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党的二十大作出了全面推进“教育强国、科技强国、网络强国、数字中国”等一系列战略部署,确立了“办好人民满意的教育”的新时代发展目标。在全面实施“数字中国建设整体布局规划”的背景下,高校继续教育应率先准确把握数字化转型的新时代要求和内涵,积极探索继续教育数字化转型发展策略,加快构建高校继续教育数字化治理体系,推进新时代高校继续教育高质量发展新格局建设。 相似文献
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教育、科技、人才“三位一体”人才培养理论对教育强国建设具有重要意义。教育数字化具有鲜明的时代精神和历史逻辑,并与高校创新人才培养有着复杂关联,给高校育人模式带来重大挑战。因此,必须认真分析数字化环境对创新人才培养的基本能力要求,探讨数字化时代育人环境建设的推进路径和实践过程,不断加快教育强国建设,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。 相似文献
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智能时代高校人才培养模式面临数字化转型的迫切诉求,教育数字化为人才培养转型提供了发展机遇。当前高校人才培养模式存在传统培养理念根深蒂固、专业课程结构不完善、数字化教学组织能力欠缺、教育评价方式单一滞后等问题。高校人才培养模式数字化转型应该更新人才培养理念,优化专业课程设置,提高教师数字化教学能力,以数字技术赋能评价。 相似文献
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进入新时代,数字化转型已成为全球高等教育领域的热门话题,也为我国研究生教育高质量发展带来了机会和挑战。通过研究教育数字化转型的内涵和意义,分析当前研究生教育数字化转型存在的问题,指出高校研究生教育数字化转型应聚焦教育教学、科学研究、管理与服务等关键领域,提出“数字规划引领,基础设施保障,平台资源共享,技术赋能教学,提升数字能力,构建数字生态”的数字化转型实践路径,为加快推进教育数字化转型提供了参考和借鉴,为推动研究生教育高质量发展指明了方向。 相似文献
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教育数字化转型为新时代中小学作业管理提供了重要机遇,数字化与作业管理融合创新是教育数字化转型的重要内容。我国教育数字化转型还处于探索阶段,数字化驱动作业管理转型的同时,惰性心理滋生、管理机制缺陷、教师数字素养不足、作业决策偏差等问题日益凸显。为推进数字化与作业管理的有机整合,需要引导教师对数字技术采取理性态度,完善作业数据管理机制,通过培训提升教师作业数据运用能力,建立教师作业决策偏差调整机制。 相似文献
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教育数字化是适应数字时代发展的时代应答,也是实现教育现代化的必然选择。随着信息技术在教育领域的深入推广和应用,技术创新对于推动教育形态的变革、教育机会的拓展、学校空间的重构和学习模式的更新等方面的作用愈加凸显。目前,国内外关于高等教育数字化转型的实践路径研究还处于起步阶段,如何推进高校教育数字化转型还有待进一步创新探索。结合三所大学的数字化转型探索与实践,从超前识变、积极应变到主动求变的进程,对三所大学数字化转型的路径进行梳理和总结,进一步探究高校数字化转型的发展规律,为高校数字化转型提供路径参考,助力推动高等教育全面数字化转型。教育数字化转型必将重构教育生态,实现有教无类、因材施教,实现更加公平、更高质量、更加开放的教育,从而推动高等教育更高质量发展。 相似文献
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专业教育是人才培养的基本单元，教育部提出教育数字化，职业教育人才培养也需要根据产业转型升级而进行数字化改造，提升专业的数字化水平。基于目前专业数字化转型升级存在的问题，本文分析了专业数字化建设的内涵要素，依据教育理论，提出课程建设、师资队伍、培养模式、教材建设、教学评价等方面的数字化改造途径及思路，目的是整体推进专业升级与数字化改造，以提高人才培养质量。 相似文献
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为适应数字化转型的新要求，高职院校迫切需要推进职业教育人才培养模式改革。数字化转型背景下职业教育人才培养模式面临着新挑战，苏州建设交通高等职业技术学校探索了数字化转型背景下职业教育人才培养模式的新路径，为新时代职业教育变革提供了实践参考。 相似文献
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在教育领域,数字化已经成为新时期推动教育变革的关键力量,教育需求引领着教育数字化转型的发展方向。高等教育数字化转型旨在基于新一代数字技术重塑其新能力,事关高等教育的发展质量,根据高等教育的业务范围及人员主体构成,需将人才培养、科学研究、管理与服务作为数字化转型的关键领域,以数字化的基础数据、环境、业务职能、组织结构及体系作为数字化转型的主要内容进行数字化创变,从保障、行动与操作三条路径共同推进高等教育数字化转型实践落地。 相似文献
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后疫情时代和“双减”政策的叠加，使得教育数字化转型如何立足新时代的特点与实践需求成为我们必须解决的问题。国家中小学智慧教育平台作为教育数字化转型战略部署的“国家队”，为学生带来了精准、普适且均衡的教育资源与教育机会，或许权威数字教育平台的出现，可以成为撬动教育数字化转型的支点，推动解决基础教育中“教育何为”的问题。研究面向科教兴国与人才强国战略需要，立足于教育数字化转型的多维需求，聚焦基础教育教学在教育资源的均衡性、教育理念的先进性以及教育内容的全面性与个性化三个方面中的现实困境，深入剖析国家中小学智慧教育平台推进基础教育数字化转型的现实意义，并提出平台进一步优化的方向，为推动基础教育数字化转型，立足新时代人才培养的素质教育提供新的支撑。 相似文献
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赵婧雯 《牡丹江教育学院学报》2023,(11):35-38+122
数字技术是数字化的核心,数字技术的应用为高校思政教育课程改革带来了新的机遇。数字技术促进思政教育模式变革,优化思政教育资源配置,创新思政教育管理服务。高校思政教育的数字化转型发展,是整体推进和重点突破的统一,是守正创新与系统观念的统一,是目标导向与问题导向的统一。数字赋能高校网络思政教育路径,应从主体素养、教学方式、教学环节及教学内容四个方面发力,加快推进高等教育数字化转型与教育强国建设,充分发挥教育在中国式现代化道路中的引领作用。 相似文献
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我国高等教育的数字化转型进入加速阶段,引领着教育理念变革、智慧教学环境构建、教育教学模式改革和综合评价改革,从而全方位推进教育领域变革创新,重塑和构建智慧教育新生态,赋能全面发展的创新型人才培养,助力形成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。 相似文献
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教育数字化转型是构建高质量数字教育生态环境的必由之路。尽管已有研究探讨了教育数字化转型的理论基础和现实路径,但对其影响因素及作用路径的实证研究尚显不足。鉴于此,以25所高校为案例样本,基于动态能力和资源编排理论,采用模糊集定性比较分析方法,从组态视角探究影响高校数字化转型的多重并发因素及其作用路径,发现：影响高校数字化转型的因素包括数字感知、数字学习、数字创新、资源构建、资源整合和资源利用,且任何单一因素均非影响高校数字化转型的必要条件,多因素并发是高校数字化转型的驱动力;促进高校数字化转型的路径可分为资源利用主导型和数字创新主导型两类,数字学习、数字创新是提升高校数字化转型效果的重要因素;抑制高校数字化转型的路径组合有三条,其中,数字感知因素在所有案例中均有缺失,资源构建、资源整合的缺失也是抑制高校数字化转型的重要因素;此外,高校数字化转型水平受国家和高校自身发展水平影响而存在不均衡现象,要尤其关注高校数字化转型过程中的社会系统要素。通过阐释影响高校数字化转型的多维因素及其复杂作用路径,反映了教育数字化转型的系统性特征,揭示了高校数字化转型的复杂性,为教育数字化转型提供了实证基础和理... 相似文献
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康建兵 《和田师范专科学校学报》2023,(1):66-69
在教育数字化转型背景下,随着全息投影、虚拟现实、实时影像等数字技术在戏剧领域中的运用,以及随着“剧本+”等剧本娱乐的兴盛,戏剧与新媒介、数字化技术的融合态势日益显著。高校戏剧人才培养的数字化转型既是教育数字化转型背景下的必然要求,也是高校应对戏剧产业发展以及新兴戏剧形态变革的必然之举。戏剧的数字化发展为戏剧带来新机,对戏剧人才培养也提出新要求。高校的戏剧人才培养要直面和回应戏剧行业的数字化趋向,在对戏剧人才的培养中因时而动,适时变革人才培养模式,以期满足文娱市场的人才需求;需要树立数字化意识,建设数字化环境,开拓数字化资源,培养数字化能力。数字化转型背景下的戏剧人才培养不能舍本逐末,更应恪守戏剧作为“人的戏剧”的艺术本真。 相似文献
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随着第四次工业革命的持续推进，以人工智能为主的数字技术成为第四次工业革命的突破口，职业教育进入了数字化发展阶段。目前国家出台政策引领职业教育数字化转型，产业、行业等外界发展倒逼职业教育数字化转型，众多国家已获得教育数字化转型的经验，我国职业教育数字化转型迫在眉睫。理性分析我国职业教育数字化转型的背景，探索目前影响职业教育数字化转型的要素，如人才培养方案、师资队伍、教学环境、课程体系等，进而从政府层面、高校层面、企业行业层面为我国职业教育数字化转型提出制定数字化转型制度与规范、开拓更丰富的教育教学资源、进一步深化企业行业产教融合等建议。 相似文献
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教育数字化转型已成为国际共识，我国也在坚定推进教育数字化战略行动。教育大计，教师为本。教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者，推进教师队伍数字化转型已是必然。为此，该文首先分析了教师队伍数字化转型的内涵，并从数字中国建设、教育数字化转型、教师队伍发展三个层面厘清了教师队伍数字化转型的动因。但我国基础教育教师超过1500万人，推动如此大规模的教师队伍实现数字化转型，需抓重点难点、分先后、有主次地推进。故该文进一步分析了现阶段基础教育教师队伍的数字化转型思路与内容。并建议在此项转型工作中，要缩小教师数字鸿沟、探索一体化教师发展模式、提高教师及管理者数字化领导力、完善治理激励机制，助力基础教育教师队伍数字化转型，支撑数字时代高质量基础教育体系建设。 相似文献
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数字化转型时代的商科创新创业人才应该是具有新技术理念的跨界型人才、具有变革意识的创新型人才、具有社会责任感的战略型人才。学习创新、数据分析、资源链接和整合、价值链重构是商科创新创业人才适应数字化转型必备的能力要素。面对企业数字化转型,高校传统商科人才培养存在与需求脱节、与应用脱离、与企业脱钩的问题,商科创新创业人才培养需要整合校内校外资源,构建数字化技术与商科融合的跨界培养模式,与数字化技术企业进行产学研深度合作,构建基于数字化能力培养的商科课程体系,通过数字化技术的创新创业活动驱动商科创新创业人才的培养。 相似文献
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高职教育数字化转型是其主动适应国家重大战略和区域经济发展,为经济社会培养新型数字化能工巧匠、大国工匠的必由之路。分析江苏省高职教育数字化转型的现实基础,从院校、教师和学生三个层面判断数字化转型的发展桎梏,提出高职教育数字化转型的优化路径,即锚定职业教育的类型特征,优化人才培养全过程;以企业数字化转型要求为主线,推进教学资源建设;以信息技术和教学融合为目标,推进教师教法变革。 相似文献
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推动教育数字化转型、以数字化引领教育领域系统性变革和创新,是新时代教育发展的重要使命。在此背景下,依托教育数字基座赋能推动教育数字化转型,受到广泛关注和重视。文章首先阐述了教育数字基座对推动教育数字化转型的核心价值;其次,分析了教育数字基座的基本内涵与关键特征,进而提出了面向教育数字化转型的教育数字基座建设框架和策略;最后,从教育数字基座标准体系、基座赋能区域和学校教育数字化发展三方面,分析了教育数字基座建设与应用的典型场景,并为教育数字基座的未来发展提出建议。文章能为教育数字基座的规划与建设提供依据和参考方案。 相似文献