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教育的根本任务是立德树人。引领学生求真,是德育课程的核心价值所在,也是德育课程的旨归。评价是课程的重要组成部分,因此,引领学生求真不仅要落实在学生的课堂学习和社会生活中,也应当落实在考试评价中。试题作为考试评价的重要载体,应当能够引领学生求真。试题引领学生求真,具体可以通过引入生活情境,引领学生关注自身生活;设置真实问题,引领学生开展真实探究;答案合理合情,引领学生表达真知真情。 相似文献
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刘鹏程 《新课程导学(上)》2016,(5):27
随着新课程改革的深入,高中通用技术课程更加注重学生的全面发展。教师在教学中,既要提高学生学习的主动性,又要鼓励学生增强合作意识,最终养成自主探究式学习方式。高中通用技术与其它文化课不同,课堂上主要以学生操作和实践为主,目的在于帮助学生获得亲身参与实践的积极体验,深化学生的科学技术素养。一、挖掘生活实例,唤起学生探究兴趣高中通用技术学科与我们的实际生活紧密相连。因此,在教学时教师可结合学科特点和学生的实际发展,重视 相似文献
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<正>当前教育越来越关注如何培养学生的核心素养,一切围绕核心素养来落实和开展课程活动,根据学生的个性需求设计教学方案,促使学生全面成长。在高中通用技术教学中,教师要通过项目式教学的方式,使学生在课程项目的引领下灵活应用通用技术知识,获得真实体验和实际操作的机会,从而培养学生的核心素养。同时,在高中通用技术课堂应用项目式教学,能够实现课程教育改革,体现通用技术课程的“科技与人文统一、注重创造、立足实践”的特征,提升高中通用技术教学质量。一、在高中通用技术课堂中开展项目式教学的价值 相似文献
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正《新课程标准》下,普通高中的教学工作重视对学生多方面能力的培养,以促进学生成才。在开展教学工作中,教师需要对《新课程标准》价值进行深入的分析。虽然,现阶段《新课程标准》对课程的价值进行了重新的定位,将通用技术课程作为高中阶段技术领域学习的重要课程内容,但是在其课程价值的实现上,仍然需要进一步的改进和提高。一、普通高中通用技术课程价值通用技术课程本身的主要价值应该体现在其实用性的价值上,现阶段课程的价值定位一般来说都较为宽泛,其价值赋予范围应该不断缩小,并且更重视对学生以后学习和生活价值的实 相似文献
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青长金 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):178+211
对高中通用技术课程进行了阐述,强调了合作学习在高中通用技术课程教学的重要性,分析与研究了通用技术课程在实施过程中遇到的困难与问题,总结了高中通用技术课程的教学经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
伴随着我国经济水平的提高和教育综合水平的发展,教育部针对高中教育进行了适当的改革,其中高中通用技术课程是我国针对高中课程进行改革的一大亮点。高中通用技术课程是一门区别于传统课程类别的新型课程体系,其教学内容主要以学生实践内容为主,培养学生的技术实践能力与合作探究能力。对高中通用技术课程内容进行分析和论述,提出了合作学习在高中通用技术课程教学过程中的重要性。 相似文献
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在普通高中通用技术课程中,深度学习体现在知识与经验的结构化建构、设计与操作的高阶性思维、学习与实践的积极情感、过程与方法的反思性学习、目标与内容的素养性熏陶等方面。为落实学生核心素养的培育,基于深度学习理念的通用技术单元教学设计需强调素养导向的学习目标、价值引领的学习主题、真实可靠的学习情境、富有挑战的学习任务、深度加工的学习过程和有机嵌入的学习评价等方面。 相似文献
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黄种辉 《厦门教育学院学报》2011,13(1):70-73
随着高中思想政治学科新课程的不断推进,校本课程开发与应用走进了中学课堂。高中校本课程开发要求成立研究机构和制度,把校本课程与研究性学习相结合,强调过程目标和生活真实的彰显,并结合本校的实际情况让学校和教师在课程开发中真正拥有参与权。高中政治校本课程开发的评价是对政治课程方案、政治教学实施和学生身心发展的评定。其体系设计上应包括委员会的成立、育人目标的确立、定期进行师资培训、课程方案的制定、评价体系的建立等过程。 相似文献
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高中在实施新课程过程中,研究性学习成了学生重要的学习方式。研究性学习课程的价值在于改变学生的学习方法。 相似文献
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<正>一、拉近课堂与生活实际的距离通用技术是一门立足于实践、注重创造的课程,尤其强调学生的主动参与,重视教学内容与社会现实的联系。在通用技术课程的实施过程中,我经常从生活中的点点滴滴出发,从生活实践中引导学生发现问题,启发他们创作的灵感,指导 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
通用技术课程在高中的教学实践中肩负培养学生与现代化社会接轨能力的重要教育责任,为了实现这一教学目标,教师在高中阶段的通用技术课程教学中,应该依照新课程改革所提出的学生核心素养培养标准,对教学模式进行科学的、具有针对性的创新与设计,为学生通用技术水平与能力发展创设良好的课堂环境。 相似文献
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在新课程背景下,高中课程是一门立足实践、高度综合、注重创造的课程,也是一门科学与人文融合的课程.高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面发展为基本目标.在通用技术课堂中进行有效的教学,能促进学生的学习和发展、思维和应用能力、增强他们的社会适应性,同时也能激发学生的创造欲望,发展学生的实践能力,改善学生的学习方式,促进学生终身学习."有效教学"就是要解决课堂教学的实际问题,以生为本,因材教,高效率、高效益、高效应的实施教学,以获得预期进步和发展. 相似文献
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李永昌 《中国科教创新导刊》2009,(28):157-157
通用技术课程在学生看来,是否具有这些功能与价值,这是教育理论研究者和教育实践开展者应该关注和值得探讨的。因此,本论文在调查、访谈、课堂观察等方法基础上以学生对课程的态度和行为为切入点,旨在探索高中通用技术课程有效实施的途径,为更好地发挥它的价值提供相应的支撑。 相似文献
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沈刚 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
在通用技术教学实践中实施德育,构建美丽课堂,要求教师正确认识到在通用技术教育教学中渗透德育的必要性;把握通用技术教学实施德育的路线图;同时,了解通用技术教学实施德育的评价机制。 相似文献
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杨玲 《中小学信息技术教育》2008,(12)
随着2007年9月我省高中新课程改革的全面实施,信息技术课程改革也随之深入。回顾一年多的新课程实践历程,我们可以清晰地看到,新课程的实施确实给我省的高中信息技术教学带来了焕然一新的变化,主要体现在以下方面：首先,教师的教学观念逐渐转变,以学生发展为宗旨、以学生学习为主体的教学观念正逐步形成;其次,教师提出了许多基于真实情景的有价值的问题,且进行了有深度的思考,教学研究氖围空前浓厚;再次,教师通过“学习一实践一再学习再实践”的过程,综合素质逐渐提高;最后,教师用动态生成的观念重新诠释课堂教学,构建新的课堂教学观,信息技术课堂焕发了新的活力。 相似文献