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2009年11月7日至11日,教育部高等学校图书情报工作指导委员会主办、广东省高等学校图书情报工作指导委员会和广州大学图书馆承办的"全国高校图书馆信息服务社会化"学术研讨会在广州大学隆重召开,来自全国各地高校图书馆的120多名专家、学者出席了会议. 相似文献
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2004年6月7日—11日,河南省高校“图书馆职能拓展与信息素质教育”研讨会在新乡医学院图书馆、河南科技学院图书馆等新乡地区高校图书馆的积极筹备下如期召开。全国高校图书情报工作指导委员会副主任、河南省高校图工委主任、郑州大学崔慕岳教授、全国高校图书情报工作指导委员会王 相似文献
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徐永明 《浙江高校图书情报工作》2006,(3):64
由教育部高等学校图书情报工作指导委员会主办,浙江省高等学校图书情报工作委员会、浙江大学信息资源管理系、北京市高校信息素养教育研究会承办,高等教育出版社等协办的“网络环境下信息素养教育创新和发展研讨会”于2006年4月11-12日在杭州召开。有关领导和来自全国高校图书馆界的专家学者、论文作者等共90多位代表出席了这次全国性学术研究盛会。浙江大学副校长胡建淼教授、教育部高教司李晓明处长、教育部高等学校图书情报工作指导委员会秘书长朱强研究馆员出席了开幕式并讲话。由浙江省高等学校图书情报工作委员会副主任兼秘书处高跃新… 相似文献
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2012年6月6日～9日,教育部高等学校图书情报工作指导委员会2012年全国高职院校图书馆信息素养标准研讨会在湖南长沙顺利召开。教育部高校图工委燕今伟副主任、湖南省教育厅职成处张大伟处长、湖 相似文献
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2019年12月7日,由南京大学信息管理学院主办,中国图书馆学会学术委员会图书馆统计与评价专业委员会、教育部高校图工委管理转型发展组协办的“首届全国高校图书馆工作质量评价”学术研讨会在南京大学召开,60余位专家学者、图书馆馆长及专业人士与会。研讨会由南京大学信息管理学院叶继元教授主持,教育部高校图工委主任陈建龙、副主任王新才,中国图书馆学会秘书长霍瑞娟等致辞。 相似文献
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全国高校信息素质教育学术研讨会综述 总被引：80，自引：1，他引：79
２００２年１月７～９日，由教育部高等学校图书情报工作指导委员会委托黑龙江省高校图工委、黑龙江大学图书馆和黑龙江大学信息管理学院承办的全国高校信息素质教育学术研讨会在黑龙江大学召开。教育部高教司教学条件处李晓明处长，黑龙江省教育厅辛宝忠副厅长，黑龙江大学衣俊卿校长、丁立群副校长出席了会议开幕式，教育部高等学校图书情报工作指导委员会朱强秘书长，教育部高等学校图书情报工作指导委员会用户培训工作组组长、清华大学图书馆刘桂林馆长，黑龙江大学图书馆霍灿如馆长，黑龙江大学信息管理学院冷伏海院长等参加了会议全过… 相似文献
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由教育部高等学校图书情报工作指导委员会战略规划工作组主办的"高校图书馆统计与评估研讨会"于2017年6月15-16日在安徽省合肥市安徽医科大学图书馆召开。会议系统地回顾和评价了我国高校图书馆统计与评估工作的历史与现状,并且达成共识:规划、统计与评估将成为推进我国高校图书馆事业发展的重要手段,应该得到持续加强和优化。 相似文献
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相聚杭州寻求跨越——网络环境下信息素养教育的创新和发展研讨会侧记 总被引：1，自引：0，他引：1
在当今的网络信息时代,信息素养(Information Literacy)教育对高等院校培养创新型人才的作用越来越重要.为推动网络环境下信息素养教育的创新和发展,教育部高等学校图书情报工作指导委员会于2006年4月11日-12日在杭州召开了一次以"网络环境下信息素养教育的创新和发展"为主题的专题研讨会.会议在热烈而祥和的气氛中进行,最后达成了诸多共识. 相似文献
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ACRL的《高等教育信息素养框架》解读与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的/意义]2014年11月美国大学与研究图书馆协会(ACRL)发布的《高等教育信息素养框架》(第三版),取代2000年制定的《高等教育信息素养能力标准》,将成为国际范围内信息素养教育重要的指导性文件.通过对其内容的解读,为新信息环境下的国内信息素养教育提供参考. [方法/过程]阐述《高等教育信息素养框架》以及相关附件的内容,并与《高等教育信息素养能力标准》进行比较,分析其内容特点,进行总结归纳,在此基础上对信息素养教育的实践进行思考.[结果/结论]认为在新信息环境下,高校信息素养教育内容要与学术过程进一步融合,并注重Web 2.0环境下的信息交互参与,建立相应的教学内容与评价体系.此外,借鉴其他信息素养指导性文件,使信息素养教育内容、目标明朗化. 相似文献
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[目的/意义]理解ACRL《高等教育信息素养框架》（简称《框架》）中阈概念之间蕴含的逻辑关系以及教育层次，是构建大学信息素养教育生态系统的前提与基础。[方法/过程]将《框架》中信息素养的逻辑架构做立体层次性分析，以此为基础对信息素养的教育架构进行说明，并结合香港城市大学图书馆开展的"灯塔历史文化研究"项目案例，阐释大学信息素养教育生态系统构建的方法与过程。[结果/结论]信息素养教育生态系统的构建是以培养学生判断力、分析力、研究力为核心，包含通识教育、技能教育、拓展教育，以及多方人员和组织共同参与合作的完整教育过程，是培养学生信息素养可靠稳定的教育体系。 相似文献
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[目的/意义] 美国大学与研究图书馆协会（ACRL）2015年通过了《高等教育信息素养框架》,如何依据文件因地制宜地展开实践是高等学校图书馆和信息素养教育馆员关注的焦点。[方法/过程] 采用案例研究方法,研究南开大学图书馆信息素养教育团队根据ACRL《高等教育信息素养框架》开展的嵌入式信息素养教育活动,展示包括对文件内容的解读、可行性分析、与合作者开展实践教学和分享成果等从宏观到微观的一系列实践路径。[结果/结论] 提出实践《高等教育信息素养框架》必须要结合高校实际情况,确定适宜的教学内容和实践方式,注重与院系合作者的深入协作,现场教学中应通过分析学术情境引入“阈概念”等实施要点。 相似文献
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公安院校从1986年开设公安文献检索课,20年来在教学、师资建设和教材编写等方面取得了宝贵的经验。通过公安文献检索课全面实现公安信息素质教育是公安院校图书馆当前面临的首要任务,要全面提高对公安信息素质教育的认识,继续发挥公安院校图工委的作用,强化师资队伍建设,探索一条贴近公安工作实际的公安信息素质教育新途径。 相似文献
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[目的/意义]MOOC的出现,改变了信息素养教育教学的形态和方式。有必要对信息素养教学模式进行深入探究,以适应新形势下的教学变革,为我国高校图书馆信息素养混合式教学提供参考。[方法/过程]在梳理已有的SPOC混合式教学及模式之后,从《高等教育信息素养框架》提出的信息素养内涵出发,基于五星教学原理,构建以学生为中心的“准备、课前、课中、课后”的SPOC混合教学模式,并集合多个教学实例,应用到实践中。[结果/结论]实施该模式后发现,学生的综合信息素养得到有效提升,其批判性思维和创新能力得到促进,教学效果较为明显。 相似文献
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高校图书馆元素养教育体系模型构建研究 总被引：3，自引：1，他引：2
[目的/意义] 在信息技术迅猛发展和信息环境急剧变迁的背景下,信息素养的内涵和标准在不断变化,需要构建一个与之相适应的教育体系,以完善信息素养教育体系和全面提升大学生的信息素养。[方法/过程] 在对元素养理论研究及实践发展的相关文献和我国高校图书馆信息素养教育体系的现状进行调研后,以元素养理论为基础,以美国《高等教育信息素养框架》的核心理念为参照,结合我国高校图书馆信息素养教育的实际,构建出“A-B-C-D”元素养培育体系模型。[结果/结论] 我国元素养教育应该注重元素养的阶段培育,依据目标深化教育内容体系,拓展教育模式和方法体系,协同教育资源和教育主体。同时高校图书馆元素养教育的实施,应灵活参照《框架》,立足于学生的实际需求和信息素养教育成果,建立专门的元素养培养队伍及合理的发展管理机制等。 相似文献
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信息素质教育应该成为远程开放教育的重要内容,已经成为全国电大系统的共识。该文以电大系统实施信息素质教育的现状及环境分析为依据,以建设适用于电大远程开放教育模式的信息素质教育教材为重点,提出了远程开放教育环境下信息素质教育的策略。 相似文献