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可持续发展思想是现阶段指导我国经济建设和社会发展的指导思想,它对高校外语教育同样具有重要指导和借鉴作用。本文在可持续发展思想的指导下探析了高校外语教育的可持续发展理论,对高校外语教育可持续发展内涵做出了解析,分析了制约外语教育可持续发展的因素,并在此基础上总结出了高校外语教育可持续发展的对策。 相似文献
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针对当前高校外语教育"重教学、轻德育"思想日趋严重的问题,笔者作为一名高校外语一线教师,结合实践体会,就为什么要在高校外语教学中渗透"德育"及渗透"德育"的有效途径进行了探索研究,以与广大外语教师和科研人员进行探讨商榷,以期更为有效地促进大学生思想道德素质的提高,进而推动高校外语教育事业的可持续发展。 相似文献
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外语教师是高校人力资源中的主要成员之一,承担着高等学校培养人才、科技创新和对外交流的神圣使命。从人力资源可持续发展视角出发,分析当前地方高校外语教师人力资源的现状及高校外语教师人力资源可持续发展的重大意义,并深入探讨地方高校外语教师人力资源可持续发展的途径,旨在为高校外语教师的专业发展提供新的思路,打开新的局面,进一步提高外语教师的教学质量和科研水平,确保高校外语教师人力资源的可持续发展。 相似文献
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有效的教学课堂是提高大学外语教育可持续发展能力的本质需求,提高高校外语教学的效率,使教学促进学生的有效学习和可持续发展,是外语教学面临的重要的课题。探讨影响大学生进行有效外语学习的不同因素,从而探寻教学改革的关键所在,从而寻求一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现学生、教师和外语教育共同发展的教育教学目标。 相似文献
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反思性教学为外语教师的可持续发展提供了可能。外语教师必须根据地方高校反思性教学的现状,在具体的教学环境中不断反思,才能把中外反思性教学理论和实践有效地结合起来,在反思中寻找可持续发展的有效途径。 相似文献
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高校外语学科的发展主要涵盖外语专业平台、公共外语教学平台以及外语服务平台建设三大块。在国家教育扩大开放的新形势下,高校外语专业平台建设应该不断拓展学科建设内涵,公共外语教学平台应该鼓励专门用途英语教学,外语服务平台则要提升外语学科的服务功能。三大平台之间良性互动关系可以帮助外语学科走上可持续发展道路。 相似文献
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本文基于人的全面发展理论和人力资本投资理论,揭示了高校外语教师发展的两个立足点,即教学和科研;提出了教学为本、以研促教、教研相长的教师发展理念,并围绕如何以教研促发展展开论述,以图提供高校外语教师可持续发展的方略。 相似文献
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程悦 《沈阳教育学院学报》2014,(1):73-76
以马克思主义人学理论为基础,从教育的本质及社会对教育的期望出发,分析了目前我国高校外语专业教育遇到的严重危机,认为其中外语专业培养的学生缺乏专业性是一个很重要的原因。探讨了在高校外语专业建立主体性教育模式的必要性与可能性,以及建立这种教育模式的基本方法与途径。 相似文献
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刘青春 《湖州职业技术学院学报》2009,7(4):10-12
大力发展和提高我国的外语教育水平,是关系到国家可持续发展的一个战略问题。外语教育作为高等教育系统的重要组成部分,其改革和发展要积极贯彻落实科学发展观,从国家战略的政策高度出发,围绕培养高素质的国际化、创新型外语人才的目标,进一步构建以人为本、统筹兼顾、全面协调可持续的外语教育新模式。 相似文献
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徐永军 《陕西教育学院学报》2013,(4):9-14
20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对幼儿英语教育进行了系统的研究与探讨,从而使幼儿英语教育能够在科学理论的指导下,获得可持续发展。然而高素质幼儿英语师资的相对缺乏,幼儿英语教师职前教育模式的相对滞后,已严重阻碍幼儿英语教育的进一步发展。文章基于当前幼儿英语教育及幼儿英语师资的现状分析,针对学前教育专业学生的实际情况,构建科学的、有效的幼儿英语教师职前教育模式,以期培养高素质的幼儿英语职前教师,促进幼儿英语教育的发展。 相似文献
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王姝丽 《黑龙江教育学院学报》2012,(12):171-173
以生态学原理及教育生态学的理论体系作为研究的理论基础,遵循外语学科的教学特点,探究外语课堂教学生态发展的途径与方法。在生态学视域下,外语课堂教学体现为三种形态:一是信息技术下外语教学环境的生态化转变;二是外语教学基本要素个体呈现生命态;三是教学目标决定教学过程向自主、互动、媒介环境的生命化转变。生态视域下的外语课堂教学形态强调的是教学过程中"人与人、人与环境"的和谐,构建生态化课堂既要体现"人本主义"的教学理念,还要注意"可持续发展"的生态思维方式,基于生态化理念合理利用媒介改善教学环境、教学要素与教学过程是外语教学改革不断深入的内在动力和必然要求。 相似文献
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孟臻 《宁波广播电视大学学报》2012,10(2):75-78
我国各个层次的外语教育改革进行了多年,已取得了一定的成就,但是外语教育的现状尚不能适应国家的发展需要,特别是外语教学“费时费力”的低效率现象仍无多大的改观。“后方法”的引入使人们对外语教育改革与研究有了新的思路。可以利用“后方法”的原理从教育理论、教学实践和教师作用三个方面来探讨我国外语教学的改革与研究之路。“后方法”理念如运用得当对我们当前的外语教育改革甚至政策的调整有着重要的参考意义。 相似文献
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Mingyan Hu Susana A. Eisenchlas Sue Trevaskes 《Journal of Higher Education Policy & Management》2019,41(3):306-321
In response to the increasing literature on transnational higher education in host countries, this paper aims to identify prominent factors affecting the quality of transnational higher education in China, as perceived and reported by Chinese host universities. A qualitative data analysis was conducted on 122 self-appraisal reports on transnational higher education programmes submitted to China’s Ministry of Education in 2017 by 112 Chinese host universities. The analysis identified and examined relationships between four interrelated factors: low foreign language proficiency among students, shortage of a sustainable supply of highly qualified teachers, low quality of curriculum design and implementation and deficiencies in institutional regulations. The findings are discussed in the context of the literature, revealing two issues in transnational higher education in China: using local Chinese teachers to teach the imported foreign courses and outsourcing foreign language teaching. The paper concludes with some limitations of the study and implications for future research. 相似文献
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我国义务教育外语课程目标质疑与重构 总被引：2，自引：0，他引：2
LU Zi-wen 《课程.教材.教法》2007,(7)
外语是我国义务教育阶段的主要基础课程之一,是全体未来国民都必须学习的课程。外语的课程标准清楚地规定了义务教育外语课程的教育教学目标,然而由于我国至今没有开展系统的外语教育规划,当前外语课程的目标不是在外语规划基础上制定的,而是基于外语语言学科的内在机制规定的。分析我国社会经济发展对未来国民外语能力需求,可以发现,当前义务教育阶段外语课程的"综合语言运用能力"为主体的目标与社会发展对全体国民的外语能力需求有很大的差异。为此,应该基于我国社会发展需要,重构我国义务教育阶段外语课程目标,以此保证我国义务教育外语教育的基本效率。 相似文献
19.
袁燕华 《常熟理工学院学报》2011,25(12):69-72
Kumaravadivelu＂后方法＂概念的提出使外语教学摆脱了＂方法＂的束缚,使我们长期以来形成的语言教学与教师教育理念发生了根本性转变。在使外语教学实现理念更新的同时,它也为新形势下的英语教师在职培训提供了新的思路。本文针对我国英语教师在职培训的现状,借助库氏＂后方法＂教学的三大参数和＂宏观策略框架＂来探讨其对我国英语教师在职培训在内容与形式上的诸多启示。 相似文献