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现代教师素质结构和培养途径探析 总被引：2，自引：0，他引：2
提高教师素质已成为国内外教育界的共同话题。运用文献法，综合教育专家的观点，概括出现代教师素质的基本结构和要素；运用调查法，了解中小学师生对现代教师素质的期望；在研究和调查的基础上，提出培养现代教师素质的三条途径。 相似文献
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本文主要从三个角度论述了“十五”期间中小学教师继续教育培训目标、培训内容确定的依据：一是经济社会实际－未来21世纪知识经济社会教育的地位和作用以及对中小学教师素质的要求；二是教育改革实际－全面推进素质教育对中小学教师素质的要求；三是教师成长实际－教师新的素质现状和对继续教育的需求。只有依据这三个实际，“十五”期间中小学教师继续教育培训目标，培训内容才能确定得既有时代性、科学性、又有针对性、实效性。 相似文献
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双师型教师是指教师兼技艺师。双师型教师应当具备的能力和素质包括：基础能力、专门能力和自我完善、发展的能力；应当具备坚定的政治信念，高度的事业心、责任感和高尚的道德品质；坚实的专业知识和广博的综合知识；重视实践，善于引导学生培养创新精神和创新能力；较高的信息素质，掌握现代教育技术爱岗敬业，爱护学生。从双师型教师的本质和要求出发，其培养途径可以从以下几个方面入手： 相似文献
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高师教育学课程改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
高师教育学课程改革的原因主要来自两个方面，一是新世纪教师教育专业的素质要求；二是教育学课程在实践中存在的若干问题。至于如何改革，其总体构想和目标是：提高师范生的专业素质；明确课程的性质和教学目标；建立必修课和选修课相结合的课程结构体系；改进教学方法，提高师范生的教学技能；变革现行的教育学教材体系。 相似文献
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２１世纪是知识经济时代。时代赋予教育以更新更丰富的内涵，从基本理念到制度系统，从宏观设计到操作层面，都体现出更具活力的时代特征，呈现出崭新的趋势：教育国际化、教育民主化、教育个性化、终身教育、全民教育、素质教育、网络教育……教育正从传统社会舞台的边缘走向现代社会舞台的中心。新世纪呼唤高素质教师。何谓高素质教师？目前教育界尚无明确统一的标准。我认为，高素质教师至少可以从以下三个层面来认识和把握：其一是按照国际上通行的学历要求给予界定，高素质教师应该具有大学本科及以上学历；其二是从素质要求上看，高素… 相似文献
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教师的职业素质是开展研究性学习课程的基础，通过对某市中小学教师基本素质的调查分析和对研究性学习课程实施过程中的问题分析，揭示出中小学教师职业素质现状与研究性学习课程对教师的要求存在的差距。为了促进教师与研究性学习课程协同发展，应从四个方面构建教师的职业素质基础：塑造职业品质；转变教育观念；完备知识结构；拓展教育能力。 相似文献
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论教师参与课程决策的保障体系 总被引：2，自引：0，他引：2
丁念金 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(5):84-88
当前我国基础教育课程改革的一个重要方面，是教师参与课程决策。教师参与课程决策的保障体系主要包括三个方面：一是教师课程决策权力；二是课程资源；三是教师课程决策素质。每一个方面的保障都要求采取多种措施。 相似文献
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盛宪之 《湖南广播电视大学学报》2007,(4):14-16
在现代远程开放教育中实施素质教育，是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系：一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念；二是正确认识素质教育内涵，把握人才素质标准。树立全面素质、综合素质意识，改革人才培养模式；三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系，通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。 相似文献
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随着 21世纪的到来，教育也将面临诸多转变：从传授知识为中心向促进学生身心发展为中心的转变；从应试教育向全面提高学生素质的转变；从注重知识的积累向开发智力和发展能力的转变；从口头讲授向运用声、像、计算机等现代教育技术手段的转变。为能尽快适应新世纪的要求，作为教师应具备哪些素质呢？ 一、高水平的思想道德素质 思想道德是指一个人根据社会提出的思想言行规范在行动时表现出的个性特征和倾向。思想道德素质的高低，是人成长的根本，也是教师教书育人的根本。 为此，教师必须做到：有坚定的马克思主义信仰和为共… 相似文献
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刘春雁 《广东技术师范学院学报》2005,(5):105-107
在全面建设小康社会，开展中国特色社会主义新局面的历史时期，高校德育教师的素质应与时俱进， 体现时代要求。这些素质主要体现在：以人为本的教育理念；科学发展观念；创新素质；现代教育技术素质；组织和 引导学生进行研究性学习的素质。 相似文献
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沈莹 《宁波职业技术学院学报》2004,8(5):42-43,46
提高教师素质是国内外教育界的共同话题，也是我国基础教育改革面临的重大课题。针对我国的现实情况，提高教师素质的途经主要有三条：一是改革师范教育，培养符合时代要求的教师；二是树立终身学习观，在教育实践中提高自身素质；三是加强在职培训，提高在职教师的教学能力。 相似文献
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关于师资建设和管理的几个问题 总被引：10，自引：0，他引：10
刘献君 《中国高校师资研究》2003,(1):1-5
师资队伍建设是高等学校工作的重要组成部分。当前，加强师资队伍建设要抓住三个问题：一是把握新时代对教师素质的新要求，如具有创新意识、创新能力，国际视野和国际交往能力，合作精神等；二是加强优秀中青年学术带头人培养，是师资工作中的重中之重，应给予高度重视；三是要完善教师专业技术自身职务聘任制，激发教师的积极性和活力。 相似文献
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王桂芳 《安徽教育学院学报》2000,18(5):80-81
随着素质教育的逐步推进，教师教育思想观念特别是学生观的滞后与素质教育要求不相适应的矛盾日益突出，教师是素质教育的直接组织者和实施者，只有教师确立了正确的现代学生观，才能最终实现素质教育的目标。教师以“人”为本的现代学生观包括四个方面的内涵：一、学生是持续发展的人；二、学生是有个别差异的人；三、学生是学习活动的主人；四、学生是责权统一的主体。 相似文献
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教师专业化与教师素质综合评价方法改革 总被引：2，自引：0，他引：2
从教师专业化角度来重新审视我国教师的素质现状，是提高教师素质的一个必要举措。我国教师队伍总体素质与教师专业化对教师素质的要求相比，还存在相当大的差距，主要表现在：教师学历偏低，职称结构不合理；思想道德素质有待提高；心理素质较差；专业素质和能力有待提高：为了更好地促进教师素质的提高，必须时教师的综合评价方法进行改革，建立综合评价指标体系；确定各项评价指标的权重；进行综合比较。 相似文献
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青年学高艳副教授的专《现代教学基本技能》（青岛海洋大学出版社2000年1月出版，约20万字），是探讨如何提高教师素质的难得的一本好书。纵观全书，我认为有以下三个突出特点：体例新；内容新；可操作性强。 相似文献
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李国庆 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):87-89
师范生的素质是指未来教师在教育教学活动中表现出来的素质，它有别于一般大学生的素质。新时期高等师范院校对师范生的素质要求包括三个层次：即基础素质、专业素质和职业素质。其中基础素质又包括思想品德素质、智能素质、个性心理素质和身体素质；专业素质包括专业知识素质、专业能力素质和专业水平素质；职业素质包括职业道德、教育观念、教学能力等方面的素质。为了培养这些素质，师范院校必须进行教学内容和课程体系的改革。 相似文献