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社会思维结构作为一种思维框架系统,是由多种因素构成的。瑞士心理学家皮亚杰指出,思维结构由整体性、转换性和自调性等三要素构成。美国心理学家拉塞尔认为,思维的整体性由四个因素,即思维的材料、思维的过程、思维的能力和思维的动机构成。从思维学的角度来看,社会思维结构由思维目的、思维材料、思维过程 相似文献
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物理推理思维能力是物理学科能力的重要组成部分,本文分析了物理推理思维的3个构成要素,即前提要素、核心要素、关键要素,并对3个构成要素的内在结构通过实例做了剖析,为以后测量推理能力水平并有效加以培养做了铺垫性工作. 相似文献
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生物课堂教学是一个有较强系统性的有机组合结构，主要由知识、方法、情感三个要素构成。具有整体性、层次性和动态性等特点。 相似文献
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荆品娥 《商丘师范学院学报》2003,19(1):95-97
理想结构是理想系统保持整体性的内部根据。理想的要素及其有机联系是理想系统具有一定结构的基础。科学理想是由目的系统、情感系统、认知系统、意志系统、材料系统、动力系统、导向系统七个基本要素构成。理想结构是由多种要素按照一定的联系方式、组织秩序、作用原理构成的有机整体。要素健全是理想结构形成、保持和优化的必要条件。 相似文献
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一、培养学生创造性思维的意义 创造型人才首先要有创造性思维。所谓创造性思维，就是思维结果具有新奇性、独创性、目的性和价值性的思维活动。创造性思维是由多个思维因素综合构成的较高级的思维形式。创造性思维是创造力的核心。 相似文献
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创造性思维由五对思维要素构成,即发散思维和聚合思维、直觉思维和分析思维、纵向思维和横向思维、逆向思维和正向思维、潜意识思维和显意识思维。创新性思维的这五对思维成分中每一对都是相辅相成、相互补充才能产生创造力。地理教学中教师应充分运用这些成分的互补规律提升学生创造性思维能力。 相似文献
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经过多年探讨,应用文具有审美因素,应用文的美属于社会美,已成不争的事实。应用文的美是由构成文章的多种元素共同完成的。从审美的角度去深入探讨构成应用文内容和形式要素的美,即主题、材料、结构、语言美等,是十分必要的。通过对审美因素的调动,以提高应用文写作的层次和水平,这也是应用写作教学中亟待研究的课题。本文就应用文内容构成的首要因素——主题及审美特征作粗浅的探讨,以求教于大家。 相似文献
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整体思维方法,是对问题的整体结构或整个过程进行分析研究的方法,它不去纠缠问题的细节,不着眼于局部,而是将问题看成一个由相互联系的多种要素构成的整体,进而分析问题的整体结构或整个过程,从中得出解题途径．整体思维是化学解题中常用的一种思维,但由于这种思维具有一定的跳跃性,掌握起来有一定的难度．下面通过几例来领会和掌握这种思维方法． 相似文献
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李悦辉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(4):56-59
“ATDESEKTE”九要素创造性思维教学模式由三个层次，九个要素构成。首先是提问（A），思考（T），活动（D）三个要素构成的学生活动层，接着是由评价（E），分离（S），启发（E）构成的师生互动层，然后是由知识（K），技术（T），环境（E）构成的条件层。同一层次的因素的程序可依实际情况灵活调整，相邻层次的因素可相互渗透，相互支持，使它们更有效地发挥各自的作用及整体实效，构建该模式的目的是激发学生创新意识，训练学生创新思维，培养学生创新能力。 相似文献
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客观现实世界具有整体性、复杂性与统一性,思维是人脑对客观现实的认知,也具有整体性和结构性。数学教学要帮助学生形成结构化的思维。教学实践中可以从五个方面入手:研究教材编排,着眼整体心中有结构;把握思维起点,教学引入关注原结构;紧扣多元表征,思维结构生发新节点;精心设计练习,新旧对比建立新结构;及时回顾反思,促进思维经验结构化。 相似文献
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刘卫平 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(5)
人类思维创新的社会活动可分为三个基本阶段即潜思维、趋显思维和显思维。潜思维阶段本质上属于个体的思维创新活动,它具有个体思维的探索性、局部的分散性、隐潜性及其成果的幼稚性。趋显思维阶段则表明个体的思维创新已摆脱了隐潜形态而转向为群体化、社会化状态,同时也是其社会思维场相结构由旧的稳定态走向非稳定态的嬗变生成状态,各种思维主体相互作用、相互抗争、互补交融,它展示了思维创新的无序性、社会化的公开性和竞争激烈性等特征。显思维体现着对前两个阶段思维创新活动的总结、建构与整合的完善化过程,形成了新的社会思维范式及其功能化运动,它展示了新思维的社会有序性、显态性和自觉性等特征。这三个阶段是相互依赖、依次过渡而辩证统一的,是一个不断由低级向高级、由简单向复杂的否定之否定的演化发展过程。 相似文献
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在实践中建构科学的现代思维方式 总被引：1，自引：0，他引：1
钱莉 《广西教育学院学报》2002,(1):21-24
建设有中国特色社会主义的伟大实践不仅提出了转换思维方式的要求，而且也规定了思维方式转换的基本趋势。这就是：思维活动要由封闭性转向开放性；思维的基点由片面性、孤立性转向整体性；思维的状态由静态性转向动态性；思维的重点由认知性转向创造性。 相似文献
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在中学数学教学中,要重视培养学生的整体性思维.所谓整体性思维是指注重对对象的整体性把握的思维倾向.整体思维具有快速性、直接性、简约性、跳跃性和独创性等特点.整体思维的培养可以全面提高学生思维能力,特别是创造性思维能力.现代信息社会要求学习者能适应多变的社会,特别是要求学习者能审时度势,宏观地思考、解决问题.因此,整体性思维能力的培养具有特别的意义.本文就整体性思维的思考角度和策略作一些初步研究. 相似文献
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建设有中国特色社会主义的伟大实践不仅提出了转换思维方式的要求，而且也规定了思维方式转换的基本趋势．这就是：思维活动要由封闭性转向开放性；思维的基点由片面性、孤立性转向系统整体性；思维的状态由静态性转向动态性；思维的重点要由认知性转向创造性． 相似文献
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由于教育创新者在社会、国家、部门和单位中所处的特殊地位,以及创造者们的创新工程在社会发展中的特殊作用,决定了教育创新者的思维必须遵循着一些特定的思维原则,以此保证创新工作的科学性和目标的优化性。第一节整体性思维原则一、整体性思维原则的含义现代的每一项创新工作都直接或间接地受一定经济、政治环境所影响,受科学技术、文化和社会伦理道德等因素所制约。在创新工作中,又不时地碰到这样或那样的新鲜课题,甚至还要 相似文献
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经济全球化在知识、语言和观念等理性要素方面为思维现代化创造了有利条件,但传统的纵向、从众、经验和权威等思维方式却不时地在弱化或制约着思维现代化的成长。思维现代化是适应人们由传统社会向现代化社会转变进程中思维结构与方式优化发展的趋势,本质上是对传统的思维方式的创造突破和辨证否定。现代化思维方式具有开放性、整体性、互补性和创造性等基本特征。 相似文献
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思维能力是人类智力构成中非常重要的因素,它的发展水平直接关系到一个人的智力水平。各个领域的专家建立和发展了思维和认知理论,这为思维训练奠定了坚实的基础,由此,各国的教育专家、心理学家都提出个各种各样训练思维能力的模式和方法,在中国,思维能力的训练也得到了极大的重视,思维能力拓展和训练已经逐渐渗入到学科教学中。 相似文献