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1.
孙蚌珠 《思想理论教育导刊》2008,3(5):13-17
改革开放是决定中国命运的关键抉择,是中国特色社会主义理论的实践基础。改革开放的进程就是开辟中国特色社会主义道路的过程,中国特色社会主义道路既坚持了科学社会主义的基本原则,又具有鲜明的中国特色。中国特色社会主义理论体系是在改革开放的过程中形成和发展的,又指导了改革开放的伟大实践。在当代中国,坚持中国特色社会主义道路,就是真正坚持社会主义;坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义。 相似文献
2.
王天志 《胜利油田师范专科学校学报》2008,(1):33-34
党的十七大报告指出：“坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义”。对于中国特色社会主义理论体系的形成条件,可从以下三个方面认识：改革开放是中国特色社会主义理论体系产生和发展的实践基础;中国特色社会主义理论体系是党不断进行理论创新的成果;新时期马克思主义中国化是党通过理论上的觉醒逐步实现的。 相似文献
3.
王天志 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(1):33-34
党的十七大报告指出:"坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义".对于中国特色社会主义理论体系的形成条件,可从以下三个方面认识:改革开放是中国特色社会主义理论体系产生和发展的实践基础;中国特色社会主义理论体系是党不断进行理论创新的成果;新时期马克思主义中国化是党通过理论上的觉醒逐步实现的. 相似文献
4.
中国特色社会主义是改革开放新时期以来我们党继续推进马克思主义中国化的伟大历史性创造,它作为当代中国共产党人的伟大主题,贯穿于中国共产党人的全部实践和理论中。中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系是不可分割的、具有内在逻辑关系的统一整体。高举中国特色社会主义伟大旗帜的根本,在于坚持中国特色社会主义道路和坚持中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义道路与理论体系是实践与认识的辩证关系,二者统一于发展中国特色社会主义伟大事业中,统一于中国特色社会主义伟大旗帜上。 相似文献
5.
木拉提·巴海 《乌鲁木齐职业大学学报》2011,20(2):1-5
中国特色社会主义是改革开放新时期以来我们党继续推进马克思主义中国化的伟大历史性创造,是包含着中国特色社会主义理论体系和中国模式等理论的和实践的多样性的对立统一体。中国模式和中国特色社会主义理论体系是实践与认识的辩证关系,本质上表现为实践与理论两个方面的双向互动、良性运行、相辅相成的关系,二者统一于发展中国特色社会主义伟大事业中,统一于中国特色社会主义伟大旗帜上。 相似文献
6.
黄元全 《思想理论教育导刊》2009,(6)
改革开放30年来,我们党在进行伟大实践创新、开创中国特色社会主义道路的同时,也进行了伟大的理论创新,推进了马克思主义中国化,形成了中国特色社会主义理论体系.与时俱进是马克思主义最重要的理论品质,也是中国特色社会主义理论体系形成和发展的重要基础.解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝,是党进行理论创新的前提. 相似文献
7.
崔可忆 《淮北职业技术学院学报》2011,10(5):8-9
＂中国特色社会主义理论体系＂是中国新阶段的指导思想。相对于革命年代的毛泽东思想而言,中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果;相对于中国特色社会主义建设道路而言,中国特色社会主义理论体系是我们党新时期、新阶段理论探索的成果;相对于改革开放的社会实践层面而言,中国特色社会主义理论体系是发展的、开放的、不断进取的理论体系。因此,采用创新性的思路发展这一理论体系是我们社会主义社会进一步发展繁荣的有力武器。 相似文献
8.
党的十七大第一次提出中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果,它是以毛泽东探索社会主义建设规律为基础的,是对改革开放鲜活实践的总结,是对毛泽东思想的继承和创新。 相似文献
9.
高继文 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(11):33-38
在我国改革开放新时期,以邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共产党人科学对待马克思主义,坚持和发展马列主义、毛泽东思想,紧紧围绕着解答“什么是社会主义、怎样建设社会主义”等重大历史课题,开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。马克思主义是科学的理论体系、马克思主义的精髓是实事求是、马克思主义具有与时俱进的理论品质等,是新时期中国共产党人的马克思主义观,中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果,坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义。 相似文献
10.
中国特色社会主义理论体系的实践之基和思想之源 总被引：3，自引：0，他引：3
齐卫平 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(1):4-10
中国特色社会主义理论体系的大容量体现为它是改革开放以来党的思想理论不断创新的整合汇总,具有时间的连贯性和空间的涵盖性。邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想,被包容在中国特色社会主义理论体系之中。中国特色社会主义理论体系是改革开放实践的思想结晶,邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观是马克思主义中国化进程中的三个阶段性成果,三者的关系在继承上体现了整体性,在发展上则显示了阶段性。这个实践显示出来的厚重价值,积淀了中国特色社会主义理论体系沉甸甸的分量。马克思主义是中国特色社会主义理论体系的思想来源,围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义,建设什么样的党、怎样建设党,实现什么样的发展、怎样发展”这三个基本问题,中国特色社会主义理论体系表明了党认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的升华。 相似文献
11.
朱如放 《商丘职业技术学院学报》2008,7(3):11-12
中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。从基本特征上看,中国特色社会主义理论体系是一脉相承和与时俱进的马克思主义,是我党带领人民探索中国特色社会主义道路的理论结晶,是不断发展的、开放的理论体系。 相似文献
12.
鞠敏 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,26(2):19-23
邓小平的富民思想以社会主义本质论为立论根据．由此形成关于富民的思想红线,贯穿于建设有中国特色社会主义理论的始终,有机地联结了社会主义的发展道路、发展战略、发展动力、根本任务及收入分配制度等一系列基本问题,构成了关于富民的系统思想。 相似文献
13.
曹庆波 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(6):62-64
中国特色社会主义理论体系逻辑严密,层次分明。第一逻辑层次是理论基石,指马克思列宁主义、毛泽东思想;第二逻辑层次是理论的主线,指建设有中国特色的社会主义;第三逻辑层次是核心内容,包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想。 相似文献
14.
刘金良 《宁波职业技术学院学报》2011,(6):89-92
我们党在改革开放以后,把马克思主义推向在中国发展的新阶段,是因为党始终坚持马克思主义的创新精神,并在新的实践基础上实现了对马克思主义的创新。创新之果就是中国特色社会主义理论。它是由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想组成的科学理论体系。创新是邓小平理论形成和发展的推动力,“三个代表”重要思想是党理论创新的新成果,科学发展观是党对发展问题的理论创新。创新是中国特色社会主义理论体系形成和发展的推动力,中国特色社会主义理论也将在实践中不断被创新和发展。 相似文献
15.
＂三个代表＂重要思想,作为中国特色社会主义理论体系的重要内容,是马克思主义基本原理和当代中国实践以及时代特征相结合的产物。从＂十大结合＂的视角解读＂三个代表＂重要思想,对深刻把握中国特色社会主义理论体系具有重要的方法论意义。 相似文献
16.
刘莉 《晋城职业技术学院学报》2012,5(4):50-51,94
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题,是凝聚和统一学生群体思想的有力武器,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是对高职学生进行中国特色社会主义共同理想教育的主课程。文章在阐释引导高职学生树立中国特色社会主义共同理想的重要性、紧迫性的基础上,分析了思政课教师在教学实践中应当如何科学引导学生树立中国特色社会主义共同理想。 相似文献
17.
孟敏 《开封教育学院学报》2009,29(1):36-39
党的十七大明确提出了中国特色社会主义理论体系的新概念,系统地揭示了中国特色社会主义理论体系的科学内涵、基本特征和历史地位,推进了中国特色社会主义理论体系的研究。从哲学、理论、思想、立论、实践等多个基础角度来思考这个问题,有利于人们更加全面系统地理解和把握中国特色社会主义理论的“大体系”,从而高举中国特色社会主义的伟大旗帜,坚定不移地走中国特色社会主义的发展道路。 相似文献
18.
＂建设中国特色社会主义＂是中国特色社会主义理论体系的主题。经济文化比较落后的国家取得革命胜利后,都面临着如何建设社会主义这一重大理论和现实课题;＂建设中国特色社会主义＂是改革开放以来党的历次代表大会的主题词;同时,这一主题也是贯穿于中国特色社会主义理论体系各个组成部分的根本问题。 相似文献
19.
党的十七大报告完整系统地整合了邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重要思想,形成了中国特色社会主义理论体系。十七大以来,学者们对中国特色社会主义理论体系进行了深入研究和探讨,在某些问题上形成了初步共识,但有些问题还存在争议。有必要从争议热点入手,对十七大以来学者们就中国特色社会主义理论体系的研究进展简要述评。 相似文献
20.
新时代中国特色社会主义教育思想与中华优秀传统文化具有密切的内在关联。中华优秀传统文化对新时代中国特色社会主义教育思想的滋养源于对优秀传统文化价值的高度重视、养分的充分汲取和实践的转化创新。具体而言,新时代中国特色社会主义教育思想中的优先发展、教师为本、立德树人等内容深刻映射了中华优秀传统文化中的重教兴教、尊师重道、以民为本等思想。从人类命运共同体的高远格局谋划教育蓝图,在社会联动发展中定位教育坐标和以系统改革思维兴办人民满意教育,体现出新时代中国特色社会主义教育思想对中华优秀传统文化的超越。 相似文献