共查询到10条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
本文以知识的哲学含义为逻辑起点,以“教育是以人为载体藉以保存、传播、发展知识的社会活动”为前提假设,来说明知识的三种形态(自然知识、社会知识、人文知识)对应教育的三种形式(自然教育、社会教育、人文教育);以知识经济是以教育为支撑的经济为逻辑中介,最终落实到教育的三种形式引发教育三种价值取向的选择(教育的自然价值、教育的社会价值和教育的人文价值)。 相似文献
2.
湿地景观艺术设计的起源来自于人类对天国仙境的向往与企盼,而其发展则启于人天性中所固有的对关的追求与探索。随着现代社会发展,人类一方面在深刻的反省中重新审视自身与自然的关系,重新谋求建立人文生态与自然生态的平衡关系,以图重建已遭破坏的家园;另一方面,现代社会发展使人们更加需要建立一个融现代社会形态、文化内涵、生活方式、面向未来的更具人性的、多元综合的理想生存环境空间。笔者从多个角度叙述了随着现代社会发展湿地景观艺术设计不同的内涵,提出更新、更高的要求,它是一个创造和积累的过程。 相似文献
3.
技术作为人类认识世界、改造世界和建设世界的复杂系统和过程,其核心思想是效用至上的原则,通约、量化的数学方法,分解组合的结构方法和自然解蔽与生命祛魅。技术高于科学,应该把对技术的发展摆在重要的战略地位。技术是一把双刃剑,技术发展必须受到社会控制和人文规约。 相似文献
4.
5.
科普是科学与技术社会化的过程。这个过程,既包括促进人们科学文化素质的不断提高,也包括科学技术在社会实践中得到广泛应用,从而实现人类与自然和谐、文明发展的过程,这是一个追求永无止境的目标。 相似文献
6.
广义技术属于实践活动和相互作用的范畴,既包括人类改造自然、创造人工自然的自然技术,也包括人类改造社会、成就思想的社会技术和思维技术,还包括一切非生命物质所具有的自在技术和一切生命物质所具有的本能技术。自在技术、本能技术、自然技术、社会技术、思维技术是技术的五种基本形态,彼此之间是阶段性与连续幢、历时升迁发展与共时互补作用的关系,一起构成广义技术的实在内容和完整结构。 相似文献
7.
技术可能世界的哲学解读 总被引：1，自引：0，他引：1
技术可能世界是技术发展的未来状态,是技术现实世界中所蕴含的多种可能技术的社会整合.逻辑蕴含意义上、信息技术基础上以及生物技术基础上的技术可能世界,是其三种基本形态.技术可能世界的发展表明,技术实践是自然解蔽与生命祛魅的过程,整个宇宙是技术存在与创造的一统天下,虚拟技术打开了主体认知机制的窗口,世界是观察者自己的世界,技术高于科学,应该把对技术的规划与研究放在重要的战略地位. 相似文献
8.
9.