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1.
“两个必然”，的提出具有科学预见性。新形势并没有改变“两个必然”的社会基础。当代资本主叉的新变化并没有改变“两个必然”的历史趋势。与时俱进地理解“两个必然”理论有助于我们进一步认识社会主义必然代替资本主叉及其历史进程的复杂性和长期性。 相似文献
2.
许小主 《湖南科技学院学报》2007,28(1):64-66
开拓创新是“与时俱进”方法论的灵魂。“与时俱进”的方法论是时代发展的必然要求，体现了鲜明的时代特征，体现着实践主体以实践为基础的创造性。在中国特色社会主义实践中，“与时俱进”的方法论要求历史主体立足新的实践，坚持和发展马克思主义，把握社会发展规律，把握社会主义本质规律，促进中国特色社会主义事业发展；正确发挥实践主体的历史创造作用，不断提高执政党的执政能力和执政水平。 相似文献
3.
李学军 《山东教育学院学报》2004,19(4):95-96
与时俱进，坚持马克思主义的指导地位不动摇是无产阶级革命和社会主义建设事业的基本经验、是马克思主义强大生命力的基本保障、是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求。 相似文献
4.
5.
韦志兆 《广西教育学院学报》2010,(5):171-174
教、学、练、战、研一体化人才培养模式（以下简称“一体化”）可持续发展是科学发展观的要求。人的全面发展是“一体化”可持续发展的哲学依据，终身教育理念是“一体化”可持续发展的思想基础，培养有实战能力的创新型人才是“一体化”可持续发展的生命线，“一体化”各环节的全面协调是可持续发展的基本条件，社会对人才需求的与时俱进是“一体化”可持续发展的必然要求和后动力。 相似文献
6.
坚持与时俱进实现德育创新 总被引：4，自引：0，他引：4
与时俱进 ,开拓创新 ,既是“三个代表”的内在要求 ,又是贯彻“三个代表”的现实体现。与时俱进既是马克思主义的理论品质又是中国共产党人的实践原则 ,与时俱进与开拓创新具有内在的统一性 ,坚持与时俱进必然要求开拓创新 ,开拓创新是与时俱进的必然结果和具体体现。德育的与时俱进和开拓创新 ,既是现实对它提出的客观要求 ,又是其自身发展的内在规定。在理论上探讨德育的与时俱进和开拓创新 ,必将有助于德育实践的与时俱进和开拓创新。坚持与时俱进 ,实现德育创新 ,必须面对新时代 ,确立新理念与时俱进的内在本质规定 ,就是根据时代不断变… 相似文献
7.
卜红兵 《淮南职业技术学院学报》2002,2(3):9-11
“三个代表”重要思想是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承的。马克思主义具有与时俱进的理论品质，贯彻“三个代表”要求，关键在坚持与时俱进，只有坚持与时俱进，才能实践“三个代表”。 相似文献
8.
陈友良 《中山大学学报论丛》2003,23(5):179-183
“与时俱进”是“三个代表”重要思想的精髓。文章就如何理解“与时俱进”，从“与时俱进”的基本含义、表现形式、成功实践、现实意义四个方面进行分析与探讨。 相似文献
9.
李宝平 《沈阳教育学院学报》2004,6(1):1-4
“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位基础上，解放思想、实事求是、与时俱进的产物。与时俱进是贯穿“三个代表”重要思想的一条红线，只有把握解放思想、实事求是、与时俱进这个精髓，才能深刻领会“三个代表”重要思想的精神实质，自觉而坚定地全面贯彻。贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，同时又是坚持党的先进性，坚持执政为民的基本前提。 相似文献
10.
“解放思想，实事求是，与时俱进”，是运用马克思主义哲学原理解决实际问题的客观要求；将“与时俱进”纳入“解放思想，实事求是”思想路的体系之中，构成一个统一的有机整体，这是党的思想路线与时俱进，随着时代的发展而不断地丰富发展的必然趋势；在坚持“解放思想，实事求是”的基础上，大力弘扬“与时俱进”的精神，是以江泽民同志为核心的党中央一贯倡导的思想作风，是“三个代表”重要思想的理论精髓。因此，随着第三次理论创新的不断深入和发展，已经越来越展示出其“解放思想、实事求是、与时俱进”的哲学风采和魅力。 相似文献
11.
海德格尔的真理之思是其哲学、诗学与美学思想中的核心命题,其通过真理的“遮蔽一敞开”涵摄性运演机制彰显诗学的本源性内涵及诗人之诗才等重要思想。梳理“真理之非本质”“存在者之真理”以及“存在之真理”3个层面的蕴义,旨在彰显出海氏真理观内在旨趣,并在一定程度上消除传统形而上学真理观的“符合论”色彩,赋予真理源初性的存在论意义。 相似文献
12.
刘宏全 《陕西教育学院学报》2002,18(1):25-27
真仿表方法是命题逻辑的一种重要的方法，它既可以判定一个命题公式是重言式，矛盾式或协调式，也可以判定命题推理是否有效。掌握真值表化简方法对判定命题推理是否有效显得尤为重要。 相似文献
13.
学作为生活真实与艺术真实的有机结合，是源于生活又高于生活的，是社会生活的典型化。教师如何讲授才能使学生透彻理解这一学理论命题，从而提高学生的艺术鉴赏力，这是章所要探讨的内容。 相似文献
14.
吴坚 《湖州师范学院学报》2004,26(4):62-64
真值表对假言命题的真值形式的定义不符合假言命题的直观含义。真值表所刻画的是真值形式与其所含命题变元之间的真值函数关系，而假言命题反映的则是其支命题之间的真假制约关系。有人从对真值表的错误理解出发，试图否定真值表不符合假言命题的直观意义，这完全是徒劳的。 相似文献
15.
单国华 《韩山师范学院学报》2006,27(1):71-75
教学性辩论是完全可以做到为真理而辩的,因为任何命题都含有一定的真理性,并且只含有一定的真理性,没有绝对正确,也没有绝对错误,一切以时间地点为转移。同时,也有为真理而辩的必要性,因为这类辩论是起着示范作用的,它肩负着我们民族思辨能力全面提高的重任,肩负着理论创新的重任。我们不应该,也决不能仅仅把它当作游戏来对待。 相似文献
16.
邓小平始终坚持理论与实践相结合,坚持实事求是与解放思想相统一,坚持原则性与灵活性相统一,坚持拿事实来说话,不搞争论,坚持实践标准与生产力标准相统一,从而领导我们开创并推进了建设中国特色社会主义的伟大事业,丰富和发展了马克思主义理论,而且为我们在新形势下怎样坚持实事求是提供了科学的方法。 相似文献
17.
人类实践是不断发展的 ,马克思主义理论必须随着实践的发展而发展 ,与时俱进是江泽民关于对马克思主义理论品质的新思想、新观点、新论断。马克思主义与时俱进 ,就是坚持马克思主义基本原理与本国具体实际相结合 ,坚持解放思想实事求是的思想路线 ,坚持紧跟时代勇于创新的科学精神 相似文献
18.
李孝梅 《黔南民族师范学院学报》2007,27(4):5-8
科学的任务就是透过现象认识隐藏在现象背后的本质和规律，这个本质和规律就是科学真理。人们始终相信可以根据一定的标准来确定或判断一个科学命题或科学理论是不是科学真理。因此，在科学主义阵营中，主流思想认为科学真理具有和人文真理不同的显著的特点，它的绝对性和确定性是不言而喻的。但是这种观点不仅遭到人文学者关于人文真理看法的影响和渗透，而且也受到科学哲学内部哲学家的反思和批判，科学真理新的特性正在得到揭示。本文主要从科学哲学内部的某些哲学家思想来说明这个现象，即科学真理的绝对性和确定性正在动摇。 相似文献
19.
在企图调和理性主义和经验主义的认识论原则指导下，莱布尼茨提出了两种真理的学说。所谓两种真理：一种是推理的真理，一种是事实的真理。他严格区分了这两种真理，认为二者是绝对对立、不可逾越的。实际上，逻辑真理和事实真理并非泾渭分明，二者的区别也不是绝对的。它们都有一定的经验基础，在这点上，它们是一致的。 相似文献
20.
唐君毅作为港台新儒学的代表性人物,海内外学者研究其思想的著述着实不少,但对于唐君毅知识论思想的研究却很少.在知识论研究领域,关于真理标准问题,唐君毅有着自己独到的见解,并提出了真理四标准综合说,通过一语句与事实的四项关联完成了对符合真理说的改造.金岳霖将符合说与照相式的符合划清界限,通过对符合说的命题、实在和符合三个关节的限定和说明,完成了对符合说的改造.二者最大的不同在于:符合说在他们各自体系中的地位不同. 相似文献