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1.
梁统锋 《新乡教育学院学报》2008,21(2)
构建社会主义和谐社会已成为全国人民热切的期盼,公平正义是和谐社会的题中之义,教育公正作为社会公正的组成部分,是社会公正在教育领域的延伸,也是实现社会公正的重要途径.当前我国处于社会转型期,教育公正问题尤为突出,教育不公正成为制约我国构建和谐社会的瓶颈.转变教育观念,确保教育制度的公正性,加大教育投入才能走出教育不公正的困境. 相似文献
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教育公正作为构建和谐社会的关键环节,发挥着重要作用.教育公正能够促进社会稳定,是构建和谐社会的基础和前提;教育公正是以人为本执政理念和落实科学发展观的具体体现;教育公正是打造和谐社会其他领域社会公正的有效调节杠杆;教育公正是保证教育自身健康发展的必备条件. 相似文献
3.
公正实质上就是包括利益、财富在内的各种社会价值和资源在全体成员之间合理而平等的分配,它意味着权利的平等、分配的合理、机会的均等、司法的公正和人道主义的公平.显而易见,公正是和谐社会的精神底蕴和价值尺度.公正作为社会主义和谐社会的条件和基础,主要体现在制度公正、经济公正、政治公正和教育公正四个方面. 相似文献
4.
教育公正对构建和谐社会的基础性作用 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国当前社会转型时期，社会公正问题逐步凸现出来。教育公正作为其中的组成部分，是社会公正的重要内容，愈发引起人们的重视；教育公正作为社会公正的基础之一，是社会公正在教育领域的延伸，也是达到社会公正的重要手段和途径。通过推进教育公正进而逐步消除我国社会转型时期的不公正现象，对当前构建和谐社会的顺利进行具有特别重要的意义。 相似文献
5.
本文论述了建设和谐社会、完善社会公正的必要性：建设和谐社会、完善社会公正是新型现代化的必然选择；建设和谐社会、完善社会公正是实际解决当前不公正问题的必然要求。同时提出了完善社会公正的重要内客，即坚持全面的论正观。 相似文献
6.
刘建国 《商丘职业技术学院学报》2006,5(3):17-18
社会公正概说、社会公正的前提及社会公正的标准是社会公正的基本内容。它既是热点问题,又是伦理学、政治学、法理学以及经济学的跨学科难点问题,社会公正是社会治理的最重要的道德原则之一。要实现建立和谐社会的宏伟目标,就必须最大限度地实现社会公正。 相似文献
7.
公正:构建和谐社会的道德根基 总被引：1，自引：0，他引：1
和谐社会需要以公正作为道德基础。公正意味着个体权利和义务的统一、确认社会个体之间的平等关系、是社会个体或组织守法的表现。以公正为基础的社会是一个互惠、互利的、充满活力和稳定的社会。制度公正是构建和谐社会的根本途径。 相似文献
8.
李红 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(2):13-14
构建社会主义和谐社会是我们党全面建设小康社会的一项重大任务.社会主义和谐社会,是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.公平正义是构建社会主义和谐社会的重要内容.社会公正的核心是机会公正、规则公正和分配公正.实现社会公正,要制定反映不同阶层不同方面群众利益的政策;要重视和维护人民群众最现实、最关心、最直接的利益;要健全社会利益的沟通渠道和协调机制;要正确处理公平与效率、经济生活与社会生活的关系. 相似文献
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李蕊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(6):28-31
邓小平的和谐公正观有着丰富的内涵。在邓小平看来：一方面,和谐的社会必须是公正的,公正是社会和谐的根本保证;另一方面,和谐社会的公正也必须是和谐的,和谐公正是起点公正、过程公正和结果公正的统一,是效率与公平的统一。在构建社会主义和谐社会的实践中,对邓小平的和谐社会观要以全面、发展的眼光看待,深刻理解其实质和精髓,防止误读。 相似文献
11.
教育公平是社会公平在教育领域的体现，是社会公平的延伸，是实现社会和谐的重要基础。必须以科学发展现为指导．推进教育公平体制机制建设。 相似文献
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13.
张晓晴 《南昌教育学院学报》2013,(7):7-8
公平与正义是人类追求的终极性目标之一。但一千个人眼中有一千个哈姆雷特,公正与正义在不同人的心目中其内涵也大不相同。因为每个人对每件事情都会有自己不同的价值判断。所以,对于公正与正义,最重要的不是它们到底是什么,而是我们选择相信它们是什么。公平与正义就像大自然中的水一样,本身并没有形状,只是看它被放在了什么形状的容器里,它就会是什么形状。 相似文献
14.
钟文艳 《南昌教育学院学报》2013,(11):127-128
教育公平是构建和谐社会的重要内容,是现代教育的核心,推进教育公平是构建和谐社会的重要手段。文章就教育公平的内涵、推进教育公平过程中存在的问题、影响教育公平实现的因素进行了思考,提出在现有的政治经济文化的水平之下推进教育公平的可行性措施。 相似文献
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教育公平内涵及相关问题研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现,不仅是教育现代化的基本价值和基本目标,也是社会公平的重要基石。本文基于“中国知网”五种数据库,对以“教育公平”为关键词的文献进行了统计,并从教育公平的内涵、特征、现状、成因、途径和误区几方面进行了综合探求。 相似文献
18.
Gregory Camilli 《Educational Research and Evaluation》2013,19(2-3):104-120
In the attempt to identify or prevent unfair tests, both quantitative analyses and logical evaluation are often used. For the most part, fairness evaluation is a pragmatic attempt at determining whether procedural or substantive due process has been accorded to either a group of test takers or an individual. In both the individual and comparative approaches to test fairness, counterfactual reasoning is useful to clarify a potential charge of unfairness: Is it plausible to believe that with an alternative assessment (test or item) or under different test conditions an individual or groups of individuals may have fared better? Beyond comparative questions, fairness can also be framed by moral and ethical choices. A number of ongoing issues are evaluated with respect to these topics including accommodations, differential item functioning (DIF), differential prediction and selection, employment testing, test validation, and classroom assessment. 相似文献
19.
余娜 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):57-58
教育是民族振兴的基石,而教育公平则是社会公平的重要基础。我国宪法规定,每个公民都享有平等接受教育的权利。但近年来,随着城乡差距、贫富差距的逐渐扩大,教育不公平现象也时常发生,阻碍了教育的发展。只有理解教育公平的内涵,结合我国的基本国情指出教育公平的现状和分析原因,然后采取有效的推进教育公平的措施,才能实现最终的教育公平。 相似文献
20.
试论职业教育公平 总被引：1，自引：0，他引：1
FANG Guang-luo 《高等教育研究》2008,(2)
职业教育公平是教育公平在职业教育领域的延伸和体现。职业教育公平与社会公平之间存在着必然的联系。职业教育目前之所以存在教育起点、教育过程和教育结果上的不公平,原因在于经济发展水平的差异、政策的偏差、社会因素的影响、职业院校管理的缺陷等。解决职业教育不公平,须正确认识和理解职业教育,加大公共财政的投入,优化职业教育政策。 相似文献