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1.
周爽 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
随着多媒体教学引入课堂,大学英语教学也尝试着一系列的改革。应用大学英语教学光盘和教学辅助课件于课堂教学中,结合学生的反馈情况,反思存在的一些问题,并提出相应的合理化建议。 相似文献
2.
李兰兰 《长春教育学院学报》2015,(4):91-92
基于网络环境下的大学英语网络自主学习模式的构建是当代大学英语教学改革的必然趋势。本文以克拉申的第二语言习得理论为基础,通过对克拉申第二语言习得理论中的“输入假说”和“情感过滤假说”与外语教学之间的密切关联的讨论,重点突出大学英语网络自主学习是大学英语课程教学目标实现的有效辅助手段。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):97-98
针对学生在课堂内外使用手机辅助大学英语学习的现象,笔者在长江大学一工部学生中做了一份问卷调查。调查结果显示,课堂内使用手机会对课堂教学产生极大的干扰,而课堂外使用手机则可以起到辅助作用,但是效果有限。教师应该引导学生合理使用手机,尽可能地为学生提供技术支持,以便在更大程度上发挥手机辅助英语学习的功能。 相似文献
4.
景志华 《长春教育学院学报》2016,(3):48-50
本文以现代教学技术为依托,以自主学习理论为依据,探讨了网络辅助下的大学英语听说混合式教学模式,重点培养学生英语听说能力和自主学习能力,并指出了存在的问题及解决策略. 相似文献
5.
促进个性化自主学习,创新高职英语教学的新模式——基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络辅助教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立伟 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):75-78
文章论述了高等职业技术院校英语教学的现状,并以安徽职业技术学院英语教学改革为实例,介绍了该院在建构主义教学理论指导下的大学英语多媒体网络辅助教学的英语教学模式改革中的尝试和经验,这种英语教学新模式的实验经验表明网络辅助英语教学有助于促进学生个性化自主学习,提高学生英语综合水平。 相似文献
6.
随着计算机网络技术和手持移动设备的迅速发展和快速普及,社会化媒体在大学英语教学中的使用逐渐兴起.为了调查微信平台在大学英语课堂教学中的使用情况以及此教学方式是否对学生的英语学习具有有效性,通过课堂观摩、问卷调查与访谈的方式进行了调查研究.研究发现,微信平台辅助大学英语教学有助于激发学生的英语学习兴趣,促进师生及生生之间的交互,能够及时反馈学习结果等. 相似文献
7.
李金海 《泸州职业技术学院学报》2009,(2)
本文根据最新《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)的精神,简要分析总结了计算机辅助大学英语教学目前所面临的障碍,指出了推广计算机辅助语言教学的艰巨性和必然性,进而提出了进一步推动计算机辅助大学英语教学的可行性建议。只有通过大力推广和利用现代信息技术,充分挖掘计算机在大学英语教与学中的"辅助"作用,扫清计算机辅助大学英语教学推广运用过程中的障碍,才能真正实现《课程要求》所提出的教学目标。 相似文献
8.
利用电子邮件辅助大学英语教学是当前我国计算机辅助外语教学领域探索的一个热点。介绍了前人的研究成果,并以笔者的教学实验为基础,着重探讨了利用电子邮件辅助大学英语教学的方法及其对大学英语教学的促进作用。 相似文献
9.
刘海苑 《广州广播电视大学学报》2014,(1)
网络辅助教学是大学教学的一种发展趋势,但在教学实践过程中,网络辅助教学的效果并不那么令人如意。本文选取广东财经大学教学信息化推广应用中的8个优秀的网络辅助教学示范项目进行个案研究,通过实证研究方法揭示出网络辅助教学的四个成功因素,为大学网络辅助教学提供理论参考与实践启示。 相似文献
10.
刘海苑 《广州广播电视大学学报》2014,(1):48-51
网络辅助教学是大学教学的一种发展趋势,但在教学实践过程中,网络辅助教学的效果并不那么令人如意。本文选取广东财经大学教学信息化推广应用中的8个优秀的网络辅助教学示范项目进行个案研究,通过实证研究方法揭示出网络辅助教学的四个成功因素,为大学网络辅助教学提供理论参考与实践启示。 相似文献
11.
周芳乐 《长春教育学院学报》2014,(1):80-81
随着社会经济和教育技术的快速发展,传统的大学英语课堂教学模式已不再适应形势的需要,运用多媒体辅助教学手段已成为改革传统大学英语教学模式的一种有效途径。建构主义理论为多媒体辅助大学英语教学提供了新的理论依据,也为大学英语多媒体教学模式的研究开拓了一个新局面。 相似文献
12.
移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式,其目标是实现任何时间、任何地点、任何方式的教学活动。与其他学习形式比较,移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点。移动学习的方式尤其适合语言学习,为此,移动语言学习研究现已成为独立于传统语言学习及计算机辅助语言学习的新研究领域。本文在文献研究的基础上,对移动学习在大学英语教学中的潜在应用价值进行了理论研究和探索,希望能为信息技术环境下的大学英语教学改革提供研究思路。 相似文献
13.
《吕梁教育学院学报》2014,(4)
随着社会对大学英语水平要求不断提高,高校大学英语教学也借助英语教学软件来进行辅助教学,而选择教学软件系统就显得尤其重要了。本文首先分析大学英语教学软件质量缺乏科学评价等现状,结合大学英语辅助教学特点,从大学英语教学软件适用性和软件管理思想等因素出发,建立大学英语教学软件质量评价指标体系,提出利用模糊理论评价大学英语教学软件质量的模型,通过各级指标权重的确定,建立了模糊评价矩阵。该模型改善了传统的大学英语教学软件质量评价方法中存在的不精确性和复杂性。并能给出客观和准确的评价。 相似文献
14.
建立基础力学课程自学资源网的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
随着一些新学科课程被逐渐引入到大学课堂,基础力学等老学科课程的学时做出了压缩的调整。如此一来,力学课程课外学习环节就显得愈加重要了。在当前学生的学习条件和课外学习特点基础上,构建基础力学课程自学资源网,对学生的课外学习进行引导和辅助,以期提高力学教学的效果。 相似文献
15.
张利荣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(7):6-9
大学生学习理念的更新和学习方法的改革是大学教学改革的难点,也是提高人才培养质量的切入点。大学研究性学习倡导以学习者为中心,将单纯的知识学习过程转变为学习者学习知识、发展多种能力和形成完整人格的过程。大学研究性学习是一种本科学习的新理念,它尊重学生的主体性,关注学生的全面发展,构建平等和谐的师生关系,目的是让大学生学会学习。 相似文献
16.
马嵘 《北京广播电视大学学报》2013,(1):42-45
为了落实2010国家教育体制改革试点中探索开放大学建设模式的重要任务,中国的广播电视大学系统向开放大学的转型已经启动。为了充分发挥开放大学的优势,办好开放大学,应突出展现开放大学的核心竞争力。获得较高的学习效益是成人学习的普遍需求,使学习者能够获得更高的学习效率和效益,即通过在开放大学学习实现以更便捷的方式达到学习目的并获得更多更有价值的学习成果,就是开放大学的核心竞争力。本文提出了学习者学习效率和效益的计算方法,并从开放大学人才培养模式下学习者获得的学习内容更优、学习过程更灵活、学习材料更易理解、学习支持更个性化、学习成果更丰富等角度对以上观点进行了分析。 相似文献
17.
网络社交平台在大学英语辅助教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪以来,电子信息技术的迅猛发展不仅改变了人们的生活,也显著改变了世界各国各学科的教育观念和教学模式。近十年来,网络社交平台的蓬勃发展给大学英语教学提供了更多新的有效辅助方式,并有其独特的情感作用和即时交际作用。网络社交平台在大学英语辅助教学中的应用对大学英语教师的信息素养和身心素养提出了更高的要求。 相似文献
18.
文章旨在研究和开发大学英语网络学习应用系统,强调教学过程的数字化和网络化,克服一般外语自主学习模式缺乏监控,目的性、系统性不强,学习成效不明显的弊端。在引领式在线学习理论指导下,同时根据对大学英语大纲的要求和需求分析,探究大学英语应用教学体系,为大学英语网络学习系统的建立提供理论依据和科学指导。 相似文献
19.
传统的外语教学方式限制了大学英语学习者主动性的发挥,自主学习的教学理念在国内外已经成为热门话题。本文试从大学英语学习环境的角度说明在大学英语的学习过程中展开自主学习的必要性,并结合实际的学习现状提出大学英语学习者展开自主学习的对策。 相似文献
20.
高等院校利用计算机进行辅助教学和辅助管理在理工科已有尝试并取得了一些成果,但把计算机手段引入大学中文类课程的教学管理,尚不多见。笔者所在教研室从大学语文课入手,引入计算机教学管理机制,开发了大学语文课试题库计算机管理系统。本文试图对体育院校中文类课程引入计算机管理的意义从理论和实践上进行初步探讨,并对该教研室开发的“体育院校大学语文试题库管理系统”进行介绍。 相似文献