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韩瑞功 《中国教育技术装备》2011,(6)
工程力学是高职机电、机械类专业的专业基础课程之一,在教学中应始终坚持以人为本,科学整合现行教材,不断改革教学方法,密切联系生产实际,强化实验教学,培养学生探究能力。 相似文献
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电子技术是工科电类专业一门重要的学科专业基础课程.根据电气工程及其自动化专业卓越工程师培养要求,加强课程团队建设,从电子技术课程教学内容、教学方法、实验教学模式和课程考核方式等方面进行改革与实践,使该课程教学方案更适应"卓越计划"的培养目标,有利于提高学生的综合分析能力、工程实践能力和探究创新能力,从而有利于培养适应经济社会发展需要的高质量电气工程领域工程技术人才. 相似文献
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李萍 《中国现代教育装备》2012,(11):49-50,59
实践与创新能力的培养是我国21世纪高等院校实验教学改革的方向与目标。单片机课程是高等院校工科电类专业的一门实践性很强的专业基础课程。为提高大学生的实践能力,增强其创新意识,进行了单片机实验教学改革,建立了系列化、阶梯式实验教学模式,改进了实验教学内容、教学手段、考核评价标准,形成较完善的实验教学体系。 相似文献
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关静杨子立胡圣尧于海平 《职教通讯》2017,(18):34-36
以"卓越计划"为导向,理论教学中加强工程应用方面电类基础课程;实验中增加若干综合实验项目及设置开放实验内容。从而使理论教学系统化,实验、实践教学工程化,构建电类专业"卓越计划"指导下的专业基础课程创新教学模式。同时,完善教学体系,课程中采用"MOOC+SPOC"混合教学模式。在硬件配套上,建设省级实验教学与实践教育示范中心及校外实践基地,从而满足电类专业"卓越计划"教育需要。实践证明,已初建规模的电类基础课的创新教学改革模式,为卓越工程师的培养发挥了重要作用。 相似文献
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本文介绍了为适合电类,非电类专业《电子技术基础》课程的实验教学而设计的一套模拟电子技术实验装置,通过两年多的教学实践,取得了良好的实验教学效果。 相似文献
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电工与电子技术教学改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
电工与电子技术是高等学校非电类专业的一门专业基础课程。为了适应当前社会的需求,达到良好的教学效果,提出了精简优化教学内容,构建模块化课程体系;改革实验教学内容和模式,培养创新能力;改革教学方法和手段,提高教学效率和质量的改革方案。 相似文献
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"数字电路"实验教学的创新与研究 总被引：11，自引：0，他引：11
薛延侠 《实验室研究与探索》2007,26(2):84-86
“数字电路”课程是电子信息类专业理论紧密联系实际的重要专业基础课。分析目前“数字电路”课程的理论教学和实验教学情况,改革实验教学理念,确立实验教学目标,建立以实验、创新能力培养为核心的多层次实验教学模式。 相似文献
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电工基础课程教学与实验的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
杨子鸣 《实验室研究与探索》2005,24(4):79-81,84
文章介绍如何根据21世纪电类专业对电工基础课程的要求，转变教育思想，更新教育观念，对电工基础课程的教学内容、教学方法、教学手段和实验教学环节等方面所作的改革探索。 相似文献
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从机电一体化技术专业的人才需求数据可以看出,电类专业实训课程在机电一体化技术专业人才培养中起着至关重要的作用,而D IN V D E标准是电类专业实训课程实施的基础。本文基于"双元制"模式,结合企业对高职学生的职业行动能力要求,论证了D IN V D E标准引入到电类专业实训课程的必要性,研究了机电一体化技术专业的D IN V D E标准,并对如何将D IN V D E标准引入电类专业实训课程提出了建议。 相似文献
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王华吴桂清刘红霞曹琳琳 《实验技术与管理》2020,(12):13-16
该文针对"新工科"建设需求,提出了电气信息类专业实验教学体系的建设思路;秉承以学生为中心的培养理念,开展了以虚拟实验与真实实验相结合、验证性实验与综合性实验为基础、设计性实验与探索性实验为导向的多元化、层次化实验教学改革,形成了电类专业基础课程实验、学院平台课程实验、专业课程实验的递进式实验教学体系。实践证明,电气信息类专业学生的综合能力与创新意识稳步提高,实验教学改革成效明显,为电气信息类专业"新工科"建设发挥了积极作用。 相似文献
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高职“数字电路”课程考试模式的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
刘莉宏 《北京工业职业技术学院学报》2008,7(2):92-95
结合对高职学生的职业知识、能力和素养的培养,以高职电类专业基础课程——“数字电路”为例,提出了“理论＋讨论＋实验＋平时”课程考试模式,并对这种课程考试模式进行了探索与实践。 相似文献
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《信号与系统》课程是高校电类专业的一门重要的学科基础课。本文提出了《信号与系统》课程教学的一系列改革措施,包括教学内容、教学方法、实验教学等几个环节的改革。 相似文献
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张勤芳 《南昌教育学院学报》2009,24(3)
<电工基础>是五年制高职电类专业的基础课程,其理论性和实践性相对较强,而从初中直接升入五年制高职的学生教学和物理基础较为薄弱,给该课程的教学带来了困难.为此,任课首先必须分析班级学生的学习状况,把握教学尺度,针对性地做好课程教学定位,充分组织好课堂教学,并通过实践活动加强学生的操作意识.利用网络作好课程的辅助教学. 相似文献
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电子技术课程是工科电类专业学生的主要基础课程,原有的实验教学模式已经很难适应目前新的需要。本文从四个方面对电子技术实验课程的改革进行探讨．其目的在于通过实验教学改革,使学生更好地掌握电子技术课程的教学内容,进一步激发学生学习兴趣和创造能力。实践证明,面向工程教育进行实验教学改革．可以较好地培养学生的．Y-程实践能力．提高实验教学质量。 相似文献
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《电工基础》课程是面向所有理工类专业的公共平台课,为了充分调动学生的学习积极性,我们调研了课程对后续专业培养的支撑作用,并以此为基础对课程的教学内容、教学模式进行了改进,在电类专业的教学实践中引入了该课程教学内容与后续课程教学内容的联系,在非电类专业的教学实践中借助丰富多彩的多媒体课件大量介绍应用实例,既活跃了课堂气氛,又提升了教学质量。 相似文献