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在高三阶段,学生非常渴望提高英语写作能力。高三教师该如何把握住学生的需求,引导他们整合新旧知识来提高他们的写作能力？英语写作不仅展示学生的词汇、语法和英语思维等专业素质能力,而且展示学生思想和情感等感性的一面。按新课程标准,前者反映的是语言能力目标,后者反映的是态度情感目标。通常高三写作教学多重视语言目标,疏忽情感目标。 相似文献
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陈桂莲 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):171-171
作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。小学生少年生活丰富多彩,小学高年级作文对孩子的学习、发展至关重要。因此,作为小学高年级语文教师要抓住学生知识积累、能力提高这一关键成长期,综合训练,帮助学生扩大视野,拓展思路,积累生活和学习的经验,提高写作能力,使每个学生乃至整体素质全面提升。 相似文献
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一、课题的提出
写作能力是语文素养的综合体现。当前中学生的写作能力比较低，作文内容空洞，缺乏说服力，我认为主要原因是知识积累少，写作素材缺乏。为此，本人进行了课前发言的课题试验，力图通过此项活动帮助学生积累更多的写作素材，指导学生正确运用素材，提高写作能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
写作能力的培养是英语课堂的重要任务之一,写作能够有效地促进学生听、说、读这三方面语言能力和思维能力的发展,是提高学生语言综合运用能力必不可少的一部分。听和读有助于帮助学生理解,说和写则是对学生表达能力的考验,这四种技能在语言学习中是相互促进的。写作教学有助于帮助学生学习词汇、句型以及语法等语言知识,有效提高其写作能力,英语写作更能够唤起学生对所学和所掌握的语言的感知能力,在英语考试中也占据了一定的分数比例。下面我就小学高年级英语写作能力的培养这一问题,进行以下探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学英语写作教学既有利于学生更好地掌握词汇、语法、句型及课文,也有利于促进学生英语读、听、说能力的提高,尤其是对于小学高年级的学生来说,他们已经具备了一定的英语思维能力,已经有能力去进行英语创作,因而教师应从当今小学高年级英语写作中存在的问题着手,采取相应的措施促进小学高年级学生英语写作能力的提高。 相似文献
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钱丹萍 《贵州教育学院学报》2002,18(6):35-38
语法在成人英语写作中有重要的作用，从成人学生的实际，成人学生的语言水平，成人高校写作教学的现状看，我们不能轻视语法的学习。通过各种措施和途径，帮助学生巩固和活用语法知识，对提高英语写作能力具有十分重要的意义。 相似文献
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语文语法知识对提高学生的阅读、写作能力,其它学科的学习甚至学生以后的发展有着至关重要的作用,所以初中语法教学不容忽视。 相似文献
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新课标和新高考对高中学生的写作能力提出了新的要求，但扎实的语言知识基础和语言表达能力仍是写好英语作文的先决条件。在高三学生写作能力的训练中，应重视对英语词汇、句法、语法、语言基础知识的输入和积累，有效激活学生语言知识积累，在篇章连贯性方面给学生恰当的指导，从根本上提高学生的写作能力。 相似文献
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郭成红 《语数外学习(高中版)》2013,(5):64
语文语法知识在对学生阅读能力、写作能力提高上有着非常重要的作用,在学生学习过程中占据着不可忽视的地位。为此,笔者结合教学实践经验,就语法知识的学习在初中语文教学中的重要性进行了浅要分析。 相似文献
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高考英语作文历年来占据重要的分值,它综合考查学生的词汇、语法基础和运用所学知识传递书面信息、进行思想交流的语言运用能力。历年高考学生英语写作得分率偏低成为一大难题,而英语写作能力的提高并非一蹴而就的,它建立在词汇量积累、语法和写作技巧正确掌握的基础上。从2007年开始,我省（广东省）高考英语试题在写作考查方面改为分两部分：基础写作（15分）和任务型写作（25分）,占有较高的分值。新课程标准也明确提出要全面培养学生的写作能力,对学生写作能力的要求越来越高,要求学生语言表达要地道,所写句子结构合理,有较强的语言运用能力。因此,重视英语写作教学,切实提高学生的英语写作能力势在必行。本文针对如何帮助学生提高英语写作能力,在高考中提高写作得分浅谈如下。 相似文献
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在语法教学中,由于不重视对语法知识结构原理的认识,没能找着正确的学习各个语法知识的切入点,轻视对新知识的解释性的基本原理(即语法知识中的核心知识)的学习,缺乏将新的学习内容与认知结构中原有的适当知识相联系。长此以往,教师费时费力,学生却越学越学不懂,越学越没信心以至于放弃英语学习。反之,学习英语语法知识就会变得易学、易记、会用。 相似文献
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王元祥 《遵义师范学院学报》2004,6(4):27-29
进行语法修辞知识的"随文教学",应当教给学生适当的语法修辞的基本知识,使他们了解语法修辞的基本的概念;应当结合课文用例,教学一些实用而好懂的语法修辞知识,以提高学生正确理解和运用祖国语文的能力;应当结合课文语言环境,着重从语用平面来教学语法修辞知识,"用来帮助理解课文中的语言难点"和"体会它们在课文中的表达效果". 相似文献
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词典是高中英语学习过程中不可缺少的工具。教师教会学生正确使用词典能使教学活动收到事半功倍的效果。首先,词典能帮助学生确切理解词义。通过查词典,学生可以知道某个单词的正确读音、词性、搭配和多种解释,以及在句子中的用法等,同时也有利于学生自主的词汇学习。其次,经常使用词典无疑会增长学生的知识和提高他们的思维能力。再次,词典能帮助学生学会构词造句,从而提高他们的英语写作能力。所以,教师应该在教学过程中帮助学生加强使用词典的意识,帮助学生选择合适的词典,传授词典使用知识。 相似文献
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英语写作是小学高年级英语学习的一个重要内容。作为英语教学中不可缺少的一个重要环节,它不仅反映出学生的思维能力和语言组织能力,同时也反映出学生综合运用语言的能力。英语写作与汉语不同,孩子们由于受词汇量、语法知识、语言能力等诸多因素影响,在写英语作文时不像写语文作文那样自由流畅、语言生动。那么,如何提高小学高年级学生的英语写作能力呢？ 相似文献
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申宇莲 《中国校外教育(理论)》2007,(2):107
本文从帮助学生提高英语阅读能力和写作能力、梳理语法知识、培养对词汇和语篇的领悟、拓宽知识面等诸方面阐述了如何有效利用英语高三教材,促进学生把知识转化为能力。 相似文献
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语法知识不作为考试内容，可《语课程标准》又要求“了解基本的语法知识，用来帮助理解课中的语言难点”，“在阅读教学中，为了帮助理解课，可以引导学生随学习必要的语法和修辞知识”。而我们的语教学，相当多数的教师是围绕着中考“指挥棒”转，考什么就教什么，不考就不教。既然中考不考语法知识，那么语法知识就不教了，或蜻蜓点水一带而过。或干脆让学生自己看，教师则成了局外人。窃以为。如此功利性的不负责任的行为，有悖于以学生的发展为本的新课程理念。 相似文献