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1.
陈军 《河南广播电视大学学报》2003,16(3):47-48
主体性教育目前方兴未艾，部分教育界同仁对教师与学生之间主客体关系的认识存在着模糊、肤浅、片面的现象，已影响了主体性教育的健康推进，章拟对此进行较为全面、深入、客观的阐释。 相似文献
2.
赵建超 《四川教育学院学报》2015,(2):33-36,58
网络背景下的多元文化相互排斥和交融,冲击了传统高校思想政治教育话语体系,话语权发生了转移和重新分配,教育主客体话语鸿沟出现。因此必须在坚持导向性、主体性、求实性以及兼容性原则的基础上加强思想政治教育网络话语体系的构建,具体表现为突破传统话语范式,创新网络教育理念;提高教育主客体素质,增强话语表达能力;更新话语教育内容,拓展网络话语资源;推动网络平台建设,优化网络教育环境。 相似文献
3.
网络教育促进学生知情和谐发展的策略 总被引：5，自引：0，他引：5
创设网络教育的人环境，关注学生的情感，促进学生认知与情感和谐发展，已愈来愈成为学界所普遍关注的问题。网络教育承栽着终生化学习的使命，只有培养出认知与情感和谐发展的学生，才能与终生化学习的社会相适应。网络教育环境下学生认知发展与情感发展的不平衡具体表现为：网络课程内容数字化精确性与人情感性的不统一；虚拟交往中情感信息的缺失；学生在网络虚拟教学环境下难以获得真实情境中的情感体验；缺乏对学生情感的关注及必要的心理健康教育。网络教育环境下促进学生认知发展与情感发展的策略有：树立全面发展的人理念；重视情感因素在学生认知发展中的作用；巧妙激发学生的情感；开展基于网络的合作学习；虚拟教学与实践教学相结合；创设网络心理健康教育。 相似文献
4.
网络教育的发展与思考 总被引：58，自引：0，他引：58
网络教育为人们提供了一种全新的学习方式。它具有独特的作用：使教育资源共享变为现实；为学习提供个性化学习的条件；有助于实现交互式学习；有利于促进教育社会化和学习社会化。许多国家都高度重视网络教育，努力扶持和发展这一全新的教育方式；为推进网络教育的普及与发展投入大量资金；不断扩大网络教育的普及化程度；教学培训的层次和内容更加宽泛多样，目前我国的网络教育尚存在许多亟待解决的问题，如网上教育资源建设问题、如何体现个性化教育问题、思想观念转变问题、网络教育投入不足问题等。 相似文献
5.
网络教育与教育新理念 总被引：4，自引：0，他引：4
张杰 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(2):56-60
目前国内外正在蓬勃发展的网络教育是在计算机技术发展以及教育理念变革的基础上产生的一种新型教育方式。本文阐述网络教育产生的背景和优势，从学习理论发展角度提出网络教育要树立以学生为主体，以学生为中心，教师和外界环境围绕学生服务，培养学生创新能力的教育新理念，并指出网络教育是传统学校教育的一种补充，校园活动是网络所不能取代的。 相似文献
6.
知识观的转型与课堂教学改革 总被引：18，自引：0，他引：18
现代教学是一种以培养、发展学生的主体性为旨归的教学思想和教学方式，随着传统知识观向后现代知识观的转型，课堂教学将会出现一系列的重要变革，具体表现在：在教学目标，从知识接受走向培养学生的主体性，从事先预设走向动态生成；在教学内容上，从分科走向综合，从体系化走向结构化；在教学过程中，从认知活动走向交往活动，从对象性的主客体关系走向主体间性的意义关系。 相似文献
7.
主体性教育理论在中国经过了,,多年的发展,其发展经历了.,世纪.,年代初期和中期对教学过程中主客体关系的讨论".,年代末到',年代初演化为对教育者,受教育者主体性的讨论"到',年代中期以后由理论进入到实践,主体性教育理论是在吸收西方文艺复兴以来的主体性教育思想的基础上结合中国改革开放的实际建立起来的一种时代的教育理论"是我们时代的哲学"它推动着中国教育思想和实践从传统走向现代,一,主体性教育的客观必然经济社会的每次变革"都会要求并实际引起教育的变革"同时"教育通过促进人的发展"从而促进经济社会的发展,呼唤人的主体精神的现… 相似文献
8.
胡钦太 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,(6):101-105
网络教育传播中的主客体关系发生间接性转化、学生主体价值的强化以及教师主体客体化等三方面的转变，这些转变也影响着教育传播模式的变化。 相似文献
9.
主体教育：物化与人化 总被引：2，自引：0，他引：2
主体教育已经成为“教育”的代名，主体性成了一个正向的价值判断。问题是，主体仅仅是作为认识者、实践者的人，客体是被认识和实践的对象；认识和实践（有正确与错误之分）是中性的，怎么能从这中性的东西中推出个“好”来呢？主体性仅仅是指人作为主体在对象性的活动中相对于客体所处的态势而表现出的功能特性，主体性通过主客体的相互作用才能具体表现出来。从“相互作用”中能一定推出“好”来吗？“主体教育是弘扬人的主体性的教育”是一句模糊话语，它形成一种遮蔽：凡主体教育都是好的。这话在教育中被重复地说来说去，并不能保证人… 相似文献
10.
网络心理教育刍议 总被引：35，自引：0，他引：35
网络心理教育是一个开放的动态的概念，是一种网络教育思想、一种网络教育原则、一种专门的网络教育活动。在网络心理教育中，网络是心理教育的工具、环境、资源、内容和系统，并呈现如下特点：教育主体非主体化，教育客体即指网络社会的“网人”（尤其是以“网络世代”为主）；教育的内容更为丰富，全面并具有直观性、可选择性和不可控制性，其形态从平面走向立体化、从静态变为动态、从现时空趋向超时空；教育方法更具启发性，灵活性和创新性。网络心理教育不仅变革了心理教育的传统模式，而且开创了心理教育的现代化方式。加强网络心理教育系统建设需做好以下4方面工作：培养培训网络心育主体；建立健全网络心育系统；丰富活跃网络心育活动；大力加强网络心育研究。 相似文献
11.
教育的转型与教育观念的更新变革 总被引：2，自引：0，他引：2
走向新世纪的教育正经历着重大的历史转型时期：从应式教育转向素质教育，从精英教育转向大众教育，从继承式教育转向创新教育，从阶段性教育转向终身教育。面对这样的转型要求我们确立现代素质教育观、现代教育人才观、现代教育质量观、现代教育发展观。 相似文献
12.
教师的职后教育包括教师学历的达标和非学历教育两个部分，它们各自有不同的目标体系。学历教育是一种学历达标教育，非学历教育注重教师素质的提高，包括新教师、合格教师和骨干教师培训3个教育阶段。 相似文献
13.
苏洁玲 《南宁师范高等专科学校学报》2012,(3):117-118
在实施素质教育中,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。提高学生的综合素质应围绕立足校本教育,筑牢教育基础;着眼校外教育,拓展教育渠道;依托红色资源,丰富教育内涵等方面多渠道实施素质教育。 相似文献
14.
高职音乐教育与素质教育的互动关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
王金柱 《天津职业院校联合学报》2013,(6):117-120
高职音乐教育与素质教育是一个统一的整体,素质教育能够促进音乐教学的改革,音乐教育又是素质教育的应有之意。音乐教育具有提升学生音乐审美功能,高职院校的音乐教育要能够突破传统的教学方法,为提升学生的综合素质提供基础。素质教育能够促进音乐课堂教育的改革,能够有效的指导学生将音乐教育和素质教育有机的融合在一起。 相似文献
15.
Moral education can be received from the film Beverly Hills Chihuahua.In the modern time,moral education is believed to be in the first place on all-around education in schools.Family education is the key factor that have an effect on the quality of one’s moral ed ucation.Responsibility education and gratitude education are believed to be helpful in moral education Setback education for the youth is also emphasized in our time.The environment is very important for the moral development. 相似文献
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试论现代大学的专业教育与普通教育——约翰．S．布鲁贝克著《高等教育哲学》读后感 总被引：1，自引：0，他引：1
刘承波 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):20-23
通过研读布鲁贝克的《高等教育哲学》，对高等教育从自由教育到专业教育，再到专业教育与普通教育携手并进，有了进一步的理解，循着高等教育发展的历史轨迹，可以认识到，目前我国高校实施的素质教育是高等教育发展的必然，用具有中国特色的素质教育的思想指导我国的高等教育，无论在理论上还是在实践上都有重要的意义。 相似文献
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黄济 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(4):3-7
基础教育在整个教育体制中的战略地位体现在：它在个体全面发展中具有重要作用；它在整个教育体制中具有基础地位。基础教育与高等教育和职业教育的关系在于基础教育具有全民性、全局性和义务性特点，高等教育是测定一个国家文化教育水平的重要标志；基础教育与职业教育应有合理发展比例，达到协调平衡发展。办好基础教育需抓好素质教育。解决片面追求升学率问题。 相似文献
20.
从教育投资到教育消费观念转变中隐含的高等教育公平问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
刘东波 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(3):45-47
高等教育的进一步发展使人们的观念从教育投资转向教育消费转变。这种转变中隐含着教育公平问题,如由于家庭收入的不同、区域经济的差距等引起的受教育者接受教育的不公平问题。为此,教育承办者应该采取措施引导人们树立正确的消费观,大力改革教育的投融资体制,合理分配教育资源,完善各项助学制度,采用合理的收费方式和收费标准,使教育良性发展。 相似文献