),教材。当前POA研究还存在一些问题与不足,相对应每一个问题展望了相关研究未来发展方向。 相似文献
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韩永国 《吕梁教育学院学报》2014,(2):112-115
在职业技术院校矿山机电专业教学中应用行动导向教学法,能够提高矿山机电实训的效果,提高学生技能水平,培养出适合社会、企业需要的高技能人才。本文主要从矿山机电实训教学的教学设计过程的角度阐述行动导向教学法在矿山机电专业课程实训教学中符合职业教育的教学规律,适合于学生学习技能掌握的具体应用。 相似文献
7.
杜俊 《包头职业技术学院学报》2016,(2):57-60
行动导向教学是现代职业教育教学改革、提高教学质量、实现教学目标、促进学生全面发展的有效途径.本文通过数控专业课程行动导向教学过程的呈现,证明了行动导向教学改革模式的建立与实施,提高了教学质量,锻炼了教师队伍,促进了学生职业能力和职业特质的形成. 相似文献
8.
包力方 《长春教育学院学报》2013,(12):123-124
学习领域课程方案要求在教学实施中采用行动导向教学。行动导向是一种适合高职教育的创新的职业教学理念。高职教育的实践证明,在教学中采用行动导向教学成效显著。本文从行动导向作为学习领域课程方案的教学实施的指导原则的必要性出发,分析行动导向教学模式的实施过程,最后探讨行动导向教学在实施过程中应该注意的问题。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2020,(1):147-148
行动导向教学法是通过学生行动进行导向,组织学生参与教学,发散思维,增进学习兴趣,从而使得教学达到教学目的,学生真正习得知识、技能。文章阐述了高职院校学前教育专业针对《学前教育学》中存在的问题,结合职业教育的育人理念,采用行动导向教学法在教学方法上进行改革尝试。 相似文献
10.
采用文献计量学与对比分析的研究方法,对Web of Science数据库和CNKI数据库中的体育教师教育研究领域的文献进行统计分析后,从该领域文献的外部特征和研究热点方面对体育教师教育领域国内外文献的情况进行比较分析,发现:国内该领域在核心作者、学术影响力、研究团队建设方面与国际水平还有一定差距;国际研究热点主要集中在体育教师的培养及社会化、教师的知识结构及师生共情、身心发展规律与教学、动机与课程模式的设计;国内研究热点中体育教师专业化、体育教师教育的发展方式问题及体育教师教育的改革,以及国际借鉴是重点;研究前沿倾向于采取实证研究范式从学生的动机、目标等心理视角进行探索;关注教师教员如何通过有效的课堂技能教学,增加学生实践学习、实习的机会,提高其实践能力,从而保证体育教师教育计划的高质量完成,来应对当今社会中青少年肥胖、身体素质下滑现象日益严重下的青少年体育教育问题.研究力图为我国体育教师教育理论向纵深化、多样化和国际化发展提供参考. 相似文献
11.
杨娇珍 《广州广播电视大学学报》2012,(5):59-62,110
借鉴行动导向教学模式的理念和方法将有助于高校《思想道德修养与法律基础》课堂在实践和理论之间形成连接,增强《思想道德修养与法律基础》课的活力和实效性。为更有效合理地应用行动导向教学模式,本文探讨了在高校《思想道德修养与法律基础》课教学中应用行动导向教学模式的具体途径,并指出其中应注意的问题。 相似文献
12.
摘要：理论自信指导实践创新是体育研究的内生要求。然而目前我国体育研究大多面临着理论探索与应用实践相脱离的问题,缺乏“行动”的力量。在文献资料法的基础上,试图通过对国内尚未盛行的研究路径——体育行动研究范式的理论渊源、方法论基础及其在国外体育研究实践现状的梳理与分析,找出跨越理论-实践“鸿沟”的路径。研究表明：国外体育行动研究范式可溯源至建构主义理论和批判理论,以实践认识论为基础,在方法论上突出了反思理性和认知旨趣,并由此经历了“理性社会管理”“反实证主义”和“社会变革”三大阶段的流变形态,形成了“体育管理评估的行动研究”“体育从业者专业化发展的行动研究”“体育教学的行动研究”“亚文化群体的体育行动研究”四大研究实践领域。国外经验表明,体育行动研究不仅对体育实践中的问题有具体的解决方案和行动力量,还有利于体育源生理论的产生,是架起体育理论与实践的桥梁。行动研究在国外的应用与实践经验,也为我国体育研究提供了一定的启示和参考,能够在方法论层面为解决我国体育领域现实问题作出贡献。 相似文献
13.
文章探索行动导向教学法内涵,分析学习领域课程模式三要素之间关系,提出在高职院校单片机技术课程教学中的应用策略,以培养职业能力为核心,遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估6步行动序列,加强校企合作与案例教学,运用项目教学法,开发学习情境,提出职教改革的几点思考。实践证明,行动导向教学法适用于单片机技术课程教学,是一种体现以学生为中心的学习领域课程改革模式。 相似文献
14.
周文娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(9):22-25
通过对内蒙古自治区11年(1999-2010)英语教师行动研究相关文献进行梳理和分析,可知该领域研究可分为两个阶段:理论探索阶段(1999-2004)和实证应用阶段(2005-2010)。总体发展趋势可概括为就文献数量而言,呈现稳步增长趋势;就其研究类型而言,实证研究占据主体地位,且与课堂教学相结合的研究占多数。由于相关研究者对行动研究的本质认识不够深刻,该领域研究仍存在四个主要问题:(1)研究类型极端化;(2)实证研究对象单一化;(3)研究手段重复化;(4)实证研究设计与结果分析空泛化。针对上述研究特点、总体趋势及主要问题,提倡应切实开展英语教师合作式行动研究,并建立内蒙古自治区英语教师专业学习共同体。 相似文献
15.
行动导向教学法是德国职业教育大纲计划大力推崇的职业培训的重要方法,是德国众多职业院校主流的教学模式。该教学方法较好地解决了传统教学模式中常见的教与学脱节的问题,有助于职业院校向企业培养和输送更贴近实际工作岗位要求的技能型人才。本文着重论述了在我国高职院校思想政治理论课教学中运用行动导向教学法的必要性,提出行动导向教学法的实现路径,希望以此提高思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
16.
李杨 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(4)
情境学习理论兴起于20世纪80年代,并于90年代逐渐形成.从职业教育的广泛意义上来说,情境教学在职教课程中的应用可以追溯到古代社会学徒制出现时期.职业教育与普通教育最大的不同即是职业教育以实践为导向,因此相应的职业教育课程也应该注重实践能力的训练,而这正是情境学习理论的内容.目前独立设置成人高校正在积极进行基于情境教学理论教学改革,但是效果还没有达到理想状态,原因之一是教师的教学策略存在问题.因此,本文对情境学习理论观点、基于情境学习理论的独立设置成人高校教师教学策略存在的问题以及改进建议进行论述,以期能够在独立设置成人高校中更好地运用情境教学理论. 相似文献
17.
吴国立 《长春教育学院学报》2013,(13):65-66
基于工作过程的职业教育理念已成为当前中职学校专业课程改革的主流。其中职业能力、行动领域、学习领域和学习情景是行动导向教学的重要元素,它们具有相辅相成的关系。基于该理念按照"网络规划—网络建设—网络维护"思路建立基于工作过程的网络专业课程体系,在体系建设中按照工作流程和递进式两种方式进行学习情景开发,采用校企合作进行精品课程开发,加强师资队伍建设,注重在专业改革中培养学生良好职业素养。 相似文献
18.
陈金枝 《长春教育学院学报》2014,(22)
为培养更加适应社会需求和发展的现代化人才,各大高校必须加强计算机基础课的教学,提高大学生的计算机技术掌握水平和能力。本文就教学改革下行为导向教学法在高校计算机教学改革中的渗透进行研究,并通过具体案例对行动导向教学法如何在计算机基础教学中应用提出建议。 相似文献
19.
集装箱码头物流系统建模与仿真综述 总被引：8，自引：1，他引：7
沙梅 《上海海事大学学报》2005,26(1):6-12
在阅读国内外大量文献的基础上,分别归纳了国外和国内集装箱码头物流系统建模与仿真的研究内容、研究范围和技术方法;并在此基础上对其研究动态进行总结,指出该领域研究的方向、特点和前沿理论。 相似文献
20.
杨德兴 《湖北函授大学学报》2012,(10):13-14
行动导向既是一种教育教学的方法论,也是一种教育教学的理念,它以职业能力为导向、以学生为主体、以启发式教学法为主、以教师为主导,行动导向教学法是目前国际上流行的职业教育模式之一。课程在整个教学活动中具有核心地位。文秘专业课程教学改革要围绕专业人才培养目标,从秘书工作岗位的实际需要出发,以工作任务为核心,以工作任务引领专业知识,以真实情景引领工作任务,综合运用各种教学方法,突出实践教学,不断提高学生“办文、办会、办事”的职业技能。 相似文献