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本文在新一代网络教育应用系统——学习内容管理系统(LCMS)的研究基础上,结合已有的网络教育技术标准,深入底层探讨可重用学习对象(RLO)在学习内容管理系统中的构建模型以及内部元素构建原则,为教学设计人员和内容开发人员提供了一套构建策略。 相似文献
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学习对象理念的发展历程 总被引：8，自引：0，他引：8
本文从追循术语发展史入手 ,探究了在不同阶段代表学习对象理念的各种术语名称 ,并对各种教学构件之间的异同与转化关系进行了研究。在此基础之上 ,文章对学习对象的重用特性进行了剖析 ,构建阐述了体现重用性外在表现形式和内在影响因素的模型。 相似文献
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学习对象——网络教学技术的新理念 总被引：25，自引：0，他引：25
本文以网络教学的需求为出发点 ,引出了一种国际流行的学习技术——可重用的学习对象(Learning Object) ,并在通过对大量理论文献分析综合的基础上 ,逐个阐述了学习对象的特性及其理论根源 ,同时亦对学习对象为网络教学带来的益处作出了相应的分析 相似文献
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目前大量的网上学习资源很难实现共享,不同的教育系统也难以互相沟通,同时学习资源设计开发人员在这样的背景下也很难创造出富有个性化的学习资源,这样不仅给教学设计开发人员提出了更高的要求,而且妨碍了网络教育资源的大范围共享与交流。针对上述问题,本文在新一代网络教育应用系统———学习内容管理系统的研究基础上,结合已有的网络教育技术标准,深入基层探讨可重用学习对象在学习内容管理系统中的构建模型以及内部元素构建原则,为教学设计人员和内容开发人员提供了一套构建策略,最后本文也给出了构建学习对象的基本实现方法。 相似文献
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网络课程由于具有不受时间、地点、人员限制的优点,已成为人们接受学校之外的各种教学和培训的重要形式.但目前的网络课程建设存在以下一些问题：不同单位制作的教材无法在不同的开发系统和教学平台上使用,学习资源无法共享或共享效率低,学习资源重复建设等.为解决这些问题,＂学习对象＂技术提出了开发具有可重用性的网络课程的解决方案. 相似文献
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网络教育是当今国际国内教育的主流发展方向,其开放性、共享资源、无时空限制为学习者构建了一个随时随地自主学习的终身学习环境。但是在发展网络教育的过程中,资源的可重用性、跨平台共享性和可扩展性成为影响网络教育发展的重要方面。本文就针对解决这些问题而提出的SCORM-可共享内容对象参考模型进行了研究。首先论述了SCORM标准提出的背景和必要性,在第二部分分别介绍了SCORM三个组成部分对可重用性、共享性和个性化学习的支持机制,最后论述了SCORM应用仍存在和要注意的问题。 相似文献
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可重用性是学习对象不同于其他教学资源构件的重要特性,是其价值得以实现的重要条件,也是其成为学术界研究热点的重要原因之一;而本体由于其概念化、共享的本质特征,可以用于描述和表达学习对象,实现学习对象的共享与重用.本文采用文献分析方法,指出了只通过本体描述来丰富学习对象元数据的不足之处,提出以语义网的本体概念本身作为研究切入点,通过建立学习对象本体描述框架,对学习对象内容及结构进行本体描述,以实现学习对象中各成分的重用. 相似文献
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为促进学习对象的共享与重用,本文提出基于数字权限描述语言的学习对象共享平台。本文根据学习对象权限管理需求,对现有的数字权限描述语言进行修订和扩展,提出学习对象的数字权限描述语言,并以此为基础,设计学习对象共享平台,以期达到重用学习对象的目标。此平台的特点是支持平台之间交换与共享学习对象的数字权限信息。本文还实现了学习对象共享平台的一个原型。 相似文献
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基于学习对象技术的网络课程设计 总被引：3，自引：0，他引：3
王良辉 《中国远程教育(综合版)》2005,(10)
现有的网络课程在定制能力、可重用性以及标准化等方面存在不足。文章认为从学习对象的角度来进行网络课程建设可以解决这些问题。文章从学习对象的概念与特点入手,详细介绍了使用学习对象进行网络课程设计的关键理论与具体做法,最后给出了一个网络课程的系统框架。 相似文献
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王良辉 《中国远程教育(综合版)》2005,(19):48-50
现有的网络课程在定制能力、可重用性以及标准化等方面存在不足.文章认为从学习对象的角度来进行网络课程建设可以解决这些问题.文章从学习对象的概念与特点入手,详细介绍了使用学习对象进行网络课程设计的关键理论与具体做法,最后给出了一个网络课程的系统框架. 相似文献
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软件重用是提高软件生产率,降低软件生产成本的有力手段,近年来在国内外都有较快的发展.本文详细讨论了基于可重用软部件的软件重用技术,给出了可重用软部件模型的定义、软部件生成过程、软部件库组织、软部件检索以及软部件重用技术,提出了三种重要的软部件库的组织方式及两种检索途径,着重阐述了软部件的重用机制及合成技术. 相似文献
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唐潇 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(1):49-50,60
作为移动学习的重要组成部分,移动学习资源的建设刚刚起步,由于缺乏相关的标准指导,真正适用于移动学习的学习资源还不多见。因此,要开发设计可重用、可共享的的移动学习资源是移动学习的首要前提。从移动学习资源的特点入手,结合学习对象理论,提出适用于移动学习的资源建设方案。 相似文献
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在学习对象相关概念的基础上,参考国内外学习技术标准,设计了一种学习对象库模型,以实现对不同粒度大小的学习对象进行构建和管理,并将此模型应用到课程的设计开发当中,提高了课程的重用性。 相似文献
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黄勤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(4):33-34
在编程中如何提高代码的可读性和可重用性一直是每个编程人员所要实现的目标．在WEB编程中经常运用到的分页代码,如果可以单独地作为一个外部组件来使用,那么就可以极大地提高代码的可读性和可重用性,同时也提高了代码的可维护性．在学习ISP过程中,接触到的IavaBeans可以帮助编程人员解决这个问题,JavaBean是用Java语言编写的可重用的软件组件,它可以把分页代码作为一个类来使用,那样就可以充分利用组件的可重复使用的特性,来优化代码,这个JavaBean的实现过程,是本文所要阐述的内容． 相似文献
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基于学习对象的专题学习资源设计 总被引：4，自引：0，他引：4
为解决专题教学资源的共享与重用问题,本文在分析学习对象设计方法和LODAS理论的基础上,提出了基于学习对象的专题学习资源设计思路与方法,并通过实例详细阐释其基本设计过程。 相似文献
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金一强 《柳州职业技术学院学报》2010,10(1):28-31
通过对学习对象的概念分析,论述了学习对象的内涵与特性。从学习对象的粒度、学习对象的编列、学习对象与学习内容、学习策略和学习者学习风格的关联、学习对象元数据规范（CELTS－3．1）等方面说明,在开发网络学习资源时,如何有效设计学习对象。 相似文献
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针对目前课件难于检索和重用的情况，提出了一个支持国家教育技术标准委员会提出的学习对象规范和内容包蓑规范的基于XML的标准课件包装工具。利用此工具可简单快速生成便于检索和重用的标准课件。 相似文献