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从可持续发展角度出发,在对可持续发展理解的基础上,结合国家可持续发展示范区要求,构建综合的可持续发展指标体系,并对其评价方法进行了探讨。 相似文献
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牛树海 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(4):100-103
交通运输可持续发展是可持续发展的一个重要组成部分,它遵循可持续发展的基本理念,但又有其自身的行业特点。本文对交通运输可持续发展作了初步的理论解析,提出了交通可持续发展是由外部要素和内部要素组成,并分析了外部要素和内部要素对交通运输可持续发展的影响及它们的相互作用。最后得出了交通运输可持续发展的几点结论。 相似文献
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可持续发展教育嵌入学科教育是实现可持续发展目标的有效途径之一。联合国教科文组织认为地理是可持续发展教育嵌入的四大核心学科之一,并对其嵌入可持续发展教育的可能性、逻辑和策略进行了阐述。理解和学会运用相关的信息对提升教师“用地理教科书教可持续发展”的能力,以及有效培养学生可持续发展意识具有重要参考价值。 相似文献
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韩小荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):12-14
当前,可持续发展理念已深入人心,可持续发展教育对学校教育产生了一定的冲击。本文探讨了我国学校可持续发展教育的目标、内容及对策,以期对我国目前学校的可持续发展教育提供一些有意义的思路。 相似文献
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可持续发展思想是现阶段指导我国经济建设和社会发展的指导思想,它对高校外语教育同样具有重要指导和借鉴作用。本文在可持续发展思想的指导下探析了高校外语教育的可持续发展理论,对高校外语教育可持续发展内涵做出了解析,分析了制约外语教育可持续发展的因素,并在此基础上总结出了高校外语教育可持续发展的对策。 相似文献
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可持续发展理论对高等教育的稳步发展具有重要指导和借鉴作用。本文在可持续发展理论基础上,分析了高校外语教育可持续发展的理论内涵,探讨了实现我国高校外语教育可持续发展的具体途径,认为高校外语教育坚持走可持续发展之路刻不容缓。 相似文献
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在新地理课程标准改革情形下,本文分析了可持续发展教育的现状,以及地理课程标准对可持续发展教育的影响。接着提出了可持续发展教育的概念,探讨了新地理课程标准下可持续发展教育的地位和意义。最后指出树立可持续发展教育理念是地理学科实施可持续发展教育的前提。 相似文献
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教育的核心是培养人,培养具有可持续发展意识的人,这是教育面向现代化、面向世界、面向未来的最直接体现。大学生应具有可持续发展意识,以适应新世纪经济与社会发展的需要。培养大学生可持续发展意识是素质教育的重要内容;大学生可持续发展意识对全民族可持续发展意识的提高具有拉动和辐射作用;大学生可持续发展意识对社会的未来发展具有潜在的重要意义。 相似文献
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张建珍 《课程.教材.教法》2011,(4)
2010年5月澳大利亚联邦政府颁布《可持续发展课程框架》,作为相关课程开发者和政策制定者的指导性文件。该框架依据可持续发展行动过程、生态和人类系统的知识、实践的指令系统三大结构对三个学龄段的可持续发展课程进行了描述,具有实践性、发展性、协调性和弹性强等特点。其对中国中小学更好地推进可持续发展教育有如下启示:依托特定课程实施可持续发展教育,建立可持续课程框架;凸显课程开发实践性特点,加强可持续发展行为产生机制研究;建构可持续发展课程内容体系,加强儿童可持续发展学习心理研究。 相似文献
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冉楠 《北京城市学院学报》2005,(2):4-8
教育系统落实科学发展观的核心任务是开展可持续发展教育;教师将对促进可持续发展进程发挥必不可少的主导作用与中心作用,并将对解决社会、环境与经济可持续发展的实际问题发挥更加直接、有效的教育影响;开展可持续发展教育的主要任务是对学生进行可持续发展价值观教育。 相似文献
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本文首先对可持续发展的内容以及可持续发展的研究方法进行了分析,其次回顾了区域物流可持续发展的研究现状,最后建立基于核心竞争力的区域物流可持续发展系统分析模型。 相似文献
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可持续发展理论作为研究“自然-经济-社会”复合体的综合理论,它是我国社会主义新农村建设的理论依据。可持续发展概念对新农村规划理念具有综合引导功能,可持续发展研究范畴对新农村规划内容具有系统指引功能,可持续发展基本原则对新农村规划重点具有战略调控功能。 相似文献
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幼儿可持续发展教育作为一个新兴研究领域，近年来备受西方国家关注。通过梳理国外相关文献，对幼儿可持续发展教育的基本意蕴及核心研究议题进行解析发现，西方国家主要从环境取向和“三大支柱”两种视角理解幼儿可持续发展教育，幼儿对可持续发展的认识、教师对幼儿可持续发展教育的认识、幼儿可持续发展教育的实施理路、幼儿可持续发展教育的评价是当前国际幼儿可持续发展教育研究的核心议题。未来应强化经济领域和社会领域的研究、幼儿可持续发展教育评价研究、可持续发展教育与学前教育机构课程的融合研究。 相似文献
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城市的可持续发展是整个社会可持续发展的重要组成部分,从城市可持续发展的基本思想,建立可持续发展的5个指标体系13个指标,应用对应分析方法,借助SPSS14.0对新疆15个城市的13个可持续发展指标的数据进行分析,把15个城市分为三类,从中可以看出城市间的在可持续发展上的不同及不同类型城市间在可持续发展上的差异,提出了不同城市可持续发展的重点建设。 相似文献
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刘志红 《中国科教创新导刊》2010,(16):112-112
教师的可持续发展问题一直倍受人们的关注。本文主要从阅读可以更新知识,为可持续发展积累财富;阅读可以完善自我,适应可持续发展的需要;阅读可以学以致用,促进教师的可持续发展等方面来阐述阅读对教师可持续发展的促进作用。 相似文献