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培养全面、和谐发展的学生 ,是教育的理想和目标。学生的全面、和谐发展 ,应是科学素养与文化素养的协调发展 ,即科学精神和人文精神的和谐统一。其中 ,人文精神的提升 ,目的在于培养学生的三种意识 :对人生的终极关怀、对社会的终极关怀和对世界的终极关怀。这三种意识的形成与发展 ,是建立在对自然、社会充分理解和认同的基础上的。因此 ,实现教育的理想和目标 ,必须通过我们的教育 ,帮助学生融入到自然和社会之中去。培养学生的三种“终极关怀”意识 ,仅靠知识(理性 )是不够的 ,更需要一种爱的情感 ,一种理解。但我们目前的教育是一种知… 相似文献
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田雪 《扬州大学学报(高教研究版)》2015,(3):28-32
在当代社会现代性与后现代性交织的转型时期,"责任"是个体的人在共同生活中,通过德性外化与规则内化的过程而形成的道德自觉。而角色责任作为责任的起点成为大学生责任教育的核心。当代大学生过渡性、可塑性与多元化的年龄特征与多元价值观交织的时代特征,对其角色责任教育从角色意识、角色行为与角色能力三方面都提出了新的时代要求,因此当代大学生的角色责任教育应以大学生主体意识的培养为核心,培养角色情感、创设可能角色情境、重视"他者"的作用。 相似文献
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创造性人才的培养和造就,要靠社会的支持,更需要采用创新教育的改革路径.中学语文作为基础教育中的一门基础学科,是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科.它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用.如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法,学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力,国家就会多一些创新人才.因此在语文教学中实施创新教育,培养学生的创造力是语文教学的重要目标和一项基本任务. 相似文献
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<正>新课程理念提出教学的三维目标,即"知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观"。而其中"情感态度与价值观"教育是教育过程中最为重要的一环,它关注学生的学习态度、情绪、情感及信念。情感态度与价值观教育是使学生感到身心愉快的教育,在教育过程中,尊重和培养学生的社会情感品质,促使他们对学习、生活产生一种积极的情感体验。情感态度价值观教育反映在物理学习上,就是要让学生消除对物理的惧怕感,激发他们学习物理的兴趣,形成一种 相似文献
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《历史课程标准(实验稿)》把"初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想"作为情感教育的首要课程目标。这表明,培养学生的社会责任感是历史教学义不容辞的责任。一、通过学习历史人物的爱国主义精神,使学生明确自己的社会责任爱国主义是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。爱 相似文献
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戴海霞 《作文成功之路(高中版)》2012,(10):10
一、情感教育的相关概要说明(一)情感教育的基本概念情感教育是一种以情感作为人的重要发展目标的教学理念,它与"唯理性教育"相对应,唯理性教育将知识获得与智力训练作为教育的核心追求,情感教育则旨在培养学生的社会性情感,通过维系学生积极的情感体验,完善学生人格,促进学生心智成长。因此情感教育并不隶属于任何一门学科,而是渗透与贯通整个教育体系,在与各学科的融合之中深入开发学生的情意潜能,为教学活动提供更为开阔的视野。 相似文献
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刘建国 《新乡教育学院学报》2009,22(2)
语文教师应在"教书"的同时充分挖掘教材中爱国主义传统教育的内容,激发学生对国家、民族的真挚情感,实现培养学生国家意识、民族情感的"育人"目标. 相似文献
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责任感的培养是世界各国人才培养的重要目标。"我很重要"是生命主体在社会背景环境下,对自我价值的一种认知、发现与肯定,体现的是一种对基于个体自我价值提升之上的社会责任担当意识。本文主要从学校的文化濡染、课程优化及评价激励三个实践层面,来阐释以"我很重要"为标识的基于自我价值提升的责任教育策略。 相似文献
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《思品与社会》教学必须以培养热爱生活,乐于探究,具有良好道德品质的儿童为根本目标。其核心理念是培养学生学习做人。苏霍姆林斯基认为,人的情感是其道德信念、道德力量、道德准则的有血有肉的心脏。因此,我们说情感是形成理性认识的基础。在《思品与社会》教学中注重提高学生的情感认识,培养学生的情感意志,规范学生的情感行为对学生的成长将起着重要的作用。 相似文献
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<正>人文教育教人向善。人文素养教育在中学历史教学中被定义为"情感态度与价值观教育"、"公民教育"或"情感教育",是历史教学三维目标的重要组成部分,是历史课堂的"灵魂"。基于此,中学历史人文素养教育只有进行正确的价值引领,才能培养学生形成积极向上的价值观和人生观,才能提高历史课堂教学的有效性。一、价值引领的必要性社会呼唤人文素养教育。中学历史教学应该把实现人文教育的价值回归作为重要目标,充分发挥 相似文献
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幼儿师范的学生担负着将来在幼儿园开展科学活动,培养幼儿科学意识的责任,因此在学校及生活中培养科学素质至关重要。本文以陶行知教育思想指导,通过幼师化学教学目标的设置、教学方法的改进,营造科学探索的课堂氛围,激发学生的科学情感,培养学生的科学素质。 相似文献
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信息素养是一种可以通过教育所培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息的修养与能力。它包含信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面,是一种综合性的、社会共同的评价。现今青少年网络道德失范行为越来越严重,教育单位有必要也有责任加强对学生的信息素养教育。 相似文献
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责任由责任情感、责任能力和责任行为三个方面构成。"负责任的教育"就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育,其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神,以及履行责任的本领;其目标就是要让"说负责任的话、做负责任的事、当负责任的人"成为每个人的立人之本。学校坚守"责任教育"理念,将爱与责任融入教学与管理之中,努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境,着力推进以"责任教育"为显著标志的特色高中建设,努力将"责任教育"理念内化于心、外化于行,取得了显著的成果,在全国产生了一定的影响。 相似文献
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<正>《普通高中历史课程标准(实验)》中提出高中历史课程的三维目标:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观。在实际教学中,一线教师往往对"知识与能力"、"过程与方法"给予极大的关注,对"情感态度与价值观"这一课程目标的关注程度远远不够,即使关注,往往也是流于一般的情感的渲染和空洞的思想教育,教育的内容没有走进学生的内心世界,从外部强加给学生的认识未必内化为学生的意识,没有将现代社会公民所应有的素养目标 相似文献
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本论文笔者依据二十多年的教学实践经验积累,初中阶段在思品课教学中如何优化教学过程,让学生研究性地学习,达到知识目标,健康的情感目标,培养学生创新能力做了五方面论述.具体运作流程分:建立学生备课小组,培养学生的探究意识、态度和创新能力,教会学生创造性学习;培养做课堂笔记的能力,提高学习效率;组织学生进行自编、自演课本剧活动;组织学生运用所学知识进行"社会调查";组织学生撰写思品小论文. 相似文献
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王建红 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一,也是学校领导和教师的重要责任.信息素养是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育.它不仅包括传统的图书教育,还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息道德、信息观念、信息法规等方面的教育.它并不是一种纯粹的技能教育,而是培养学生具有适应信息社会的知识结构,开发学生可持续性学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育. 相似文献