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《大堰河—我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名之作,被语文出版社编入八年级下学期教材第二单元。在这首诗中,作者通过对乳母的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。整首诗感情深沉悲怆,催人泪下。这首诗之所以有着不朽的艺术魅力,首先是诗人内心澎湃的情感,其次是诗人杰出的表现力, 相似文献
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《大堰河———我的保姆》是我国著名诗人艾青的成名作 ,作为我国现代诗歌的经典之作被选进了高中语文教材。在这首百余行的长诗中 ,作者通过对乳母的回忆与追思 ,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。诗中真挚而又深沉的情感 ,热烈而又凝重的笔调 ,读来荡人心潮 ,催人泪下。这首诗之所以能在当年的诗坛产生巨大的影响 ,而且现在仍能打动人心 ,有着不衰的艺术魅力 ,除了源于诗人内心澎湃的情感 ,更源于诗人杰出的表现力。我们要在理解诗歌思想感情的同时 ,还要仔细品味诗的语言特色 ,尤其是诗中独特的富于色彩美的语言艺… 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书语文必修(一)的第3课是《大堰河——我的保姆》,这篇文章是难得的佳作,可以堪称现代抒情诗的典范。诗歌集中体现了艾青对他的母亲——大堰河的最诚挚的赞美之情,情深辞切、感人肺腑。学生在学习这 相似文献
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艾青的《大堰河——我的保姆》一直被人们视为抒情诗，无论是高中语文课本和高考语文试卷，还是诸多诗评家的评论文章和各家出版社所出版的《抒情诗选》，都把这首诗归属于抒情诗范畴，甚至连艾青在回忆录《艾青谈他的两首旧作》中，也把这首诗说成是抒情诗。不过，艾青也承认，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真实情感”。 相似文献
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王素美 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(3):49-49
我国六朝时期的文艺理论家刘勰在《文心雕龙·知音》中指出“夫缀文者情动而辞发 ,观文者披文以入情 ,沿波探源 ,虽幽必显”。这段话不仅揭示了“情感”在创作时的重要作用 ,而且道出了欣赏者也应“披文入情”探求文章主旨的真谛。那么在诗歌教学中如何引导学生“披文入情”“沿波探源”发现真善美呢 ?笔者在教《大堰河———我的保姆》一诗中偶有所得。对于《大堰河———我的保姆》一文 ,学生与作者写作的时代已经有些距离了 ,在加上没有什么生活经验 ,很难体会到艾青那种对大堰河真挚的怀念和热情的赞美之情。我抓住了文章结尾部分的一句… 相似文献
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杨增尧 《中国小学语文教学论坛》1997,(6)
《大堰河——我的保姆》探美新疆／杨增尧《大堰河———我的保姆》究竟美在何处？细细咀嚼，不外乎三。一、人物形象———性格美。虽为抒情诗，但本诗选用了大量生动逼真的细节描写，细腻地塑造了一位受尽剥削和苦难的旧中国贫苦妇女的形象———大堰河，集中再现了劳动... 相似文献
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艾青的《大堰河—我的保姆》这首自传性抒情诗一发表,立即轰动诗坛并传到日本,茅盾同志曾给予高度评价。诗人也曾多次说过:"诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。"可见这首脍炙人口、生命力旺盛的现代诗,正是依靠真情实感、质朴语言、音乐般的旋律打动亿万读者心灵的,《大堰河——我的保姆》究竟为何能吸引和震撼广大读者?细细咀嚼,是它酣畅淋漓、一唱三叹、回肠荡气地感情倾泻。在我的教学生涯中,这篇文章给我留下的教学印象非常深刻,在课堂上给同学们的教育和感染也是不可小觑。 相似文献
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艾青的《大堰河——我的保姆》这一首带有自传性质的抒情诗,感情跌宕起伏,描述了大堰河一生的悲苦经历,抒发了对大堰河真挚的怀念和热情的赞美,表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。 综观全诗,作者抒发对大堰河的感情,或痛悼与怀念、眷恋与感激,或同情与控诉、讴歌与赞美,都能恰当地变换运用第二人称与第三人称来体现情感 相似文献
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尚爱萍 《呼伦贝尔学院学报》2004,12(5):106-107
分析高中课本所选的四首诗《孔雀东南飞》、《大堰河——我的保姆》、《琵琶行》、《致橡树》，我们可以看出中国妇女地位转变的过程，即由旧社会被压迫被欺凌的刘兰芝、大堰河、琵琶女到新中国平等自立的木棉。 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是艾青早期诗作的经典珍品,充分展现了艾青诗歌独特的诗美风韵。茅看在《论初期的白话诗》一文中写道：“新近我读了青年诗人艾青的《大堰河——我的保姆》,这首长诗,用沉郁的笔调细写了乳娘兼佣人大堰河的生活痛苦”,“我不能不喜欢《大堰河》”。诗人熔抒情与叙事于一炉,诗作不拘泥于韵脚和字数、行数的整齐划一,而是在整散结合的句式中,巧妙地运用排比、反复、呼告抒发自己的感情,形成了强烈的节奏感和回环的旋律美,酣畅淋漓地抒发了在胸中激荡的对乳母大堰河的感激、崇敬、热爱的深情,读来荡气回肠,感人肺腑。本文试就此诗的章法美谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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大堰河,深爱着她的乳儿;在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,为了他,走到她的身边叫一声＂妈＂,大堰河,把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上,大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿;大堰河,深爱她的乳儿!这是艾青《大堰河——我的保姆》的第八节。这一节诗中有几句令人费解,因为这些诗句的句意可以做多种理解,由此给阅读和教学带来了一定的障碍, 相似文献
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毛荣富 《中学生阅读(高中版)》2010,(2):45-48
“排比”这种修辞以它的气势,以它的节奏,以它的整饬之美,让人回味再三,爱不释手。《诗三百》中的重章叠句,回环往复;极富韵味;《孟子》中的排比,层层叠叠,如长江大浪,奔腾而下,气势逼人;《过秦论》是一篇史论．大量排比的运用使其屁得文思恣肆,激情澎湃;艾青的《大堰河——我的保姆》通过排比把对大堰河的爱戴之情抒发得淋漓尽致。 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是一首较长的现代叙事抒情诗,只有抓住情感教育,才能拨动学生的心弦。所以,深入理解诗人对大堰河的痛悼和赞美之情,感受充溢于诗中的激情是教学重难点。长诗难教,在有限的时间里取舍内容,做到精练、高效,并给学生留下一定的阅读探究空间是解决这一问题的良方。一、大胆取舍,长文短教这是一篇通俗易懂的现代诗歌,它的主题是学生一看就明白的"歌颂母爱"。由于篇幅长,内容多,不必面面俱到,而是对教材内容进行 相似文献
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《大堰河——我的保姆》是一首较长的现代叙事抒情诗,只有抓住情感教育,才能拨动学生的心弦。所以,深人理解诗人对大堰河的痛悼和赞美之情,感受充溢于诗中的激情是教学重难点。长诗难教,在有限的时间里取舍内容,做到精练、高效,并给学生留下一定的阅读探究空间是解决这一问题的良方。一、大胆取舍。长文短教 相似文献
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李嗣 《语文世界(高中版)》1997,(11)
大堰河是诗人艾青的抒情诗《大堰河——我的保姆》中的人物.大堰河的模特是艾青的保姆“大叶荷”.大堰河是“大叶荷”的谐音.“大叶荷”原是村名,这个村距艾青的村庄——金华县蒋村有五华里左右.她出生于贫苦之家,自幼被卖到蒋村做蒋忠丕的童养媳,她生了两个孩子后,丈夫离世.为生活所 相似文献
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《大堰河——我的褓姆》中流露出诗人强烈的忏悔情愫,这种忏悔情愫源自诗人隐秘的原罪意识。诗人为了更换自己身上的“地主”血统,以便在自己所向往的阶级阵营面前获得更多的社会资本,通过对大堰河的抒写成功地实现了这一转换,从中深刻地体现了意识形态对人的无意识的成功操控。《大堰河》成为诗人告别“反动”阵营、走向革命阵营、获得革命身份的合法性起到了强有力的证明。 相似文献
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夏玲 《湖北第二师范学院学报》2008,25(10):4-6,9
艾青诗歌善于运用意象艺术来展示抒情形象,在他的成名作《大堰河——我的保姆》中是成功地运用意象艺术来构造诗歌的戏剧场景,以达到抒情目标的范例,诗中构建了四个戏剧情节场景：即思念保姆、爱之保姆、死之保姆、歌之保姆。并由此产生了诗的整体抒情效果。 相似文献