共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
谢婉彬 《福建基础教育研究》2009,(11):71-72
交流是一种学习方式,它是理解数学的重要手段,是数学教育的基本组成部分。《普通高中数学课程标准（实验）》明确指出,“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”,课标在肯定传统的数学学习方式的同时,更倡导学生转变学习方式,在动手实践、自主探索、合作交流中提高数学能力。在数学交流活动中,通过小组合作,交谈、讲述、书写、倾听和阅读等方式,有利于培养学生的合作学习精神,帮助学生从不同的角度理解数学知识,在非正式的直觉的观念与抽象的数学语言符号之间建立起联系,促进思维的发展。那么,在教学中该如何培养学生的数学交流能力呢？ 相似文献
2.
张淑珍 《山西教育(综合版)》2010,(2)
数学教学应该从学生生活经验和已有知识背景出发,向学生提供充分从事数学活动和交流的机会。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这是《数学课程标准》所倡导的基本 相似文献
3.
《数学新课程标准》明确指出:"学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。"作为新课程标准所倡导的数学学习方式,合作交流几乎在每堂课中都被采用,因为有效的合作交流有利于调动学生进行自主探索,有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生的创新意识和实践能力的培养大有益处。但在当前的的课堂教学中,我们发 相似文献
4.
樊小娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):118-118
《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂倡导探索学习引导学生经历知识的获取过程,是当前小学数学改革的重要内容. 相似文献
5.
《全日制义务教育数学课程(实验)稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出：“学生的数学活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学方式。”可以看出积极引导和培养学生的自主探索无疑是我国新一轮的数学课程改革的倡导的一种数学学习方式，旨在引导学生的自主学习， 相似文献
6.
新课程倡导的基本理念指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学的重要方式．”并指出：“数学探究性学习,是指学生在数学领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．” 相似文献
7.
杨伟华 《数学大世界(高中辅导)》2010,(4):5-5
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动组织中,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集处理信息的能力,主动获取新知识的能力,分析解决问题的能力。简而言之,就是引导学生以主动研究探索的学习方式,通过对学习内容的研究探索来完成学习任务。 相似文献
8.
在中学数学教学中,以怎样的方式和途径来获取知识,这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习,主张学生学习知识的自我建构。《高中数学新课程标准》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、变式创新等学习方式。”数学新课程呼唤教师转变教学理念,学生转变学习方式。通过师生的互动,使我们的学生从“要我学”转变为“我要学”, 相似文献
9.
新课程改革强调教师要改变教学方法,转变角色,学生要改变学习方式,力求向自主参与、自主学习、自主探究的学习方式转变,注重学生实践能力和创新意识的培养。《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单独地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要途径。"课堂教学必须着眼于人的可持续发展,应引导学生自主探索知识,学会学习,为他们的终身发展奠定基础。 相似文献
10.
《数学课程标准》中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．学生是学习的主人,是学习的真正主体．在课堂中如何激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识、发展能力,是新课程改革后教师探索的一个热点问题． 相似文献
11.
浅谈高等数学教学中学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
亓正坤 《青岛职业技术学院学报》2006,19(1):62-65
在知识经济时代和信息化社会条件下,知识更新加速,培养大学生自主学习能力,培养他们的创新能力和终身学习的思想具有重要意义。在高等数学教学中,应通过激发学生良好的学习动机,树立自主学习观,形成和发展学生的数学能力、元认知能力等来培养大学生自主学习能力。 相似文献
12.
张秋生 《新乡教育学院学报》2006,19(1):84-85
教师语言的表达方式和表达质量都直接影响着学生对知识的接受。数学教师要善于驾驭两种语言,把自然语言与数学语言较好的统一起来,引导学生数学直感,激发学生数学情感,深入浅出有效地组织数学教学活动。 相似文献
13.
向定峰 《重庆第二师范学院学报》2007,20(6):25-27
高职经济数学教学中应针对学生实际,寻找与学生专业知识的结合点,在专业情景中组织教学,让学生边学边用,培养学生的兴趣和应用意识,提高数学素养和能力. 相似文献
14.
深入研究了《高等数学》的学科特征;剖析了《高等数学》的学科阅读规律并指导学生科学阅读;分析了《高等数学》的思维方法,指导学生善于把握思维方法,注意知识的迁移;运用记忆规律指导学生有效地复习和总结,提高归纳总结能力,从而培养学生的自学能力。 相似文献
15.
刘栋 《青岛职业技术学院学报》2006,19(4):30-32
CAMI对数学课程改革的影响是深远的,它的确能改变学生对数学概念的学习态度和方法,提高他们对数学概念的认识能力。CAMI在改进数学概念教学方面有着巨大的潜力,人机交互将更加灵活,数学概念将更加密切与现实的联系,更能激发学生的学习兴趣与学习动机。 相似文献
16.
张璇 《南阳师范学院学报》2009,8(3)
在目前实施素质教育的大环境下,数学教学既要对学生进行素质培养,又要为学生学好其他课程服务.为了提高学生的数学综合素质,尝试从搞好教学概念教学入手,把对学生的判断能力的培养渗透到教学教学的全过程.从而实现教学教学目的,达成培养目标的顺利实现. 相似文献
17.
探究既是学习的主要特点,也是新课程改革所倡导的学习方式.教学是一种特殊的认识活动,认识论的视角有助于深化对数学探究教学的认识.必要的认知冲突、适度有效的教师引导、相应的知识能力准备、较强的反思监控能力是实现学生主动建构的基本条件. 相似文献
18.
冯德雄 《成都教育学院学报》2011,(5):120-123,128
初中学生的知识结构、认知特点、年龄特征决定其在数学学习过程中有自身的发展规律和模式。初中数学教学要有效地促进学生数学学习,就必须在充分分析影响学生数学学习的各种因素的基础上,针对学生数学学习业绩具有影响力的本质因素进行教学。学生学习数学知识的认知心理特征和由不同性质的学习内容所决定的不同学习方式,是影响学生的数学学习最本质的因素。文章就初中学生的认知心理和知识结构两方面,对初中学生的数学学习过程进行分析。 相似文献
19.
数学问题解决及其教学 总被引：11，自引：0，他引：11
刘元宗 《课程.教材.教法》2004,(2)
数学问题是以数学为内容,或者虽不以数学为内容,但必须运用数学概念、理论或方法才能解决的问题。它来源于人类的生产、生活实践,来源于人们了解自然、认识自然的科技活动。问题解决中的“问题”主要是指那些非常规的,或者条件不充分、结论不确定的开放性、探究性问题,其设计要遵循可行性、渐进性、应用性等原则。问题解决教学要通过创设情境来激发学生的求知欲望,使学生亲身体验和感受分析问题、解决问题的全过程,从而培养使用数学的意识、探索精神和实际操作能力。教学中,要注重发挥学生的主体作用和教师主导作用,二者相辅相成,不可偏废。 相似文献
20.
当前的大学教育中,如何培养学生的自主学习能力和刨新能力是最重要的研究课题之一,本文将基于建构理论来讨论大学数学教学,在教学实践中,不直接教导学生,用学生生活中的情景来布题,以便于他们利用已有经验来建构新知识,鼓励他们在课堂上发表不同于他人的观点,从而不断提高他们自主学习的能力。 相似文献