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1.
自上而下的阅读模式与文言文教学 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读心理学家根据信息加工的观点和方法,对整个阅读过程进行过许多研究和分析,并提出了众多的关于阅读过程的模式。这些模式大致上可以分为三类,即自下而上的模式(boRom uDmodel),自上而下的模式(top downmodel)和相互作用模式(interactivemodel)。自下而上阅读模式认为阅读者是从看到书写的文字符号起(即从符号处理)发展到了解文字的意义(即到词义处理),这是一个自下而上的阅读过程。自上而下的阅读模式认为,阅读并非一个精确的知觉过程,而是一个自上而下的选择过程。相互作用阅读模式认为:阅读者的阅读过程是自下而上和自上而下的不断交… 相似文献
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赵冬生 《洛阳师范学院学报》2005,24(3):131-132
传统英语阅读教学法的种种弊端严重影响着学生阅读能力的发展。相互作用模式是在早期自上而下和自下而上模式基础上发展起来的新型阅读模式。依据这一模式,阅读教学应把读物与读者的背景知识紧密联系起来,教学中也应遵循自下而上和自上而下相结合的原则。 相似文献
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秦岩 《黑龙江教育学院学报》2001,20(5):73-75
“自上而下”与“自下而上”的阅读模式是一种科学合理的阅读模式。“自下而上”的阅读模式是阅读的基础 ,“自上而下”的阅读模式是高水平阅读的必要条件。“图式理论”的建立 ,使读者利用已有的图式 ,达到对文章的深刻理解 ,对阅读测试起到至关重要的作用。 相似文献
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相互作用模式及其对外语阅读教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本通过分析、比较外语阅读理论中三大流行模式．的优势，又克服了这两个模式的局限，体现了对阅读的本质认识。式运用于课堂教学的具体措施。认为相互作用模式既保留了自下而上模式和自上而下模式并从自下而上和自上而下技能的各个方面提出相互作用模 相似文献
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马奕晟 《语数外学习(高中版)》2013,(9):117-118
文章阅读的模式主要有自下而上模式、自上而下模式、交互模式和图式理论四种。本文通过介绍与对比四种阅读模式,使人们对于英语阅读由更好的认识,从而提高人们的英语阅读能力。 相似文献
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马海英 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(2):148-149
阅读是语言学习者学习掌握第二语言的主要手段,阅读模式对阅读的影响意义深远.国外语言学专家主要推行三种阅读模式,即自下而上模式、自上而下模式和相互作用模式,本文着重对这三种阅读模式进行评析. 相似文献
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交互式阅读模式是＂自上而下＂和＂自下而上＂相互作用的综合处理的阅读模式,它克服了前面两种阅读模式的弊端,给专业英语阅读教学带来启示。在理论分析的基础上,结合通信英语阅读课堂教学实践,分析交互式阅读模式在通信英语阅读教学中的运用。 相似文献
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本文介绍和分析了外语阅读理论中的图式理论,认为它融合了“自上而下”和“自下而上”两种阅读模式的各自优势,体现了阅读本质,是一种有效的阅读模式。进而探讨了图式理论在英语阅读课堂教学三环节中的具体应用。 相似文献
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本文从"自下而上"、"自上而下"和"交互作用"三种阅读模式的内涵及相互间的关系入手,阐述了交互式阅读模式在阅读教学各个环节的体现,意在揭示交互作用是阅读的特质之一,交互作用贯穿于阅读的各个环节。 相似文献
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交互模式强调阅读过程中自下而上和自上而下两种模式的交互作用.本文在理论分析的基础上.结合阅读课堂教学实践,说明了交互模式在大学英语阅读教学中的运用对学生语言运用能力的培养起到了极大的作用. 相似文献
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《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
现代心理语言学理论视阅读为一个十分复杂的心理语言处理过程。这个过程包含两个不同层次的信息处理模式:基于语言材料,处理句子层并列关系及从属关系信息的自下而上的微观信息处理模式;基于内容背景知识,处理篇章层中心信息的自上而下的宏观信息处理模式。这两个信息处理模式在阅读过程中相互作用,但起决定作用的是后者。图式论认为,词汇知识结构即语言图式主要作用于自下而上的微观信息处理过程,内容知识图式和篇章结构图式主要作用于自上而下的宏观信息处理过程。在阅读过程中,不具备、不能激发及错误使用任何一种图式都会导致阅读理解错误。 相似文献
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阅读教学在英语教学中占着重要的地位,但是,怎样阅读才能达到最佳效果?本文分析了三种阅读模式:自下而上模式、自上而下模式、图式理论模式。并试图在图式理论指导下建构多元化英语阅读教学模式,从而确实提高学生的英语阅读理解能力。 相似文献
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陈喜贝 《湖南第一师范学报》2009,9(1):54-55,108
现代图式阅读理论强调在阅读过程中将“自下而上”和“自上而下”两种传统线性阅读模式相结合的交互式阅读模式。在将图式理论运用到高专英语阅读教学的过程中,教师可从三个方面着手：培养“图式”阅读习惯,最大限度地激活已有图式和建立新的图式。 相似文献
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交互式阅读模式及其对英语阅读教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
李金艳 《四川教育学院学报》2008,24(9):94-95
交互式阅读模式是随着认知心理学和心理语言学的发展,逐步发展成熟起来的一种阅读模式。它实际上是“自下而上”和“自上而下”两种信息的综合加工模式。克服了前述两种模式各自的局限。文章在介绍这三种模式的基础上,着重探讨交互式阅读模式给英语教学的启示。 相似文献
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一、“相互作用”模式对听力理解本质的反映“相互作用”模式是在借鉴当代阅读教学法的基础上发展起来的听力教学模式。它认为听力理解的过程包括“自下而上”和“自上而下”两个过程。所谓“自下而上” 相似文献
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阅读模式给对外汉语阅读教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读是留学生学习和掌握汉语的重要手段。因此,对外汉语阅读教学对整个汉语教学中有举足轻重的影响。国外语言学家主要推行三种阅读模式,即＂自上而下＂模式、＂自下而上＂模式和交互模式。本文分别对这三种阅读模式进行探讨分析,并在此基础上给对外汉语阅读教学一些启示。 相似文献
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本文简要论述了英语阅读的三种模式：自下而上模式、自上而下模式和交叉模式。作为大学英语教师,应该在理论上对阅读过程、阅读模式有所了解,这有利于教师在教学方法、教学技巧以及教材上作出明智的选择,在系统理论的指导下进行英语阅读教学实践。以达到理想的教学效果。 相似文献
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文章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发,借助于图式理论对阅读过程的解释,分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题,通过展示具体文章的阅读教学方法,提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中"自上而下"的阅读模式,从而加强学生英语阅读"自下而上"和"自上而下"两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议. 相似文献