共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
对口招生是职技高师为探索培养有理论,有实践,留得住,用得上的职教师资而进行的一项重要改革。为了提高对口招生生源质量,进一步完善此项改革,今年我院首次举办了对口招生预科班。本文着重从举办预科班的原因、预科班的基本做法、预科班教学计划和培养目标、现状与反映、思考与探索等方面全面介绍预科班的情况。 相似文献
2.
改革开放三十多年来,我国职教师资培养工作在人才培养体系、培养模式、培养路径方面取得了成效,但仍存有诸多不足。进入新时期,我国亟待构建中国特色的职教师资培养体系,其路径是:改善职教师资培养招生制度,拓展生源渠道和招生路径;实施"卓越职教师资培养计划",积极推进职教师资培养综合改革;进一步完善职教师资培养相关的制度体系;制定符合职教特色的教师专业标准。 相似文献
3.
秦容 《读与写:教育教学刊》2013,(1):76
职教师资本科(对口招生)是本科教育的重要部分。职教师资本科学生主要来自"三校生",其学习背景与一般本科有较大不同。本文从职教师资本科与一般本科的差异出发,提出对职教师资本科的教学要从针对性教材建设、实训、职业资格证书与毕业证书相结合、采用多样化测评方法的方法对职教师资本科生实施差异教学。 相似文献
4.
民族预科班,故名思义,就是高等院校为高考落选、又达到一定分数线的少数民族考生进入高等学府而开办的预备班.高等师范院校办的民族预科班,则是为有志于教育事业的高考落选又达到一定分数线的考生进入高师院校而办的预备班。民族预科班.既不是旧时所谓的大学“先修班”,也不是一般的高考落选考生都能进的高考辅习班。我们开办的民族预科班,是按照国家的招生计划、经过筛选和批准而举办的。它体现了党和国家的民族政策;是旨在加强民族团结,为民族地区培养师资的一种带改革性的特殊措施。说到底,这是一项在高师院校的招生和办学上,给少数民族考生吃偏饭的一项行之有效的较为实惠的措施。 相似文献
5.
文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对我国部分高校少数民族预科基地(学校)的体育师资状况进行了调查研究。结果显示:民族预科班体育教师学历结构比较好;年龄结构、职称结构不合理;综合性知识的学习与体育教师的年龄、学历、职称呈正相关;良好的科研氛围还没有形成;不同预科基地(学校)体育教师的继续教育现状存在差异(p<0.05);民族预科班体育教师的福利待遇和工作满意度大致呈正相关。由此得出结论:招生学校以及预科基地(学校)加大对少数民族预科班体育教学的重视力度,进而关注体育教师的培养。 相似文献
6.
"双师型"职教师资的培养数量和质量是我国职业教育能否持续健康发展的主要制约因素之一。我国现行的职教师资培养主要是四年一贯制,在理论和实践中存在一定缺陷。加强职教师资培养,将普通本科学制由四年改为五年,同时加大生源和实习改革力度,宏观上推进政府政策支持。同时,积极探索其他形式的五年制职教师资本科生教育,如现有的对口招生模式和专升本模式等。 相似文献
7.
试行对口招生,大力培养职教师资,是发展农村职业教育的迫切要求,也是适应社会主义市场经济,全面开展农科教统筹结合,为振兴农村经济培养人才的重要措施。我省农村职教发展起步较早,对职教人才的需求尤其急迫。1985年,我院开始对口招收农职业中学应(历)届毕业生,至今已培养了1400多名职中教师,适时地缓解了我省职教师资紧缺的矛盾.这支强干的职教队伍,稳定在职教第一线,为农村职业教育大步跨进经济建设主战场发挥了重要作用。九年来,我们不断改进对口招生办法,努力提高办学质量,在培养懂理论、会实践、有理想、有道德的农职业中学师资上,做了有益的探索。 相似文献
8.
9.
10.
以全国重点建设职教师资培养培训基地——江苏技术师范学院为例,分享职教师资培训的经验,分析职教师资培训存在的不足,提出改进职教师资培训工作的应对策略。 相似文献
11.
中高职和相关企业“双师型”人才匮乏,现有的职教师资培养模式难以实现多元主体协同并进的目的。云南师范大学与云南省部分高职院校合作开展“3+2”双专业职教师资一体化人才培养,立足“双师型”职教师资培养需求,注重职教师资质量并凸显职业教育特色,是基于构建现代职教体系要求的一次创新。文章通过梳理近年来职教师资培养模式的研究成果,并通过问卷调查对“3+2”双专业职教师资培养模式的现状进行调查分析,进而提出发挥地方政府引导作用,完善招生机制、质量监测评估体制;加快技能人才保障机制建设,健全经费投入机制,加强教资培训平台建设,实施1+X证书制度;促进“多元”育人,打造“双师型”教师队伍,加强校内外实训基地建设,创新教学形式。 相似文献
12.
天津职业技术师范学院是一所专门培养中、高等职业教育师资的全日制高等院校。学院以“一体化”，即双师型的教育路线为特色，毕业生不仅取得大学学历证书而且取得劳动部门颁发的职业资格证书，成为既能从事专业理论教育又能指导技能训练的新型职教师资。学院除从全国普通高等学校统一招生考试中招生外，根据原国家教委和原劳动部文件的规定，学院还采取单独招生、考试、录取的办法，从技工学校优秀毕业生中招收本、专科生，为技工学校培养“一体化”职教师资。这种单独招生的办法不仅解决了技校毕业生深造难的问题，同时又是解决职业教育缺… 相似文献
13.
严新 《番禺职业技术学院学报》2013,(5):8-10,39
针对职业教育师资研究,国内研究者从上个世纪90年代开始作了大量的工作,但职教师资研究在几个关键环节的认识上还比较模糊,即职教师资发展的变迁、职教师资研究的起点、职教师资专业化的基点和职教师资的生成等几个问题的研究似乎还没能抓住要害,针对这几个问题进行梳理,寻求职教师资专业化之路。 相似文献
14.
山西省针对全省高中师资学历偏低这一教师队伍建设的突出矛盾,日前确定今年省属高校招生计划重点支持高等职业技术教育发展和高中师资、“普九”师资、职教师资的需要。这是山西省加强教师队伍建设,提高教师学历合格率采取的又一重要措施。 相似文献
15.
16.
2011年7月、8月,中国职业技术教育学会职教师资专业委员会分别在江西南昌和吉林长春等地召开职教师资培养培训工作研讨会,邀请专家学者专门就职教师资建设工作进行深入讨论。教育部职业教育与成人教育 相似文献
17.
与普通的本科生相比,职教师资学生具有诸多特殊性,如何有针对性地做好他们的思想政治教育工作,是培养高素质的职教师资人才时所必须探讨的问题。本文结合我院的工作实践,就该问题进行了一系列的探索,力图增强职教师资学生思想政治教育工作的针对性和实效性,推动职教师资本科生综合素质的全面提升。 相似文献
18.
施兰芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(12):22-23
一、对职教师资素质含义的理论思考科学的职教师资的素质含义应具备如下要求 :首先 ,要切实体现职业教育教师这一职业的特殊性 ,反映出职业教育教师的独特的本质 ;其次 ,教学活动是教师工作的中心任务 ,职教师资素质的含义必须着眼于教学活动本身 ;第三 ,反对那种元素主义的教师素质观 ,应将职教师资素质看成是一个系统的结构 ,其内部包含着复杂的成分 ;第四 ,职教师资的素质是结构和过程的统一 ,动态性是其精髓 ;最后 ,职教师资素质的定义应能为职业教育实践和职教师资培训工作提供理论指导 ,具有可操作性。由此 ,笔者认为 ,所谓职教师资的… 相似文献
19.
记者从日前青岛市教委招生工作总结会上获得一个喜人的消息:1996年青岛布职业高中与普通高中招生数比例超过6:4。1996年青岛市职业中专、职业高中学校共计招生22307人,比去年增长11 7％:;全市各类中等职教招生总数为35745人,占全市高中段招生总数的61.98％,其中市区达10186人,占高中段招生总数的625％,比去年提高了一个百分点。1996年青岛市职教招生工作为历史上的最好水平。 职教在岛城为什么能“热”起来,为此记者走访了有关单位,据悉1996年职教招生工作.青岛市坚持了“控制比例,划线指导,加大宣传,炒热职教”的 相似文献