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从心理学角度讲,想像是人们在已有表象的基础上通过头脑加工厂构造出新形象的一种思维活动。一个想像力丰富的人,他的创造力就强,能够把自己已经占有的知识重新组合,创造出种种新形象,或幻想出前所未有的形象。从这个意义上说,想像力其实就是活化知识的酶。新《语文课程标准》明确提出:“在发展语言能力的同时发展思维能力、激发想像力和创造潜能。”作为一名语文教师,如何让学生想像的翅膀在语文教学中飞扬起来呢?一、凭借语言文字启发想像语言是思维的直接体现,思维的基本形式是概念,是用词来表达的。语文教学的基础性,决定教学目的实现,… 相似文献
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《语文课程标准》“在总目标”中提出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能……那么,如何利用多种手段和形式,培养学生的创造性思维能力,拓展思维的丰富性,已成为目前乃至今后我们教学工作的努力方向。语文教材留有许多思维空间和想像余地,教师应该根据课文内容,努力挖掘教材,引导学生发散思维,“使平淡无奇”的课堂变得“生机盎然”,“让思维定格”的莘莘学子迸发出思维的火花,发展学生的思维和想像能力。一、感悟词句,让思维更加灵动有疑才有思,质疑是启迪学生思维、点燃学生智慧火花的有效手段。教学中,教师要创设民… 相似文献
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<正>想像是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。想像是思维的翅膀,想像能促进智能的发展。在语文教学中,教师要根据学生的认知特点,充分利用教材优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与的热情的训练方法,培养学生的想像力。那么,课堂中如何设计 相似文献
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吴荣山 《教学月刊(小学版)》2003,(9):31-32
想像是创新的翅膀,也是发展的需要。人的想像力比知识更重要,“因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”作文与想像不可分。《语文课程标准》中指出:“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。”我认为作文教学中,可以从以下几方面来培养学生的想像力:一、随心所欲,自由写作小学生年龄小,思维简单,不懂得怎样观察周围的事物,即使自己亲身经历的事表达起来一般也只有三言两语。因此,教学中就需要为学生创设轻松愉快、富有吸引力的情… 相似文献
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高薇 《北京教育(高教版)》2004,(6):48-48
想像是指人在头脑中对表象进行加工,从而产生新的表象的心理过程。在想像过程中,不仅可以创造出未知的事物形象,而且可以创造出未曾存在过的事物形象,它是培养创造思维能力的开端。《全日制义务教育语文课程标准》的总目标中要求:“在发展语言能力的同时,发展思维,激发想像力和 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生思维能力，激发想像能力和创造潜能。”伟大的戏剧家莎士比亚说，“想像可以使人成为万物之灵”。由此可见，想像力是人类思考的原动力，也是创造的源泉。离开积极丰富的想像既难以理解教材内容，又难以发展学生的语文能力。因此，在语文教学过程中，教师应充分利用教材，培养和发展学生的想像力，引导学生进行创造性思维训练。一、借助插图，激疑拓展，激发想像小学语文教材，一般都是图文并茂，情趣盎然，可以充分利用这些插图，激发学生想像。可让学生绘声绘色地… 相似文献
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新课标关于写作教学的一个重要思想就是鼓励“有创意的表达” ,这实际上就是强调创新思维的培养。我在教学中作了如下尝试。一、培养想像思维能力现代心理学认为 ,想像是人们追忆形象的一种机能 ,是一种通过温故而创造新形象的机能 ,也是人们在大脑中对观察、了解到的各种材料、重新组合、融汇升华 ,创造出一种新的形象的思维活动。想像是青少年学习活动中最主要的心理现象 ,也是他们写作中最重要的心理特征。他们思维活跃、想像力丰富 ,在教学中可采用多种方式加以引导激发 :可以是一个图形、一个符号、一个数字 ,如画一个圆 ,学生可以把它… 相似文献
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作为语文教师,笔者在多年的语文教学实践中得知:想像力可以丰富学生思维的羽翼.可以给人们的思想插上自由翱翔的翅膀,突破时空的阻隔,想像可以激发人们大胆探索,敢于探求未知的领域;想像可以鼓励人们勇于创造,因此,不但科学家,连我们学生都承认,想像力比知识更重要.为了提高语文教学成绩,笔者是这样培养学生想象力的. 相似文献
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《语文课程标准》指出“语文教学要在发展学生语言能力的同时,发展他们的思维能力,激发其想像力和创造潜能。”而创新思维是创造能力的核心,我们如何在语文教学中培养学生的创新思维呢? 相似文献
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《语文课程标准》指出“语文教学要在发展学生语言能力的同时，发展他们的思维能力，激发其想像力和创造潜能。”而创新思维是创造能力的核心，我们如何在语文教学中培养学生的创新思维呢？ 相似文献
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所谓想像力,是指对头脑中已有的表象进行加工、改造和重组,从而形成新形象的能力。它包括原创性想像和再造性想像两种。想像力是智力活动的翅膀,是使智力活动具有创造性的重要条件。想像力具有六种品质,即想像的主动性、生动性、丰富性、现实性、新颖性和时代性。我们目前执教小学三年级语文,便时常一起研讨和交流如何培养孩子们的想像力问题。我们认为:其一,在学生的思维习惯上,要培养他们在观察中展开想像,在课文学习中展开想像,在写作中展开想像。其二,在课堂教学实施过程中,要注重以下几个方面:一是营造自由、和谐的课堂氛围,让学生敢于… 相似文献
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爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性想像开始的。”想像是一种立足现实而又超时空的思维。它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性新形象,把抽象的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造活动顺利开展。在培养学生的创新素质过程中,想像更具有重要的作用。而现代教育媒体融视、听、说于一体,有机结合声、光、形、色,可以渲染气氛,创设情境,调动学生的多种感官参与学习,展开想像的翅膀,激发学生的刨新思维能力。因此,合理利用电教媒体是培养学生想像力的有效途径之一。 相似文献
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陶行知先生说过：“给孩子—个问题,让他自己去找答案;给孩子一片空间,让他自己往前走;给孩子一个想像的余地,让他们将想像放飞。语文课堂应给孩子创造自由放飞的空间,放飞孩子的想像,放飞孩子的理想。”在语文学习中,丰富的想像力能使学生了解课文及一些文学作品的意境,再现作品中的人物形象。那么,怎样在语文课堂教学中培养学生的想像力呢？ 相似文献
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“想像力比知识更重要,因为知识是有限的．而想像力概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”低年级语文课文短小精炼,留下了广阔的想像空间,我们应该充分利用,发展学生的创造性思维和开拓精神。如何在语言教学过程中培养学生的想像能力,发挥学生的想像潜能呢？ 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要”。所谓想像力，就是对感知到的表象进行加工改造，创造出新形象的能力。想像力在创造性的劳动中起着重要的作用，想像力状态的好坏直接影响学生智力的发展，丰富的想像力为培养学生的创新精神，创造能力奠定了良好的基础。教学实践的经验证明，想像力对于语文学习的作用尤其重要，它有助于学生加深对课文的理解，并能以丰富的想像构思能力应对作文，因此，在语文教学中培养学生的想像能力尤其重要。[第一段] 相似文献
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徐伊娜 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】1.培养学生的想像力和创造力,落实教学大纲中的“认识世界”、“发展思维”的要求。2.利用几何图形包容性大的特点,给学生极大的想像空间,举一反三,由此及彼,培养想像力和创造力。3.在叙述的过程中锻炼口头语言表达能力,为学生写作开启文路。【导写过程】一、创设情境,激发学生的想像意识运用三个想像力自评测验导入教学。1.你觉得自己的想像力怎样?a.丰富b.一般c.不太好2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘?a.很大b.一般c.不大3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富?a.很想b.一般c.无所谓二、发散思维,展开想像借助图形,展… 相似文献
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一、想像作文的重要性作文教学是语文教学的一项极其重要的内容 ,而想像作文在培养学生创新意识和创新能力方面 ,又具有不可替代的作用 ,因此 ,正越来越多地为大家所重视。我们知道 ,想像是发散思维的一种形式 ,而发散思维又是衡量创造性的重要指标之一。随着科技的飞速发展 ,想像的重要性越来越明显 ,而想像作文恰恰可以孕育创造性。它可以帮助学生冲破思维定势的框框 ,给学生提供广阔的发散思维和创造思维的空间 ,培养思维的主动性、灵活性 ,提高认知能力 ,增强综合素质和创造意识。二、训练学生想像力的方式培养学生想像力的方式方法多种… 相似文献
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徐小芳 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
二十一世纪,衡量一个人素质的主要标准不再是他占有知识的多寡,而是创新意识和创造能力的强弱。而衡量学生创新能力强弱的一个重要标准就是学生想像能力的高低。语文是一门想像时空极广的学科,儿童又喜爱想像,因此,在语文教学中,教师应抓住各种契机,促学生开启思维之窗,发挥丰富的想像力,让他们创新的花朵争相绽放。一、激发想像,收获创新花朵想像是创新的翅膀。小学生的想像力非常强,只要教师创造条件,激发兴趣,他们就能展开丰富的想像,不断地创新。美国一学校有一道想像作文题,其提供的材料大意是:“一群小朋友到郊外游玩,捡到了一个奇怪… 相似文献
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《语文新课程标准》指出:“识字教学要将儿童的语言因素作为主要的材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中,我们要不失时机地运用新颖独特、灵活多变的方法,开拓学生的思维,让一个个静静的汉字都活起来,让学生的想像在识字教学中“轻舞飞扬”。那么,在识字教学中,如何培养和发展学生想像力呢?笔者认为应从以下几方面着手。一、原形启迪,唤起想像中国汉字源于象形字,虽然这些象形字已由过去简单的图形演变为今天明朗的线条,但我们仍可以用原形启迪,唤起学生的想像。比如在教“月”… 相似文献