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新课程背景下的教师培训 总被引：1，自引：0，他引：1
师资培训是让教师理解新课程、走进新课程和接受新课程的根本途径。只有让每一个教师领会到新课程的精髓,才能将课程改革的理念落实到课堂教学和日常工作中。针对教师的培养制度,提出了研训一体化的教师发展学习方式。 相似文献
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张清河 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z2)
新课程实施虽然有了一定的实绩,但急功近利的实用主义定势和习惯的传统教学仍然以极强的力量阻碍着它的推进和发展。要改变这种状况,就必须让新课程实施与教师专业化发展并肩同行。一方面教师的专业化发展是新课程实施的重要支撑,新课程实施也因教师活跃的身影和创造的激情而充满活力。另一方面,新课程实施也为教师专业化发展提供机会,并促进教师专业化发展。我们要让广大教师转变教学观念,提高教学能力、发展教学评价、开发教学资源,加快教师专业化发展,使新课程实施得以健康前行。 相似文献
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新课程培训要促进教师的个性化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
郭亚丹 《厦门教育学院学报》2009,11(2):71-73,84
新课程的教育特点、教师固有的差异和新课程的实施都要求培养个性化的教师,但是在当前的教师培训中却长期沿用着“满堂灌”的方法,这种方法忽视了教师的个性化发展,这种方法的沿袭阻碍了教师走向成功。因此,在新课程教师培训中要做到充分尊重教师的差异,要让教师有选择的权利,要让教师主动参与,要让教师在生成中发展个性。 相似文献
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新课程改革和新课程培训正在全国各地进行，但新课程理念没有被教师真正接受；大多数高中教师都以高考作为自己教学的价值取向，也以此决定了他的教学观念；新课程理念并没有给教师带来多少新东西，相反给教师带来压力；只要提供未来高考范例，就能让教师主动而不是被动地去建构对新课程的理解，才有可能将新课程实施落实到课堂层面上；一定要让教师翩翩起舞。 相似文献
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高中地理新课程改革中教学理念的转变,否定了传统教学模式中的教学模式,对于一些习惯传统教学教法的老师而言,有些难以接受。这种情绪一定程度地阻碍了教育教学改革的开展。因为教育教学改革必须由一线的广大教师实施,广大一线教师把新课程教学理念和学科特点及教育教学实际相结合才能有效实现教育教学改革工作,让新课程改革在课堂教学中生根发芽。要让广大一线教师在教学中主动地实施教学改革,必须加强新课程教学理念的学习和培训,让教师明确教学改革的价值和教学改革的必要性、紧迫性。只有这样才能让教师主动参与教学改革实践。 相似文献
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中小学校长要把教师带入课改新天地、新境界，就必须让教师充分认识新课程，增强教师的职业危机感和投身课改的使命感；让课改新理念深入人心，使教师在观念上认同新课程；促进教师转换角色，使教师的教学行为接近新课程；重视教师素质的自我提高，使教师在各个层面上胜任新课程；正视新课程实施过程中的问题与障碍，鼓励教师迎难而上，大胆闯关，在实践中验证、发展、超越新课程。 相似文献
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新课程的评价不是为了给教师排队、打分，而是为促使教师专业的提升，让教师找到最佳的教学方式，让学生找到最佳的学习方法。有效的教师评价具有导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能，对于新课程的实施与推进起着至关重要的作用。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教师的专业化成长已成为改革中的热点和焦点。因此,校长管理的根本任务之一是如何刨设好的教师发展平台,提供教师发展的机会,加速教师专业化成长进程,让教师得以有效地发展。这样才能适应新课程改革的需要,也才能推动新课程改革的进一步深入。 相似文献
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试论新课程理念下的教师管理 总被引：2，自引：0，他引：2
余少雄 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):56-58
为了适应新课程理念的要求，必须对传统的教师管理制度进行改革。改变传统的教师评价体系，倡导发展性教师评价；抓好课改通识培训，让教师走上名师成长之路；开发校本教材，让教师尝试专家探索之趣；抓好课改研究，让教师由教书匠转变成研究者。让教师掌握教育教学的主动权，是适应新课程要求的教师管理制度改革的关键。 相似文献
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新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极参与课堂教学。作为教师,我们应尊重学生,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境,加强学生的交流与合作,给每名学生以期望和激励,让学生有成功感。一、改变教师教育观念,让学生全面参与新课程背景下,教师的角色变了,教与学的方式变了,我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,教师 相似文献
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新课程的学习让教师对自己提出了更高的要求。学习新课程,品味学习方式的变革,品味以人为本的思想,品味新的课程观念,品味新教材,要求教师与学生平等交流。教师要身体力行推动新课程改革的顺利进行。 相似文献
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在新课程背景下,教师专业化被提到了教师教育的重要议程上,然而,在教师职后培训的现实工作中,却难以让受培训者感受到专业的特有品质。因此,在新课程背景下,要通过培训让教师逐步走向专业化,必须把握住教师专业化的前提,树立专业化的信念,让学习成为教师的职业生活方式,引导教师养成反思习惯,不断塑造教师个性。 相似文献
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新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为,这是新课程改革能否成功的关键。英国课程论家斯滕豪斯提出让“教师成为研究者”的著名口号,极大的鼓舞了教师重新审视自己的生存状态和职业生活。 相似文献
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新课程理念的实施,是由教师和学生共同参与的交互过程,让教师走进新课程,使用好新教材;让学生充分了解教学的价值,提高学生的学习热情和兴趣,以达到共同合作完成知识建构的目的,从而培养出一大批优秀的会计人才。 相似文献
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在新课程改革不断推进的今天,关注课堂教学的有效性,提高教师教学能力和水平是亟待解决的问题。观课教学评议活动是提高教师课堂教学能力的重要途径,深受教师的欢迎,能让更多的教师更快地适应新课程改革的要求,切实推进新课程改革的实施。无论是常态下的教学观摩,还是举行各类形 相似文献
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中学语文教师培训是本次语文新课程改革的重要内容;语文新课程需要语文教师通过不断地学习和接受培训,充实和更新知识,提高水平和能力,成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才;本文从中学语文教师培训的概念和范围出发,结合语文新课程背景审视当前的培训,进而寻求有实效性的符合实际的培训途径,力图让新课程背景下中学语文教师培训寻找到真实的回归。 相似文献
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教师信念影响和决定教师的教学行为。新课程改革的顺利实施要求教师改变传统的教学方法和教学信念。国外有证据表明,如果教师的信念没有改变,课程改革或教育改革往往会遭遇失败。Posner提出了概念转变的4个条件：对现有概念的不满、新概念可理解、新概念可信和新概念是多产的。据此,建议教师信念转变遵循4个步骤：首先让教师产生新旧信念的冲突,然后让教师充分理解新信念,认识到新信念是可信的,最后,让教师看到新信念在教学实践中是有效的,以期让教师将原有信念转变为与新课程改革相一致的新信念。 相似文献
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杜颖燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(9):7-7
<正>初中物理是一门基础学科,掌握这门学科的主要场所就是课堂,课堂同时又是实施新课程理念的主要途径.改变传统教育教学观念,不断强调教师和学生的课堂角色转换,让教师成为课堂教学的引导者和策划者,让学生成为课堂的核心是教育部推行新课程的重要标准.在这个过程中,学生的学习兴趣、学习能力及教师的教学方式方法就成了初中物理课堂教学设计需要重点考虑的内容.如何在新课程理念的指导下,让 相似文献