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教师是教学工作的实施者,也是学生知识和观念的传授者,新课程改革要求教师要构建有效课堂.小学体育有效课堂的构建离不开教师的努力,教师在有效课堂的构建中发挥着重要的作用.本文总结了小学体育教师对构建有效课堂的重要性,指出了目前小学体育教师素养存在的不足,并在构建小学体育有效课堂的背景下提出了对体育教师素养的要求. 相似文献
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对影响高校体育教师营造良好的课堂教学环境主要因素的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷法、文献资料法、经验总结法对如何营造良好的课堂教学环境进行了调查分析和总结 ,结果表明 :学生对教师良好的初始印象和教师独特的教学风格所营造的课堂氛围、平等的师生关系、教师所具备较强的教学组织和调控及创新能力是影响课堂教学环境的主要因素。 相似文献
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本文就学生在体育课堂中的学习动机与教学策略等问题展开讨论.笔者根据体育教学的实践,总结了在体育教学中,教师依据学生的动机采用相应的课堂策略,无疑是提高教学效果的重要手段. 相似文献
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围绕提高教学质量进行教学方法的探索,是我们教师始终追求的目标。文章通过对在体育理论课教学中采用课堂讨论的实践及具体做法、效果、作用的论述和总结。指出课堂讨论是提高教学质量的一种行之有效的方法。为我们不断进行课堂教学方法的改革提供了依据。 相似文献
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BOPPPS教学模式将课堂分为引入、目标、前测、参与学习、后测、总结6个模块,该教学模式实践性和操作性强,为教师提供了指导课堂教学的理论框架。BOPPPS教学模式强调以学生为课堂主体,充分调动学生的学习兴趣,完成课程目标。武术作为我国优秀传统文化应利用好学校这个传播平台。通过调查走访、专家访谈、文献查阅等研究方法,针对高校武术课堂有效性,对武术教学过程中出现的问题,教师、学生的评价与反馈进行梳理并总结,得出利用BOPPPS教学模式开展武术教学能提升学生的学习兴趣,增强课堂的互动性,能够高效利用课堂进行教学。 相似文献
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本文通过对现阶段体育课堂进行分析，从中发现体育课堂中的不足，通过文献资料法、实验法、调查法、总结法等研究提出师生互动，增加体育课锻炼时间，重视对教材进行研究，提高教师的综合素质等合理教学改革，从而使体育课堂更加合理，促进学生更好的发展。 相似文献
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教育先辈亚里士多德曾说过：＂教育归根到底就是培养儿童的良好行为习惯＂。这就说明,教育学生如何养成良好行为习惯是我们教师教书育人的根本宗旨。本文通过案例的形式及从教的经历,从教师的表率作用、课堂的常规建设、课堂的人性化管理、体育特长生的引领示范、课后的小结与反思,针对这五个方面进行分析、总结,得到一些卓有效果的培养小学生良好体育课堂行为习惯的方法,与大家一起分享。 相似文献
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王越 《哈尔滨体育学院学报》2001,19(1)
针对体育系低年级学生普遍对俄语口语听力课感到吃力,畏惧和厌烦的问题,对教师在课堂上应采用的心理策略进行了探讨总结,提出了解决上述问题的见解与相应对策。 相似文献
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小海绵垫子对我们广大的体育教师来说并不陌生。但是谈到其作用时,好多教师可以说运用最多的就是在课堂上。其实,小海绵垫子在我们的课余体育训练中,对我们教师的帮助也是很大的。笔者总结了一些小海绵垫子在课余训练中的几种应用方法,借此与同行们进行一下交流。 相似文献
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<正>体育课中经常会出现场面乱、学生不听教师指挥等情况,这就要求体育教师要具有驾驭课堂的调控能力。课堂调控是指教师对教学过程、教学环节和教学事件有意识地把握、引导、调整和控制。课堂调控不是把课堂死死地控制在教师的手里,也不是牵着学生的鼻子走,更不是让课堂放任自流、随心所欲,而是要求教师要注意运用有效的调控策略。 相似文献
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教学中教师如何观察学生的练习 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>在体育课堂的大部分时间中,学生都处于学练状态,既有对新技能的学习,也有对已学技能的巩固与提高,在此过程中,教师应该处处关注、时时留意学生的学练情况,以便及时总结。那么,教师如何才能做到对学生的有效观察呢? 相似文献
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通过对小学体育与健康室内课的课堂调研,发现体育室内课的两种现象:一是教师按照原有的教参照本宣科,整个课堂呈现教师"一言堂"的状态;二是教师选择一些游戏与活动简单拼凑,课堂虽热闹但杂乱无章,就此对小学体育与健康室内课的学科育人价值的提升进行探讨。 相似文献
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教师是课堂教学活动的主导者,其教学行为决定着教学的成与败。在体育课堂教学中,教师的教学行为主要体现在提出目标、指引活动和主导活动三个方面,因此它对提高教学质量是至关重要的。本文中笔者通过平时听课所看到的一些现象,针对教师在课堂中表现出的教学行为,做出了一些思考与分析,旨在优化教学行为,提高体育课堂教学效率,现总结如下,与各位同仁共享。 相似文献
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有些教师对发收器材工作不重视，课堂上时常出现学生一哄而上抢器材的现象。为避免这种现象，我们根据多年的教学实践，总结了几种发放器材的方法，与同行探讨。 相似文献
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<正>"智慧引领、互动生成"的课堂教学,充分凸现学生的主体价值,但也绝非对教师主导作用的削弱和消减;相反,是对教师主导作用的提升和超越,我们倡导教师主导课堂,决不是主宰课堂。这样的课堂要求教师在课堂教学中寻求一个支点,审时度势地调整好自己的角色和作用,"导在所当导,放在不得不放处",对课堂上生成的原生态的课程资源即时地进行科学的、艺术的加工处理,以使学与教实现动态平衡,最大限度地放大课堂的教育功能,让师生在充满生命活力的课堂里相互关照,幸福成长。一、解析教材与学情接力跑是田径项目中唯一集体合作项目,是"跑" 相似文献
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体育课结束部分是完整课的最后一部分,也是关键的一部分。笔者认为结束部分的内容除了身体和心理放松调整之外,还可以让学生总结本课的收获,谈自己的学习体会并进行自我评价,方便体育教师总结本课的教学重点、梳理本课的教学内容,甚至还可以让学生对教师的教学提出意见和建议等等。因此,笔者认为体育课的结束部分,是对课堂教学和课堂反思的一个重要环节,应该好好重视。 相似文献