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洪志刚 《中国教育研究与创新》2005,2(9):68-69
在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。 相似文献
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在体育教学中"体育后进生"是客观存在的。所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。这些学生大都学习态度不够端正,个人练习行为、练习效果不符合教师的要求 相似文献
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所谓“体育后进生”,是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中如何转化“体育后进生”呢？在十几年的教学实践中,我注重从两方面着手。 相似文献
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职业学校的体育教学如同语文、数学等科目一样,也有因学习方法、态度等问题而产生困难的学生,也日之为体育后进生。体育后进生因其困难反作用于学习,一般都是学习不够积极,态度不够端正,个人练习行为和效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习目的,甚至出现被动拖延或主动逃避体育课的情况。素质教育是面向全体学生全面发展的教育,要全面贯彻落实这一方针,就必须关注这一类后进生在体育方面的成长。 相似文献
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在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教师怎样对“体育后进生”进行转化教育,本文从以下几个方面加以阐述。 相似文献
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“用心”撑起体育后进生晴朗的天空 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。体育教学中“体育后进生”是客观存在的。 相似文献
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所谓“体育后进生”,是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。作为一名体育教师,不光要培养体育骨干学生在各项比赛中取得优异的成绩,更重要的是要看到后进生的进步、提高和发展。因此,做好体育后进生的转化工作,既是我们教师的重任,也是实施素质教育的关键。 相似文献
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任何学科都有后进生,体育也不例外。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。他们在体育课上表现消极,甚至厌烦上体育课。如果处理不好,不仅影响体育教学,而且严重危害学生身心健康发展。因此,应高度重视“体育后进生”的教育转化,促进其成才。 相似文献
9.
叶定乐 《铜陵职业技术学院学报》2007,6(1):81-83
在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。本文从社会、学校、家庭等影响学生健康成长的诸多因素出发全面分析“后进生”的成因及生理、心理特点,并从学校体育教学的功能研究入手,寻找其转变策略。 相似文献
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在体育教学中体育后进生是客观存在的。所谓体育后进生是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。在教学中怎样对体育后进生进行转化教育,是本文研究的课题。 相似文献
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一、对体育后进生的认识（一）体育后进生的含义体育后进生是指在体能、运动能力和思想品德等方面发展水平与教育教学不相适应，在体育教学中完不成教学任务，完不成教学要求，跟不上教学进度的这部分学生。他们不属于有伤、有病或残疾的学生，有的素质较差或有的素质虽好，但思想上不重视体育等等，体育成绩常常不及格或较差。（二）体育后进生的成因１．思想上的误区。许多体育后进生对体育锻炼的意义和作用缺乏了解，认识不够。认为体育锻炼无所谓，只要身体好，不生病，锻炼与不锻炼一个样。上课时不认真听讲，练习时注意力不集中，不偷… 相似文献
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一、引言
在体育教学中,相信每位教师都会遇到过体育后进生。如何有效转化后进生,提高后进生的素质、体质、技能水平,一直是体育教学的重要内容。作为体育教师,做好体育后进生的转化工作是面向全体学生的需要,也是新课程“关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念要求。在日常的教学过程中,关注学生的主体发展,特别是体育后进生的主体发展,应成为体育课堂教学的重要目标之一。 相似文献
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本文对我校“体育后进生”的教学进行了探讨,提出了师之爱是促进“体育后进生”转化的内驱力,并在教学手段和教学方法上刻意求新,激发他们的学习兴趣,促进他们转化。 相似文献
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王凤文 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(2):142-143
传统的体育教学往往是以教师示范讲解动作、规定练习次数和方式、督促学生练习等为主要形式，如果长期不变，学生的主体性、主动性难以体现，对体育运动的兴趣会降低。因此如何充分调动学生体育学习的积极性、提高学生个人独立学习的能力是体育教学的重点。体育教学的设计就必须体现以学生为主，倡导“快乐体育”、“健康第一”。 相似文献
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在体育教学中，通常所说的后进生是指那些身体条件，运动素质、体育技能、体育成绩不合格或成绩尚好，但意志品质差，学习态度不端正的学生，体育后进生的存在，使体育教学的目的不能全面完成。因此，在体育教学中，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，做好体育差生的转化工作，是素质教育赋予每个体育教师的基本要求之一。本文就如何在教学实践中转化体育差生的方法方面进行有益的探索。 相似文献
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转化体育后进生是体育教师长期以来一直关注的重要问题。在对后进生的转化过程中,教师应当根据当前体育教学发展的特点,从后进生产生的原因入手,探究转化后进生的方法与策略,帮助后进生扫除心理障碍,重建对体育学习的兴趣和自信心,最终实现体育素养和体育技能的双提高。 相似文献
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在学校体育教学的历史中,“放羊式”教学是体育教师最为熟悉,也是最为避忌的。可是随着教育教学改革带来的变化,它不再是以前所说的那种不负责任、不备课、不写教案,上课集合后让学生自由活动,下课集中后解散的教学现象了。现代放羊式教学是强调培养学生自主学习能力,尊重学生人格,承认个体差异,重视学生个性发展,学生可以自选内容,自主学习与练习的一种多层次、多样化、自由、开放的体育教学形式。现代放羊式教学符合素质教育的要求,它与以前的“放羊”完全不同,它不是复活,也不是回来,更不是化身。教学有无目的与组织是前后“放羊”的最基… 相似文献
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体育教学中"主导"与"主体"的有机结合 总被引：1，自引：0，他引：1
钱宏俊 《泰州职业技术学院学报》2005,5(2):41-43
实施素质教育是我国现代化建设的需要，是教育发展的必然。学会学习，学会生存，学会关心，已成为社会对人才的基本要求，但传统的体育教学，比较重视教师的教法研究，忽视学生的学法研究；重视教学效果，忽视学生学习过程。面对21世纪对人才的要求，教师应通过各种途径对学生学习方法进行指导，不仅要让学生学会一些东西。更重要的是让学生明白应该怎样去学，从而提高学习能力，为终身体育在意识和能力上奠定良好的基础，实现学生从“学会”到“会学”这一质的飞跃。 相似文献
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在体育教学中,通常所说的后进生是指那些身体条件、运动素质、体育技能、体育成绩不合格或成绩尚好,但意志品质差,学习态度不端正的学生。体育后进生的存在,使体育教学的目的不能全面完成。因此,在体育教学中,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,做好体育差生的转化工作,是素质教育赋予每个体育教师的基本要求之一。本文就如何在教学实践中转化体育差生的方法方面进行有益的探索。此类后进生由于其自身运动能力差,在体育活动中,具有畏惧、自卑的心理,学习热情不高,害怕在同学面前做练习,在课堂上不愿和同学交流,考核成绩也难以达到合格… 相似文献
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王尊民 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):62-63
快乐体育从方法论角度讲，是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽合作的氛围中生动活泼地发展，并在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得“成功”的快乐的一种体育教育思想。在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用；改变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生个性，体验练习快乐；利用感官刺激，激发学生心理快乐；评价体系多元化构建，激发学生练习兴趣等。为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。 相似文献