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对于英语学习而言,英语听力非常关键。然而现在高职院校学生在英语听力方面普遍都水平较差。为了提高学生的英语水平,增强学生的英语听力能力,必须加强高职院校英语听力教学。本文主要介绍了目前高职英语听力教学中存在的问题,并提出了若干完善的对策,以期完善高职英语听力教学,提高学生的英语听力水平。 相似文献
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本文主要以分析高职教师在大学英语听力教学过程中存在哪些不足,普通高职学生在英语听力学习过程中存在那些问题,在此分析基础上探讨合理有效的解决措施和具体方案,希望能为提高高职学生英语听力水平的提供可供参考的策略。 相似文献
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高职学生英语听力课的教学过程是培养和训练语言信息能力的过程。本文针对高职学生英语听力现状,对听力学习策略在语言技能中的指导作用进行了分析,并讨论了学习策略在听力学习过程中所起的作用,从而提出培养高职学生听力学习策略的训练方法。 相似文献
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目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。 相似文献
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宋丽伟 《中国科教创新导刊》2010,(11):23-23
把英文电影资料引入高职英语听力教学是一种行之有效的学习途径。本文结合高职学生英语听力学习存在的问题,主要阐述了英文电影资料在高职英语听力教学中的应用及优势,并推荐了适合高职听力教学的影片。 相似文献
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分析了中外合作办学模式下高职英语听力教学的现状,提出在教学中融入自主学习方式,充分利用多媒体教学手段和英语电影资源,并结合使用电影字幕、听力文稿,开辟生动有趣的英语听力课堂,促进高职学生英语听力学习。 相似文献
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针对目前高职学生英语基础比较薄弱。在英语听力课堂上积极性不高的现状,本文从提高学生学习英语的兴趣出发,提出在教学中辅助以影视作品进行教学。并探讨了如何在高职英语听力课堂中运用影视教学。 相似文献
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当前,传统的教学观念、应试教育、教学条件和环境以及生源等因素直接制约了高职院校英语教学水平的提高。在高职院校英语听力教学过程中,教师应交融使用不同的学习策略,提高学生的听力兴趣;要将创新意识融入听力教学中,改革听力教学模式;要采用多元化的听力训练技能,提高学生的自主学习能力,从而提高高职院校学生的英语听力水平。 相似文献
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郑莉 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):112-113
高职英语听力教学在高职英语学习中越来越受到重视,提高学生的听力技能成为高职英语学习的重点。听力自主学习是一种有效的教学和学习方法,它符合素质教育的要求和外语学习的规律。但自主学习能力并不能自然获得,需要我们在教学过程中探索出有效的教学方法,培养学生的自主学习能力。 相似文献
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英语听力是当前广大高职院校学生英语学习中的一个薄弱环节,高职学生在英语学习过程中普遍存在着“会读写,不会听说”即听力水平不高的问题.现就当前高职学生英语听力学习现状做出如下分析,希望能对广大高职学生的英语听力学习起到引导、帮助的作用,促使其掌握有效的策略和方法,从而使英语听力水平得到进一步提高. 相似文献
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王玉琼 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(11):59-60
高职学校培养学生英语听力能力,既需要教师利用线上线下教学优势,又要教师在强化线下教学过程中利用线上相应的教学资源,为学生学习进行必要的查缺补漏,以混合式教学法,提升学生英语听力能力. 相似文献
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王红娣 《语数外学习(高中版)》2012,(8):85-85
英语听力是高职英语教学的重要组成部分,是培养学生学习英语能力的基本技能。本文从语境理论的视角出发,结合具体例子,阐述高职英语听力学习中存在的问题,探讨了语境理论对高职英语听力教学的影响。 相似文献
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本文根据美国著名心理学家霍华德.加德纳提出的多元智能理论,结合笔者自己的英语听力教学实践,对高职学生在学习英语的过程中普遍遇到英语听力水平难以提高的问题进行了深入思考和研究.并提出了以充分发挥学生智能优势,来消除英语听力方面障碍的策略. 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(1)
以高职英语听力为代表的高职英语专业技能课不能局限于培养高职生的专业知识和言语技能,更要关注高职学生的思辨能力、实践能力以及自主学习能力等语言外能力素质的培养。把同课异构和翻转课堂两种教学模式融入高职英语听力教学不仅为教学过程中的师生互动、师师联动提供了保障,而且可以大力提升高职英语听力教学质量,推动高职英语听力教学改革。 相似文献
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科学技术的迅猛发展,使职业教育受到了前所未有的重视,职业教育特别是高职教育,面临难得的发展机遇,也面临严峻挑战。本文在高职英语听力教学中引入探究教学的理念,借鉴国内外已有的研究成果,用探究教学设计课堂并应用到高职英语听力课堂教学中。希望能通过探究教学激发学生的英语学习动机,提高学生的自信心,树立学生的英语学习价值观,为探究教学在高职英语听力教学中的广泛运用提供帮助。 相似文献
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本文从高职高专英语教学的培养目标出发,通过阐述当前高职学生英语学习的特点和英语听力教学中所存在的问题,从提高学生的内部动机、外部动机以及对学生进行适度听力技巧训练等三个方面具体探讨了在听力教学过程中,为了提高学生听力能力,作为教师所应该发挥的主导作用,力图为培养高职学生英语听力能力作一些有益的探索。 相似文献
19.
张茜 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
培养学生自主学习英语听力的能力符合高职英语的教学目标,能够提高学生英语综合应用能力。高职高专学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学习策略,自主学习水平较低。高职高专英语教学初期,教师要注重解决学生英语自主学习能力方面存在的问题。针对高职学生的英语听力学习的现状,教师采用适合高职学生发展的英语听力教学模式,提高高职学生英语听力的自主学习能力。 相似文献
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图式理论在高职英语听力教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
彭宣红 《湖南师范大学教育科学学报》2009,8(3)
在高职英语教学中,听力教学一直是教学中的难点,也是学生在二语学习中的薄弱环节,听力教学策略的研究已成为英语教学改革的焦点之一.通过图式理论在高职英语听力教学中的应用研究,我们发现以认知心理学为基础的图式理论为改革传统的英语听力教学模式开辟了一条新途径,为高职英语听力教学提供了理论指导.实践证明:图式理论在教学中的运用对调动学生听力学习的积极性和主动性,提高其听力水平是至关重要的. 相似文献