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文章用问卷调查的方式了解了中国工科学生英语学习策略的使用.该研究的目的是为了找到:1)中国工科学生所使用的英语学习策略类型;2)学习策略的选择与学习者性别的关系.研究使用SILL问卷来收集数据,但稍作了些改动.数据统计分析发现工科学生使用最多的学习策略为补偿策略.而使用最少的为社交策略.学习者的性别对于策略的使用有很大的影响. 相似文献
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王桂珍 《广东教育学院学报》2013,(5):104-108
阐述学报条形码的作用和结构.随机抽取了2013年出版的具有ISSN号的90种高校学报,对这些学报条形码的使用情况进行调查统计,结果表明,只有13.2%的学报条形码使用正确.指出条形码使用中存在的问题,并提出了促使学报正确使用条形码的建议. 相似文献
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本文阐述了.net framework的优越性,针对使用.net开发的应用程序的设计和配置,探讨了使用.net framework的内存管理优化应用程序的具体措施. 相似文献
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杨旭华 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2010,10(2)
Mathematica软件可以使用.Net/Link与.Net平台通信,使用.Net/Link可以在Asp.Net中完成数值分析中所有的实验任务.文章介绍了在Asp.Net中使用.Net/Link构建数值分析网络实验室的技术方案、细节和特点,并给出了一个.Net/Link应用实例. 相似文献
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在信息化和全球化时代,英语教育引起了世界各国的普遍关注。本文介绍了新加坡普通课程班英语教师对教科书的使用情况,总结了教科书使用的特点,并从中吸取了有益的经验:1.教师、学生、教科书三者关系的处理;2.教师信念对教科书使用的影响;3.教学法的改革;4.考试问题。通过上述思考,希望可以改善我国教科书使用效果,提高我国初中英语教学质量。 相似文献
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随着教育的现代化,信息技术在教育领域得到广泛使用,在化学教学中主要表现为电子演示文稿的制作和使用.文中介绍了电子演示文稿制作和使用的原则,并对其应用和使用中注意的问题进行了系统阐述. 相似文献
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杨旭华 《河北职业技术学院学报》2010,(2)
Mathematica软件可以使用.Net/Link与.Net平台通信,使用.Net/Link可以在Asp.Net中完成数值分析中所有的实验任务。文章介绍了在Asp.Net中使用.Net/Link构建数值分析网络实验室的技术方案、细节和特点,并给出了一个.Net/Link应用实例。 相似文献
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标点符号的变异使用是对标点符号使用定法的超越和偏离.标点符号的变异使用是出于表意的需要,更是出于表情的需要.它与思想内容,特别是情感内容相对应,是作者审美意识集中化和物质形态化的表现形式.正是标点符号的变异使用,创造了语言的艺术化表达效果. 相似文献
10.
李雅欣 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力.使用交际工具的能力是在使用当中培养的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的. 相似文献
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缩略语的词化 总被引：2，自引：0，他引：2
刘杰 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2004,(2):74-75
缩略语与一般的词语在音节长度上的趋同使人们很自然地把缩略语当作一般的词语使用。缩略语的高频率使用促进了自身的词化。缩略语必须与原词语表达的概念形成稳定、确定的联系及各自具有自己的使用场合和语体适用范围是衡量缩略语是否词化的重要标准。应该区别对待缩略语是在多大范围或领域内的词化。在多高程度上的词化。 相似文献
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OPEC音译名称和零翻译缩略语的广泛接受对引进外来语的启示 总被引：10，自引：0，他引：10
袁斌业 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
OPEC的音译名称“欧佩克”和汉语文章中零翻译缩略语的使用曾一度成为某些学者攻击的对象 ,今天它们已经得到广泛的接受。这个事实给我们三点启示 :不应以原则规范外来语的引进 ;同事同物异译并存可以丰富汉语的表现力、有利于汉语择优选用 ;谨慎看待语言污染。 相似文献
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Assessment of students with disabilities is a critical component of special education. In addition to the complexity of assessment (e.g., high-stakes assessments, progress monitoring, diagnosis), the issue is complicated further by the use of acronyms. This can make both explaining and understanding important information related to students very difficult. Acronyms related to assessment create a virtual alphabet soup that can be confusing for parents, teachers, and school personnel. Assessment acronyms include terms related to both state testing and progress monitoring such as AYP, AA-AAS, AA-MAS, AA-GLAS, RTI, CBA, and CBM. Educators must understand not only the nature and purpose of the various assessments, but they must also be familiar with the assessment acronyms in order to select appropriate assessments to measure the academic progress and performance of students, and to communicate effectively with families and related school professionals. The purpose of this article is to describe common assessments administered in the field of education today as well as to demystify the use of the acronyms related to these assessments and implications for teachers and other educators. Additionally, we point to some resources that can be of value to individuals wishing to establish or expand their repertoires of assessment practices as the current emphasis on progress monitoring continues to unfold. 相似文献
14.
《Infancia y Aprendizaje》2013,36(2):171-187
ResumenThe article utilised data from two intervention studies carried out in low SES preschools in order to address issues in the realm of literacy interventions: Which components are more productive in promoting literacy skills (storybook reading or alphabetic training); at what age should these components be introduced (three or four years old); and who should implement the interventions (MA students or preschool teachers). The studies describe preplanned intensive interventions. The results demonstrated that storybook reading is productive in promoting vocabulary and that alphabetic training is productive in promoting a scope of alphabetic skills. Interestingly enough, a combined programme that encompasses both components, though to a lesser extent, bears the widest range of influence on both alphabetic and language skills. Three year old children benefit as much as or possibly even more from storybook reading and alphabetic skills training than their four year old peers. Both MA students and preschool teachers are efficient implementers. MA students promoted the children's skills more than preschool teachers. Yet, we recommend and discuss the benefits of preschool teachers as implementers. 相似文献
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英汉数字缩略语的语用修辞功能对比及翻译 总被引：8，自引：0，他引：8
随着信息时代的到来，全球经济一体化的发展，英汉语言中的数字缩略语大量涌现，在大众媒体中的使用频率越来越高。语言研究者们已开始关注这种语言使用上的经济现象，但针对英汉数字缩略语的对比研究还不多见。本文通过对英汉数字缩略语的结构对比，及其语用修辞功能分析，简要阐述了数字缩略语的汉英互译方法及对语言研究的实际意义。 相似文献
16.
零翻译能够解决因语言表达差异、文化差异以及源语创新所造成的目的语词汇空缺问题。科技英语专业术话的零翻译主要表现为音译和移译。计量单位、新型材料名称以及首字母缩写词等可采用音译法,概念、产品的商标、型号和牌号的词语及一些首字母缩写词等可采用移译法。 相似文献
17.
对字符串模式匹配KMP算法的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋文沛 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(2):72-74
本文通过对字符串模式匹配算法BF与KMP的分析 ,提出了改进KMP算法的方法 ,并通过复杂性分析和上机实验 ,得出在字符串模式匹配时 ,改进后的算法KMPA比算法KMP更有效 相似文献
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从清末以来,中国知识阶层中许多人认为,汉子是一种落后的文字,应当用拼音文字来代替它.事实上,汉子的许多所谓"缺点",拼音文字同样也都具有.与拼音文字相比,汉子具有自身独特的优越性:汉字的表意性决定了汉字构字时发生类化现象,这种类化使汉字与拼音文字相比,更具有超越时间传递信息的能力,更便于文字的简化,更便于人们学识和使用汉字. 相似文献
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Early literacy interventions: The relative roles of storybook reading, alphabetic activities, and their combination 总被引：1，自引：0，他引：1
DORIT ARAM 《Reading and writing》2006,19(5):489-515
The study examined the differential contributions on vocabulary and alphabetic skills of three literacy programs: (a) storybook reading program; (b) alphabetic skills program; and (c) a combined program. It was expected that storybook reading would enhance primarily vocabulary while alphabetic skills training would promote primarily alphabetic skills. Program by age interactions were examined in two age groups (3–4 and 4–5 years old) to test whether the storybook reading program may be more productive for the younger children whereas alphabetic skills program more productive for the older children. Twelve low-SES preschools participated in the study, three in each program and three as a comparison group. Results indicated that the children in the three intervention programs progressed significantly more than the comparison group on name writing, letter knowledge and phonological awareness. Further, the alphabetic skills program outperformed the other groups on word writing, letter knowledge and initial letter retrieval, whereas the storybook reading program outperformed only the comparison group. Results on the combined program were mixed – enhancing more initial letter retrieval and book vocabulary than storybook reading program. In general, no differences emerged in the progress of younger versus older children except on receptive vocabulary – the younger surpassing the older in all programs. 相似文献
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余中明 《江西教育学院学报》2006,27(3):109-112
中文学术期刊中现在大多既列出中文目录又列出英文目录,而且除了在文章正文前列出“摘要”和“关键词”外,有的还在正文前或正文末列出英文摘要、关键词。这样做,显然是为适应行业规范要求,毫无疑问,遵循规范是非常必要的。但是,笔者在翻阅了大量文科学术期刊,尤其是认真、仔细查阅了百余种核心刊物后,发现其中大多数在具体操作中存在不少很不规范的情形。而这些不规范中又以汉语拼音方面的最为突出。可见,编辑们对汉语拼音的规范应高度重视并正确拼写。 相似文献