共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
随着媒介融合的发展,全媒体阅读逐渐进入研究者的视野。文章尝试对国内现有的全媒体阅读相关研究进行梳理,分析全媒体阅读研究脉络,以便把握未来的研究通路。文章首先对全媒体阅读概念进行归纳,在此基础上分别对全媒体阅读行为和全媒体阅读服务主题的研究内容进行梳理,进而将全媒体阅读行为的研究主题划分为阅读行为特征、阅读行为影响因素和阅读行为模式,将全媒体阅读服务的研究主题划分为服务现状与对策、服务模式与机制。之后分析现有研究的不足之处,总结出全媒体阅读研究框架,并对未来研究进行展望,以期为全媒体阅读的相关研究提供参考。 相似文献
2.
国内阅读媒介研究可分为以媒介为中心的研究及以读者为中心的研究两大部分。以媒介为中心的研究比较了新型数字媒介环境及传统纸质媒介环境下社会整体阅读形态的差异,分析了媒介技术环境对社会阅读形态的影响和塑造效应。以读者为中心的研究则围绕读者阅读行为和态度展开,包括读者在多媒介环境下的整体阅读行为和态度,读者对不同媒介的阅读行为和态度,以及影响读者行为和态度的因素。已有研究存在忽视读者主观能动性、阅读媒介分类方式比较笼统、对阅读情境不加区分、缺乏对多媒介和跨媒介阅读行为的研究、微观研究的深度不足等问题。 相似文献
3.
4.
移动终端对科技期刊阅读行为模式的影响及策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
从读者体验的角度出发,把读者的阅读需求和行为分解为7个基本环节(7S模式),按照纸媒、PC端、平板电脑、智能手机4种载体对科技期刊的阅读行为进行7S对比分析,由此总结移动终端对科技期刊读者阅读行为模式的影响因素和结果;提出科技期刊要客观对待移动互联网的影响,积极发挥其优势,塑造全媒体的策划理念,通过移动社交提高读者积极性。 相似文献
5.
阅读风格影响着读者的阅读习惯和阅读体验,阅读体验直接决定了读者的阅读行为。厘清阅读风格对阅读体验的具体影响,有助于了解青少年读者的主要阅读体验问题,挖掘提升青少年读者阅读行为的路径。基于广州市海珠区图书馆287名青少年的调查数据,采用多元回归模型,具体分析了感知阅读风格对阅读体验的影响程度。结果显示:视觉型、合作型、独立型阅读风格对认知体验、审美体验、价值体验、社交体验均具有显著正向影响。结合青少年读者偏好视觉型、合作型、独立型阅读风格,以及价值体验和社交体验较差的现实,提出应当针对性提升青少年读者的价值体验和社交体验,从而实现整体阅读体验的强化。 相似文献
6.
张淼 《图书馆工作与研究》2012,(12):111-114
本文从阅读认知、阅读行为、阅读态度三个由高到低的层面进行问卷设计,通过对与大学生心理健康相关的阅读心理与行为的调查,从中得到一些启示与思考以飨同仁。 相似文献
7.
在国家治理体系与治理能力现代化的语境下,出版与阅读发挥着提升公民综合素质的重要作用。为探究阅读行为如何影响个体对社会治理的绩效感知,本文基于CGSS2015的数据,实证分析个体阅读行为与社会治理绩效感知之间的内在关联。研究发现:阅读行为对整体的社会治理绩效感知具有促进作用,但存在一定的阈值效应;从受教育程度来看,阅读行为对中等教育水平居民的社会治理绩效感知有正向影响,对低教育水平和高教育水平居民影响不显著,呈现“倒U型”关系;从收入水平来看,阅读行为对中等偏下收入阶层居民的社会治理绩效感知影响效果最强;从居住地的城乡差异来看,阅读行为对城镇居民和农村居民的社会治理绩效感知均呈正向影响,对城镇居民的影响效果更强。建议:从社会治理提升角度重新审视出版功能,重视以出版物阅读为文化途径参与国家治理体系和治理能力现代化,进一步肯定阅读推广的必要性,深入落实全民阅读推广政策;在阅读推广实践上,应注重受众群体从精英阶层到普通民众的转向;面对出版与阅读向数字转型的时代趋势,需慎重看待新兴网络与传统媒介的关系,审慎把关阅读内容,努力营造良好的网络阅读环境,更好地发挥阅读在社会治理中的积极作用。表8。参考文献51。 相似文献
8.
近年来,数字阅读不断打破传统阅读成规,借助媒介融合技术实现了不同阅读载体之间的共生与交融,拓宽了阅读场域,打破了阅读的时空限制,传播了丰富的文化知识,引领着阅读创新发展新潮流,成为实现全民阅读的重要途径.媒介融合背景下的数字阅读以知识建构、社交行为、情感交互为体系,使青少年群体呈现出极具社会化的阅读体验,引导他们接受新... 相似文献
9.
在媒体融合进程不断推进的背景下,全媒体技术的广泛应用对图书馆阅读推广活动产生了重要影响。文章从全媒体视角出发,分析了公共图书馆红色经典阅读推广面临的机遇与挑战,结合福建省图书馆特色实践案例,从内容为王、精准传播、人才为要、技术为用四个方面提出了公共图书馆红色经典阅读推广策略,以期为图书馆开展相关活动提供参考和借鉴。 相似文献
10.
社会化阅读以其融社交功能于阅读的特性已受到越来越多的读者青睐,与传统阅读相比,社会化阅读作为一种新的阅读形态有着迅猛的发展势头。社会化阅读的载体——移动终端在青少年人群中应用广泛,且青少年更易受新媒体的影响,本研究通过对18名上海地区青少年的先导访谈,探究青少年群体社会化阅读行为的采纳动机及该行为对这一群体的影响。研究发现青少年社会化阅读行为的阅读动机为兴趣爱好、人际交往、信息获取、情感抒发和权威性;分享动机为休闲娱乐、人际交往和自我认同;青少年社会化阅读行为对阅读习惯的影响体现在媒介、场所和阅读内容上;对社交习惯的影响体现在社交活跃度、沟通便捷度和社交网络拓展上。 相似文献
11.
深阅读是多学科讨论的热点概念,当前社会面临“深阅读危机”,促进深阅读已成为全民阅读推广的核心任务,但至今未见对深阅读的明确界定和具体阐释。现有研究对深阅读的理解主要有三个维度:与信息获取相关,与感受相关,与交流相关;而“参与性”是深阅读的基本属性。鉴于深阅读既是主体的参与行为,又是外部环境的作用结果,本文根据“生成认知”理论将深阅读定义为:读者这一具有心智能力的有机体与适合其条件的阅读对象相遇,在适宜的情境下产生积极的行为动力,进而发展而来的高参与度的阅读行为。文章剖析了深阅读对读者和社会的当代意义,认为数字时代深阅读的意义在于其具有“复合”价值,而新文本、新读者、新环境召唤着新型深阅读,应以创造相遇、丰富体验、回归对话为导向开展阅读推广工作。图1。参考文献 53。 相似文献
12.
13.
以数字化、网络化、智能化为核心的新一代信息技术开启了融合发展时代,媒体深度融合重塑了媒体业态和格局,进入了融媒体或全媒体时代。这种新媒体直接引发了数字阅读、移动阅读和智能阅读革命,并融合演变为一场深刻的阅读革命。这场阅读革命正在改变着我们的阅读理念、习惯和行为,从媒体读者到信息用户,从平面阅读到立体感知,从信息利用到数据分析,从知识服务到智慧服务,带给我们的是一种全新而深邃的阅读体验。 相似文献
14.
随着新一轮移动互联网技术浪潮到来,一个新的传播时代已经降临.具体来看,移动互联网时代人们的阅读呈以下四个主要特点:1.碎片化阅读.移动互联网的产品价值在于,满足了人们在坐车、等侯、睡觉前等零散时间、在不固定地点接触信息资源的需求.2.全媒体阅读.今天,人们已不再满足于传统的纸质图文阅读,而是经由移动载体,同时通过声音、色彩、视频和动画等多种方式进行信息获取,更为注重多种阅读体验的有机融合. 相似文献
15.
本文从数字阅读行为嬗变和阅读需求的角度出发,对江苏省大学生数字阅读现状进行调研,归纳总结江苏省大学生数字阅读的特征,通过AHP和熵权法复合赋权的方法分析数字阅读的主需求,并从优化资源结构、维护数字资源知识产权、构建多功能阅读空间、创建优质微学习环境四个方面提出图书馆引导和推广大学生数字阅读的策略方法. 相似文献
16.
本文通过回顾宁阳县图书馆创编的《宁阳读书人》的办刊缘起和编印历程,探讨了全民阅读推广类内刊的基本结构、内容、稿源选择及其宣传推广方式,进而提出阅读推广类内刊应该以构建阅读推广全媒体平台为定位,突出阅读推广特点,顺应数字阅读时代的发展趋势,推进全民阅读走向读书协会组织、纸质媒体以及微博、微信公众号等新媒体的全媒体融合,促进区域公共文化事业的发展。 相似文献
17.
数字化时代下,传统出版业无时无刻不在面临挑战,产品形态、传播渠道、用户阅读和购买习惯等都在发生变化。为顺应新时代发展趋势,传统出版从业者必须积极创新,拥抱变革。笔者多年从事出版管理工作,从过往工作经验及案例中总结出“连接”“精准”“融合”与“共生”四个关键词,探讨传统出版业推进数字化转型的策略与方向。文章指出,与用户建立连接、实现文化产品和文化服务融合发展、建立全媒体编辑团队以及共生型顾客关系和员工关系,是传统出版业在数字化趋势下转型成功的关键。 相似文献
18.
正近年来,传统出版社大多从三个层面进行数字化基础建设:一是将原有纸质书刊产品数字化,打造静态的数字产品,如电子书刊和手机阅读等;二是利用传统品牌的影响力,碎片化内容,开发纯数字产品,如电子杂志、手机报等,多为娱乐休闲型数字阅读;三是将数字网络营销引入传统书刊销售领域,以满足出版社传统书刊的营销需求。进入2012年,全媒体数字阅读持续升温。传统出版社应从战略高度整合前期的数字化基础建设有前瞻性地构建数字阅读服务支撑环境,打造全媒体数字社区。全媒体数字社区是以用户为中心,以内容为主导,以平台为基础,以技术和产品为驱动,通过追求多样的媒介形态和传播渠道,以多元化、立体化的数字产品扩大用户覆盖面,以获得新的发展优 相似文献
19.
新媒体环境下青少年的阅读渠道增多,移动阅读成为青少年阅读的主要方式。文章从图书馆与青少年的关系入手,分析了图书馆对青少年阅读有重要的引导作用,其引导策略包括帮助青少年选择阅读资料、宣传推广青少年阅读、开展青少年阅读主题活动、积极鼓励青少年交流探讨,最后形成阅读报告,以进一步指导青少年开展阅读。 相似文献