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普通高中教育是建设高质量教育体系的重要环节,是教育强国建设的重要基础和必要内容。我国普通高中建设制度前后经历了“坚持教育效率优先,建设重点学校”的重点阶段,“扩大优质教育资源,建设示范学校”的示范阶段和“强调教育质量提升,建设特色学校”的特色化阶段。普通高中建设制度“重点—示范—特色化”的变迁脉络受到经济体制、教育管理体制以及教育价值取向等深层结构的深刻影响,政策的自我学习及利益主体的互动角逐是制度变迁的内生动力和直接动力。由于政府重点扶持职能的自我强化和学校恪守以往的利益固守,普通高中建设制度变迁表现出较为明显的路径依赖特点。未来,我国需以制度创新为着力点,深化普通高中特色化发展：一是重塑多元主体关系,激发普通高中特色化发展积极性;二是调整利益格局,优化普通高中特色化发展制度环境;三是深化评价改革,创新普通高中特色化发展育人模式。 相似文献
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本文是以普通高中学校特色建设与学生特质发展的互促为切入点,分别对普通高中学校特色建设对学生特质发展的作用及学生特质发展对普通高中学校特色建设的反作用进行研究分析。首先从加强特色教师培养、加强管理创新等方面对促进学生的特质发展进行细致说明,最后强调学生特质发展促进普通高中学校特色建设。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：我国在普通高中阶段“设立学生发展指导制度”。学生指导,是和普通高中几乎同步出现的学校教育活动。它和管理、教学一样,都是学校的基本职能,包括心理辅导、选课指导、升学指导、生活指导、生涯规划等方面。 相似文献
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魏丽敏 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2000,(2):83-83
近年来,随着“普高热” 的持续升温和普通中专的并轨,中等职业教育则越来越受冷落.许多地方中等职业学校生源严重不足,招生质量每况愈下,出现了学校招生难,教学质量提高难学生就业难的严重局面.有不少中等职业学校难以维持生计,转办成了普通高中或初中.对于职业教育发展中出现的种种困难和问题,我们要多方努力,找出发展的方向.一、政府主管部门 相似文献
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●普通高中教育要坚持政府办学为主,不得自行贷款新建、改建和扩建学校●各地要根据当地经济社会发展水平,修订或重新制订普通高中校舍建设标准●坚决纠正通过高额收费增加人民群众负担的做法,逐步减少招收“择校生”的比例日前,教育部向各地教育行政部门发出通知,要求规范普通高中建设行为,兴办节约型学校,防止豪华建校之风蔓延,保障高中教育事业健康发展。近年来,各级政府高度重视普通高中发展,采取各种措施,新建、改建和扩建了一大批普通高中学校,学校面貌焕然一新,办学规模迅速扩大,普及程度大幅提高,教育质量和办学效益稳步提升,为更多的青少年学生提供了接受普通高中教育的机会,促进了国民素质的整体提高。但在普通高中建设过程中也出现了盲目攀比,超标准、超规模建设校园等一些需要引起高度关注的问题。通知要求,各地要认真落实科学发展观,按照中央建设节约型社会的要求,立足我国社会主义初级阶段的基本国情,充分考虑当地经济社会发展水平和人民群众的承受能力,实事求是,量力而行,坚持勤俭办学、节约办学,科学规划普通高中的布局和建设,使之与当地的经济社会发展水平相适应,与其他各级各类教育发展相协调。省级教育行政部门要会同当地发展改革、建设、财政等部门,根... 相似文献
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普通高中学校特色建设的目的在于引导普通高中从目前的纵向按分数分等变为横向按特色分类,从而构建一个多样、开放和灵活的普通高中教育体系,以满足学生个性化发展需要,适应社会对普通高中教育的多样化需求.通过对北京市70所普通高中学校特色建设情况的现状分析,提炼普通高中学校特色选择的主要依据,概括普通高中学校特色建设的六种类型,... 相似文献
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“三扩”背景下非重点高中所面临的问题近年来,普通高中遇上了好时机。生源充足,家庭、社会、政府空前关注与支持,为其发展插上了富有活力的翅膀。但从深层面审视,普通高中,尤其是非重点高中所蕴涵的问题不容忽视。1.非重点高中办学思想的失衡由于高校扩招的影响,有的非重点高中不顾本校的生源、师资实际,置其所担负的双重任务于不顾,出现了要么“升学”、要么“就业”两种类型的办学“一重任务”倾向。为数不少的非重点高中向高校输送合格学生简化为自己的全部任务,导致了办学思想的单一化,使普通高中热演绎成了升学热。2.非重点高中课程体… 相似文献
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构建富有时代精神、体现多元开放、充满创造活力的多层次、可选择的学校课程体系是普通高中课程改革的重要目标。《浙江省深化普通高中课程改革方案》将选修课程建设作为深化高中课程改革的重要内容,要求浙江省普通高中学校根据本校、本地区实际,充分利用各类社会资源,开发开设选修课程,“把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程开发权交给教师,把更多的课程设置权交给学校”。 相似文献
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生涯规划教育在普通高中开展具有重要性与必要性。普通高中生涯规划教育既有助于学生做出“最优”选择、助力整体人生规划发展,也能够帮助学生做立远大志向,培养助力国家发展的人才。但教师专业素养欠缺且教师队伍建设不完善、课程资源匮乏且课程内容过于单一、重视程度不够且对概念理解存在偏差等问题阻碍了普通高中生涯规划教育的有效开展。为此,必须构建普通高中生涯规划教育的多元主体模式,提高普通高中生涯规划教育成效：发挥学校主导作用,建立系统的生涯规划教育课程,完善专业生涯规划教师队伍建设;发挥政府保障作用,提供制度政策制定与保障支持,建立生涯指导在线系统;发挥社会支持作用,提供信息资源与实践体验平台;发挥家庭辅助作用,切实转变家长观念以辅助学校更好地开展工作。 相似文献
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在普通高中调研,发现了一个值得注意的、普遍的问题：无论学校的社会影响力大小、升学率高低,在事关学生发展的“生涯教育”方面多毫无例外地空缺,问及学生学校在开展“生涯教育”方面做了哪些工作时,学生对“生涯”一词一脸茫然、闻所未闻。词语的陌生意味着工作的空白, 相似文献
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丁保兴 《苏州教育学院学报》1996,(2)
我校是一所规模较大的农村普通完全中学,担负着既要为高一级学校输送合格新生,又要为当地经济建设和社会发展培养劳动者的双重任务。这就决定了我们学校的高中段办学模式应在办好普通高中的同时,又要办好职业高中班,走普职并举的道路。这既是适应我市普高事业发展的需要,又是学校自身发展的需要。是符合《中国教育改革和发展纲要》中指出的“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”,也符合全国普通高中教育工作会议指出的“大部分普通高中,可以通过分流,办成兼有升学预备教育和就业预备教育的学校”。 恢复高校招生制度的十年中,我校每年有一批高中毕业生升入高一级的学校,曾出过县理科状元和县文科状元,学校在社会上赢得良好的声誉。恢复重点中学后,特别是中招制度改革后,第一类学生进重点中学,第二类学生进中专、中师,进我们学校是三类苗。学生基础差,他们认为升大学无望,只想混张文凭,不认真学习,组织纪律松懈、学风差,新的“读书无用论”又回潮。教师的积极性也受到挫伤,教学质量处于低谷,导致高中事业萎缩,学校存在着危机。面对这种情况,学校领导和教师也进行了认真的分析和研究。大家认 相似文献
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一．端正办学思想。是全面提高办学效益的有力保证。有人认为，高中升学压力大，对能否真正实施素质教育感到困惑。针对这种想法，通过学习，提高了认识。1997年我校提出了“两全”、“两个努力”、“一个争创”。即“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量，努力改善办学条件，科学管理，励精图治，争创一流”。按照素质教育的要求，树立新的教育观念，提出了“以学生的健康发展为本，为学生终生负责”的教育管理思想。树立新的学生观，提出了“学会学习，学会求知，学会做人，学会创造，学会生存”的学生发展目标。把办学目标定位在为未来社会培养全面发展且学有所长、具有健康心理品质的高素质人才上。这样的办学指导思想、管理思想和新的学生观，使学校很快走上一条健康发展之路。几年来，学校先后被评为“自治区普通高中管理先进校”、“赤峰市普通高中管理示范学校”和“自治区贯彻体育卫生艺术两个条例先进校”，2002年被赤峰市人民政府命名为“赤峰名学校”，2003年被评为“赤峰市示范性普通高中”。 相似文献
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北京师范大学第二附属中学是北京市首批重点建设的普通高中示范校。学校本着“构建学生的健全人格,打好学生的发展基础”的教育理念,坚持“尊重学生自主,倡导人文教育,重视环境熏陶,强调道德实践”的教育主张, 相似文献
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《山西教育(综合版)》2007,(3)
为了适应建设社会主义和谐社会需要,满足广大人民群众对普通高中教育多样化的需求,促进全省普通高中持续健康地发展,我省出台了“十一五”期间实施“山西省普通高中学校建设工程”。 相似文献
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近年来，为了吸引生源，一些中职学校“改弦更张”，或设立“高中班”，或与普通高中联合招收高中生。或在中职类学生中一边开设专业课程、一边开设高中课程。由此，出现了中职学校“高中化”现象。这种现象的出现，应当引起人们的警惕。从中职学校自身的长远发展来看．其不利影响显而易见。 相似文献
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肖贵庚 《中国教育研究与创新》2005,2(8):128-129
近年，职业中学的发展进入了一个低谷．可以说到了举步维艰的地步：招生困难、学生就业困难。每年招生时弄得学校、老师焦头烂额，且所招学生的基础普遍很差。成绩稍好点的学生都选择读普通高中．考不上普通高中的学生的家长宁愿花上几千甚至上万的选校费也要让子女读普通高中．出现了普通高中学生爆满而职业中学学生严重不足的怪现象．造成了教育资源的极大浪费。有的学校为了招收到足够的学生．每年不得不花巨资去买学生（给乡、镇学校以巨额的回扣。鼓励他们送学生来），造成学校资金运作困难，同时也严重的损害了学校教师和学生的利益．阻碍了学校的发展。助长了社会不良风气的滋生。 相似文献
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对职业学校学生进行德育,是面向新世纪全面推进素质教育的内在要求。随着经济改革的深入实施,社会就业形势进一步严峻,而担负向社会输送中、初级专业技术人才任务的中等职业学校遭遇到前所未有的挑战。对于由于社会需求加大而迅速发展的普通高中教育来说,中等职业教育基本上处于不动或徘徊状态,一度出现“职高冷”。这种局势,使得中等职业学校德育工作更加艰巨。作为职校自身来讲,正视挑战,努力培养适应社会要求的有文化、有技能、素质好、品德高的劳动者,提高办学质量和效益,才是摆脱“普高热”困扰的明智选择。单从德育工作角度… 相似文献