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一、我国古代的心理学思想为什么没有发展为心理学众所周知,我国的心理学是从西方传入的,在此之前,我国没有心理学,但是有心理学的思想。心理性命之说在我国的发展史上可以说是源远流长,有着悠久的历史。它之所以没有发展形成为中国的心理学,主要有以下三方面原因：１．只注重经验的总结。以我国古代最早的思想家、教育家孔子的教育实践为例,他在数十年的教育实践中,不断积累了丰富的教育经验,又用这些经验去教育弟子,突出的是一种思想对人的影响。因此,孔子虽然逐步形成了自己的教育心理思想,并且与同时代的世界著名的几位伟大… 相似文献
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教育心理学是教育科学中的基础学科。近年来,我国逐渐认识到,为了提高教育科学化的程度,应该使师范院校的学生与在职中小学教师及教育行政人员掌握教育心理学。目前,我国教育心理学教科书的内容繁杂,彼此之间相差很大,教育心理学应该包括哪些内容,如何构建我国教育心理学教材体系成为一个问题。 相似文献
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教育心理学课程建设与教学改革的初步尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
一、存在的问题1.课程与教材的问题。我国教育心理学教材主要有两种倾向:一种强调服务实际,一种偏重研究基础。过去我国的教育心理学教材,绝大部分强调以面向教育实际为出发点,强调“教育心理学的研究对象是教育过程中的种种心理现象与规律”,认为教育心理学应为“德、智、体、美、劳”五育并举提供心理学依据,因此教育心理学教材往往从知识学习、技能培养、品德教育、审美教育、体能教育、学科教学、个别差异等角度进行组织。这样,教育心理学在某种程度上就成了注解教育实际的附属品,失去了其本身的学术价值和独立的学科价值。而随着西方心… 相似文献
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积极心理学——心理健康教育新趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
积极心理学不仅是当前心理学研究的热点之一．同时其积极的理念也对我国心理健康教育领域产生了极大的影响。在归纳总结当前研究的基础上,认为积极心理学为心理健康教育带来新视野、新取向、新技术,实现了心理健康教育理论基础、教育思路、技术手段的创新。积极心理学正在成为心理健康教育的新趋势。对此问题的研究对于促进积极心理学应用研究以及拓展心理健康教育模式具有很大的理论和现实意义。 相似文献
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感恩教育具有深刻的心理学意义,文章对我国青少年感恩缺失的现状及原因从心理学角度进行了分析,并提出了建议与对策,以期在理论和实践层面,为我国青少年感恩教育的有效实施作出贡献。 相似文献
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20世纪我国教育心理学发展的回顾与展望 总被引：14，自引：0，他引：14
张爱卿 《华东师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
一、我国教育心理学的历史发展进程 (一)解放前西方教育心理学在我国的传播 心理学是来自于西方的一门学科,它的诞生以德国心理学家冯特于1879年在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室为标志,从其学科性质上说是自然学科。随着心理学研究的不断深入,心理科学在其短短的一百多年的历史中得到了迅猛的发展,心理学的分支学科不断涌现。 相似文献
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孙昌龄 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(2)
回顾与总结从清末起直到解放前止,近半个世纪来的我国教育心理学发展史上的一些重大问题,对于当前正在从事的建立与发展具有我国特色的教育心理学科学事业,无疑地是有着继往开来的意义的。本文试图初步就清理有关我国这一时期的教育心理学的学科性质这一重要问题,提出一些粗浅的看法,目的在于希望能够引起我国教育心理学工作者对这一问题的足够关注。 解放前四十多年来的教育心理学学科性质的发展演变,大体上可以划分为前后两个时期:前一个时期,从清末到二十年代初,只是用心理学的知识解释有关教育上的一些问题的 相似文献
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赵鸣九教授是西北师范大学教育心理学硕士学位点的创始人,他长期从事学习与教学心理学的研究和教学工作,在我国较早开展了民族心理学的研究工作。他用独具特色的眼光研究学习与教育问题,形成了具有影响力的学术思想,同时也带领中国心理学向一个新的方向发展。他的学术思想为心理学学科的发展提供了宝贵的财富。 相似文献
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作为教育科学的心理学,主要是指心理学的两个分支——儿童心理学和教育心理学。在我国心理学工作者中间,约有1/3是搞儿童心理学的,另有1/3是搞教育心理学的。事实上这两个心理学领域是彼此重叠的。不少研究教育心理的专家,往往要考察教育中儿童与青少年心理发展的特点;许多从事儿童心理学的专家,往往又要考虑其工作的教育性问题。从中华人民共和国的成立,到目前为止已近40年。近40年来,概括地说,中国心理学,包括儿童心理学与教育心理学大致经历了“三起两落”的五个阶段:1949～1958年为恢复、 相似文献
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本文首先进行了我国学生心理与行为分析,其次从心理学视角透析了我国学生心理健康教育,最后指明了我国学生心理健康教育的方向:积极心理学在当前心理健康教育中的应用发展. 相似文献
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詹茂光 《十堰职业技术学院学报》2006,19(5):10-12
人本主义心理学主张教育目标应该是发展人的潜能,认为学生学习的内在动机是自我实现,并倡导以学生为中心的教育和非指导性教学。这些人本主义心理学理论为我国当前高等职业技术教育的改革提供了重要的启示。 相似文献
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我国的教育心理学在六年前重新恢复以来,已经获得了稳步的发展。在教育心理学领域里,几年来出现了数百篇论文和研究报告、若干种《教育心理学》教科书,并翻译出版了为数不少的国外教育心理学方面的教材、专著和论文集。与此同时,我国教育心理学教学和科研队伍也不断扩大,还有许多在教育第一线工作的同志从事着教育心理学的业余研究。这两支队伍由于新鲜血液的不断输入,还在继续扩大。在这种情况下,我们也不能不看到,我们的教育心理学研究距离教育实践的要求还相距甚远。这主要表现在以下几个方面:(一)近几年教育心理学方面论文和研究报告的数量虽多,但质量高的却较少;(二)在德育心理和智育心理这两大领域内,还没有取得什么比较重大的突破;(三)我国教育心理学工作者当中,很少有人始终不渝地从当前教育改革的实际出发,致力于研究现实生活中的重大、迫切的课题;(四)在广大教师中普及教育心理学的工作仍然较差。 相似文献
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岳振兴 《中国科教创新导刊》2010,(21):182-182
随着我国心理学研究的不断发展,教育心理学作为其中很重要的组成部分,在实际的教育工作中逐渐被教育工作者所重视。教育心理学在实践教学中的分支很多。本文简要的介绍了化学教学心理学的产生,分析了其主要任务,并简单论述了化学教学心理学的研究对象和研究方法,以此来对化学教学心理学做一个浅显的介绍。 相似文献
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当代教育心理学发展的问题与策略 总被引：2，自引：0，他引：2
教育心理学是心理学的应用分支学科,对学校教育改革具有重要的推动作用.加强对教育心理学研究重要性的正确认识,弄清当前我国教育心理学发展中的主要问题,探讨解决当代教育心理学现存问题的有效策略,是教育心理学发展演进过程中急需解决的重要课题. 相似文献
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梁崇科 《渭南师范学院学报》1995,(Z1)
随着教育科学基本理论知识的普及及培养新一代人民教师的要求,我国各高等师范院校普遍开设了公共《心理学》课.高等师范院校公共《心理学》课的教学既要为学生学习教育学和各科教材教法提供必要的心理学理论知识,又要为他们能够运用心理学知识认识人的心理现象及活动规律,调节自己的心理活动,同时为他们毕业后在教育教学工作中运用心理学理论提供必要的基础理论.因此高等师范院校公共《心理学》课的学习直接影响着师范生的质量.但是我国高等师范院校公共《心理学》课的教学现状却不能令人完全满意,同学们反映:心理学是 相似文献