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英语拟声词是自然界的声音所具有的音律与英语特有的语音特点相结合的产物,是通过模仿客观事物发出的声音或者利用语音与意义的直接对应关系而创造出来的。本文从生物语言学的视角出发,通过语言基因、大脑/心智和思维以及语言进化等三个方面对英语拟声词的习得进行了简要的分析,并由此对语言的生物性问题做了初探。 相似文献
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文章通过对人脑语言学习功能的模块化特点的分析，并运用神经语言学、心理语言学、教育心理学和认知论等相关理论，同时基于乔姆斯基的语言习得机制，提出了成人在英语语言习得中所形成的大脑语言双元结构理论的假设，并对其进行了理论上的分析，指出在成人的英语学习中，英汉两种语言的交叉对比是不可避免的，而且母语对英语的习得起着非常重要的作用。 相似文献
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本文从认知语言学语言习得观的角度,研究儿童绘画能力和儿童外语习得能力协同发展的可能性,从习得机制、习得对象、习得方式三方面论证了儿童习得绘画的能力和习得外语的能力可同步发展。 相似文献
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二语是否同一语一样存在习得关键期一直是语言学领域讨论的热点。Piece等研究人员通过功能磁共振造影技术对早期语言经历对大脑二语习得神经表征的影响进行了测试和对比。研究证明：早期的语言经历会在大脑中建立相对应的神经表征。后期习得二语时,大脑会向其他认知区域寻求援助,一套替换的神经系统就会应运而生。所以,习得一语和二语时,大脑所激活的是截然不同的两个区域。一语习得关键期不能简单等同于二语习得关键期。 相似文献
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黄小锐 《南昌教育学院学报》2012,27(3):134+145
认知语言学的习得理论,认为语言的相关知识是学习者们积极主动构建而来的,语言知识的习得主要还是在于学习者所处的环境以及学习者本身的认知能力,并不是在于学习者先天的语言天赋。根据认知语言学的主要观点,探讨基于认知语言学理论的儿童语言习得的方式和机制,并从社会文化途径、模仿学习途径、类比与结构映射途径等方面具体论述了认知语言学理论下儿童语言系统形成的途径。 相似文献
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王瑞昀 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2004,6(1):79-82
建立在对大脑内部语言机制认知基础上的Chomsky内在主义语言观，完全不同于行为主义的外在主义语言观，它解释了普遍语法与语言习得的关系，表明大脑内部语言机制在习得语言中所起到的关键作用。Chomsky的原则——参数理论解释了儿童语言习得的现象，并以此证明：儿童掌握的语言不完全是从他们听到的语言中学来的，而是由来自儿童大脑内部的生物属性决定的。 相似文献
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高双梅 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):104-105
本研究以认知语言学母语习得观的理论基础,对儿童习得母语的创造性,母语的习得的方式和母语的习得机制进行了阐释,旨在对汉语儿童的母语习得给予更多的启示,进一步加强汉语儿童大脑语言的认知研究。 相似文献
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韩礼德是伦敦语言学派的代表人物与系统功能语言学的创始人。本文主要回顾了系统功能语法的人类学、社会学、语言学理论溯源。系统与功能并存的主要概念和系统性、描写性、社会性的三个主要特征,从而勾勒出系统功能语言学的主要框架及韩礼德的语言观。 相似文献
10.
杨巍 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(4):45-47
通过对有关大脑功能侧化及语言习得时效关系诸多假说的历史回顾与批评，有机地结合语言学与脑科学研究的新发现，本文旨在以语言比较研究为发入点，宏观地阐述：1．不同语言体系言语能力掌握过程中神经与生理机制的独特性。2．语言习得，特别是第二语言习得的最佳年龄争议及其社会制约因素的存在，对脑动力定型个性化与习得临界理论社会化的综合分析同时也是调和传统语言教学方法与脑科学等前沿学科间研究对象矛盾的尝试之一例。 相似文献
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杨巍 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(4):45-47
通过对有关大脑功能侧化及语言习得时效关系诸多假说的历史回顾与批评,有机地结合语言学与脑科学研究的新发现,本文旨在以语言比较研究为发入点,宏观地阐述1.不同语言体系言语能力掌握过程中神经与生理机制的独特性.2.语言习得,特别是第二语言习得的最佳年龄争议及其社会制约因素的存在,对脑动力定型个性化与习得临界理论社会化的综合分析同时也是调和传统语言教学方法与脑科学等前沿学科间研究对象矛盾的尝试之一例. 相似文献
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英语词汇在英语教学与学习中占有重要的地位,而军事英语词汇更加特殊。关于词汇习得,研究者从不同的理论视角给予关注,随着认知语言学的发展,研究者逐步重视认知语言学理论对英语词汇习得的影响。该文从认知语言学理论视角探讨词汇习得,结合军事英语词汇的特点,分别从基本范畴理论、原型理论、图示理论三个方面分析其对军事英语词汇习得的影响及作用。 相似文献
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本文从对语言性质的看法、语言学家的任务和语言研究的方法三个方面入手。探讨系统功能语言学派与转换生成语言学派之间的主要差别．并就这两个学派之间的相通之处进行了归纳,以期对读者理解这两个学派的主要思想有一定的帮助。 相似文献
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思维是大脑神经系统活动的产物。神经语言学为语言研究者提供了一个非常难得的理论与实践的平台,语言学的多种心理分析和命题假设都可以通过对大脑的神经活动的观察和测试得出明确的结论。面对以语言学、神经生理学、神经病理学、脑科学、生物学多种学科为基础发展起来的一门学科,把握第二语言习得研究中所涉及的要素和重点,将会对从事外语教学等相关研究的人员有积极的指导意义。本文以神经语言学和第二语言习得中所共同涉及到的一些关键要素进行阐述和分析,同时探求神经语言学研究对外语教与学过程中的指导性意义。 相似文献
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张鑫 《山西大学师范学院学报》2013,(2):92-95
象似性作为理据性的典型代表,是对传统语言学任意论的反叛。在认知语言学的理论框架中,语言的结构是人类经验结构的映照,因而为汉语的许多语言现象提供了理论解释。象似性的类型和定义不一,选取数量象似性、顺序象似性和距离象似性,介绍这三种原则在汉语的字词句中的表现,以说明象似性对我国对外汉语字词教学有很大的启发,象似性原则的习得有助于汉语的习得。 相似文献
16.
陈艳芳 《四川教育学院学报》2005,21(10):5-6
第一语言习得理论是儿童语言习得研究的核心，也是当代语言学研究的重要课题之一。儿童第一语言习得理论以乔姆斯基的“天赋主义论”和韩礼德的“环境主义论”较为典型。笔者从四个方面展开比较：哲学基础、研究角度、主要观点、理论意义。 相似文献
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范畴化是认知语言学探究的重要内容,与二语词汇习得紧密相连。可从基本层次理论和原型范畴理论的角度论证基本层次词汇的重要性,应积极探讨学生利用基本层次词汇习得语言、教师引导学生关注词汇之间的彼此关联及正确理解一词多义现象。 相似文献
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标记性研究的系统功能语言学视角 总被引：3，自引：3，他引：0
自布拉格学派提出音系学中有标记和无标记的对立以来,标记性的概念已被延伸应用于语言学研究的其他方面。系统功能语言学对标记性问题有其独特的研究视角。文章总结韩礼德功能语法中对小句主位结构以及信息结构的标记性现象的探讨,并进一步分析系统功能语言学标记性研究的盖然率视角在解释语言系统的性质、研究语言使用的特征和探讨儿童的语言发展等方面的指导意义。 相似文献
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迄今为止的儿童语言习得理论研究的范式可以归结为生成语言学的普遍语法和认知语言学基于使用的建构语言理论.以乔姆斯基为代表的生成语言学家认为语言具有客观性,应该找到适合全人类的普遍语法,但无法解释儿童是怎样运用普遍语法解决具体语言里具体问题的;以托马斯诺为代表的认知语言学家强调语言是基于使用的,语言知识源于语言的使用体验,语言习得依靠人的一般认知能力.虽然目前对该理论的研究刚开始起步,但它具有较强的解释力和说服力.本文以这两派的主要观点进行述评,期望藉此深入探索儿童语言习得的难解之谜. 相似文献
20.
肖清玲 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):379+381
标记理论是语言学研究中的重要理论之一,阐述的是语言中的一种对立和不对称现象。标记理论应用于第二语言习得中,解释了第二语言习得的顺序性和第二语言习得中的困难。近年来,认知语言学的发展为我们研究标记理论提供了新的视角,本文就是从认知的角度来探析析标记理论在第二语言习得中的作用。 相似文献