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德国高职的校企合作及启示 总被引：10，自引：0，他引：10
德国高等职业教育主要由两类高等教育机构实施，一是应用科学大学，一是职业学院。应用科学大学是德国《高教法》明确的高等教育重要形式之一，目前德国共有177所，在校生数接近40万。职业学院是德国《职业教育法》中明确的第三级教育，是指导中等职业教育的双元制延伸到高等教育领域的一种高等职业教育。近年来发展迅速，尤以巴登符腾堡州为甚，该州目前有10所职业学院，在校生万余人。 相似文献
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我国成人高等教育在办学体制上的多元化以及办学形式上的多样化造成了招生的无序竞争和管理上的混乱。经济利益最大化驱动下展开的不惜代价、不择手段的生源大战,导致了教学质量的严重滑坡和教育资源的严重浪费,严重影响了我国成人高等教育的健康发展。改革我国的成人高等教育办学体制、规范成人高等教育管理已经成为历史的必然。本文分析了我国成人高等教育的现状,提出了改革我国成人高等教育办学体制、建立全国统一的办学体系和质量保证体系、建设国家开放大学的理念。 相似文献
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社区学院--终身教育体系中成人高教的优选模式 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏经贸职业技术学院课题组 《中国成人教育》2003,(12):12-14
成人高等教育可供选择的模式很多。从国外的情况来看,日本成人高等教育的模式有“高等专门学校”、“短期大学”、“专修学校”,法国有“短期技术学院”,德国有“高等专科学校”,美国和加拿大有社区学院等。明白了众多的国外成人高等教育模式以后,我们认为比较适合我国国情的,应该是社区学院这种模式。我国过去成人高等教育的模式,主要是各种各样按照行业分类的专科学校。由各个大学附设的成人高等学校自不待言,即使是由社会力量兴办的成人高等教育,也是按照专科学校的模式办的。这种成人高等教育模式特别容易因袭普通高等学校的办学模式和… 相似文献
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雅斯贝尔斯与洪堡都是著名的德国高等教育家,为德国高等教育理论的发展作出了极其重要的贡献。比较他们的大学观、大学教育目的、研究与教学统一、学术自由、大学教育思想的精神意蕴等高等教育思想之异同,对于深入认识和理解高等教育发展规律,推动大学教育改革,具有重要的启示价值。 相似文献
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赵居礼 《世界职业技术教育》2010,(2):1-10
德国双元制大学是在第三级教育领域（高等教育）入学人数迅速扩张以及社会时不同素质人才需求的背景下于20世纪70年代创建的,被认为是企业与政府在高等教育领域内合作的一个创举。双元制大学规定有较高的入学资格和较严的入学考试,采用“双元制”教育模式,培养在技术、经济领域和社会工作第一线从事生产、管理和教育等直接为社会服务的实践型、应用型职业高级人才。本文以曼海姆双元制大学为例主要介绍德国巴登——符腾堡州为代表的高等教育双元制模式及启示。 相似文献
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德国“双元制”模式的高职教育的特点 总被引：3，自引：0，他引：3
德国的高职教育体系分为两大系列：一是职前职业教育系列，属于高等教育学历系列，主要由高等专科学校、职业学院、技术大学、技术学院来承担，其中高等专科学校是德国高职教育的主体；职业学院是中等职业教育的延伸；而技术大学和技术学院是与综合性大学同等地位的高等学校。一是职后职业继续教育系列，属于非高等教育学历系列，主要指成人职业培训中属于高职教育范畴的部 相似文献
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德国巴登符腾堡州职业学院教育模式的形成与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
德国的高等教育是世界各国高等教育改革的典范,而巴登符腾堡州(以下简称巴州)的高等教育则堪称德国高等教育的典范.是什么使巴州享有如此的荣耀?是因为它拥有德国第一所大学(海德堡大学)、第一所工业大学(卡尔斯鲁厄工业大学),还是由于它最早出现了职业学院教育模式.通过追溯巴州职业学院的发展历程,探究职业学院教育模式形成的必然性、职业学院教育现状、主要存在问题及改革趋势,为探索适合我国国情的工程技术职业教育模式提供一些理论依据. 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1998,(6)
德国的远距离教育及哈根大学国家教委电教办远教考察组一、德国远距离教育概况德国是联邦制国家，由１６个州组成。目前德国远距离教育大体可分为三种类型：１．以职业培训为主的中等层次的远距离教育这种远距离教育一般是由各种私立学校或机构举办的，如教会、企业、公司... 相似文献
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当代印度高等教育可以分为殖民前、殖民地时期和独立后三个高等教育发展阶段。印度高等教育经费主要来自州政府,大多数大学由州政府管理,但是,有18所重要的大学,即所谓的中央大学,则直接由联邦政府管理。中央大学的办学经费优于其他州属大学。 相似文献
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任应红 《山西教育(综合版)》2007,(11)
我省招生考试管理工作包括研究生、普通高校、成人高校、高职和中专学校、高等教育自学考试以及大学四、六级英语等级考试和各类社会考试,这些都是国家教育统一考试或全省教育统一考试,其涉密 相似文献
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成人高等教育保障体系是由旨在提高成人高等教育质量的各个因素相互关联而构成的一个立体的、动态的系统。我国成人高等教育质量保障体系的发展是一个漫长的过程。在其发展过程中,国家的方针政策起着重要的作用。建立和完善我国成人高等教育质量保障体系需要国家、社会、市场、学校等方面的大力投入。 相似文献
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全球化和经济一体化的今天,高等教育国际化是所有国家的必然选择。高等教育国际化不仅可加强国家和地区的交流与合作,还可提高大学的教学质量和竞争力。德国的大学历史悠久,经过多次变革与不断发展,教育水平从19世纪伊始一直处于世界前列。20世纪末德国的高校又开始了国际化的进程。国际化进程中的德国高校在学制、课程设置等方面进行了大幅度改革, 相似文献
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整体而言,欧洲十四国的高等教育在人事政策和学生事务上较为集权,而在教育、管理、财务上较为散权。十四国政府对高等教育的影响模式并非同质,每一个国家的高等教育治理模式都是一些指标不同程度的混合,从相当散权到相当集权不等。多数国家拥有一个较为散权的高等教育系统,德国多数州拥有一个较为集权的高等教育系统。近年来,十四国高等教育治理模式呈现出欧洲化、统一范式下的多样化以及政府调控的强化等趋势。 相似文献
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论成人高等教育创新的依据 总被引：1，自引：1，他引：1
"武汉市成人高等教育创新工程研究"课题组 《成人教育》2006,(9):13-17
成人高等教育,根据联合国教科文组织1976年版的教育标准分类应是中等教育后第三级教育,或1997年版高级中等教育后成人第五级高等教育,以及大学后继续教育。成人高等教育创新:其一,借鉴国外成人高等教育创新的经验;其二,经济全球化是成人高等教育创新的外驱力;其三,科技发展是成人高等教育创新的原动力;其四,成人的特质是成人高等教育创新的内驱力。 相似文献
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曹春艳 《天津市教科院学报》1998,(2)
第二专业教育是指具有国家承认的大专学历以上的在职人员,免于参加成人高等教育入学统一考试,进入普通高校的大学或成人学校,学习适合自己的专业的一种办学形式,它属于成人高等教育的一种。党的十一届三中全会以采,随着改革开放的不断深入,我市第二专业教育获得了长足的发展,为社会培养、输送了一大批德才兼备的复合型人才,取得了良好的社会效益。实践告诉我们, 相似文献
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成人教育中心是德国成人教育体系的重要支柱。从机构设置、目标对象、教育内容以及管理运营等维度,总结了德国成人教育中心"扎根于社区"的发展特点。作为同样由国家推动、地方政府设立的主要面向成人的教育培训机构,德国成人教育中心的经验,对我国社区学院的发展具有直接的借鉴和启发意义,特别是在功能定位与发展愿景方面。 相似文献
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国际上高等教育研究和教育资金的来源和分配有很大不同,欧洲国家的大学从公共资源中获得大部分资金, 而美国大学主要靠私人投资。许多国家在高等教育资源的分配上采用竞争机制,德国汉诺威大学的经济分配部对这一问题进行了实验研究,它选取美国和欧洲的6所大学作为调查对象。对这些大学行为的分析可以使人深人地认识如何成功地管理高等教育机构。 相似文献