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职业核心能力培养是中等学校学生适应工作岗位的基本能力要求,也是中等职业学校的教育目标。在学生职业核心能力培养中,以教学项目为载体,依托行动导向和学生行为表现引导学生训练职业能力,是学生职业核心能力培养最有效的教学方法之一。 相似文献
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冷菜雕刻教学要培养学生成为符合现代餐饮要求的高素质职业劳动者,要注重培养学生的职业核心能力。文章分析了冷菜雕刻的教学现状、学生特点和现代教育要求,探讨如何在教学中培养学生的职业核心能力。 相似文献
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高职院校的核心任务就是培养学生的职业能力,而高职院校语文教学在培养学生职业能力方面起着非常关键的作用。阐述了当前高职教育语文教学现状,分析了高职院校语文教学与学生职业能力培养的关系,提出了在语文教学中培养学生职业能力的有效途径。 相似文献
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基于职业核心能力的高职旅游类专业教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
梁湘萍 《南昌教育学院学报》2016,(4):85-88
职业核心能力是适于各种职业及岗位变换并伴随人终身的可持续发展能力。目前高职教育过于关注专业技能忽略职业核心能力培养,导致学生可持续发展能力弱。文章通过分析职业核心能力内涵及高职旅游类专业人才职业核心能力培养现存问题,试图将相关理念渗入高职旅游类专业教学改革中,探索在教学组织、教学内容、教学方法等方面如何科学地融入职业核心能力培养,最终在提高专业教学有效性的同时也增强学生职业核心能力。 相似文献
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高职院校应着重培养学生的职业能力。英语教育专业学生的职业能力,主要指的是学生教授英语这门语言的能力。笔者在对英语教育专业学生的教学中,以培养职业能力为核心,以实践教学为手段使学生在提高英语水平的同时也提高了职业能力。 相似文献
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高职财经类学生职业核心能力的内涵与培养 总被引：1，自引：1，他引：0
曹家谋 《江苏广播电视大学学报》2010,21(5):22-25,35
职业核心能力不是职业专门能力,它具有普遍性特征,但对于不同大类专业的学生来说,其职业核心能力应该有所差别。现在的教育模式在这一方面没有差异,直接导致各个高职院校相同专业培养的学生产品在职业专门能力上少有特色,不同大类专业在职业核心能力方面也相差无几,难以适应市场需要和选择。要从长期和短期的＂双视距＂、职业专门能力和职业核心能力的＂双标准＂的视角认识高职财经类专业学生素质和能力的培养,在专业课教学中凝练职业核心能力,在第二课堂中打造职业核心能力,通过优化考核制度设计推进职业核心能力培养。 相似文献
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公关礼仪教学要培养学生的职业核心能力是时代发展的需要.公关礼仪教学中要培养学生的职业核心能力具体内容包括:教师首先要做到公关礼仪知识的选取与培养学生的职业核心能力密切相关;学生在公关礼仪知识的支撑下,产生浓厚兴趣,自愿实现礼仪的內化;培养学生要根据岗位工作的实际情况,将所学的公关礼仪知识活学活用,在实践中检验学生掌握公关礼仪知识的效果. 相似文献
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随着职业教育改革的深入,学生的培养方向发生了转变,将学生的职业核心能力作为培养重点,职业核心能力主要是针对学生就业方向而应具备的能力,以增强学生的就业竞争力。因此,为了培养学生的职业核心能力,学校将对其的培养渗透到德育教学中,转变理念和教学方法,以强化职业教育的职业特色。 相似文献
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文章探索在高职专业课教学中选取两个平行班,采用不同的教学方法、教学内容和教学策略进行职业核心能力培养的教学研究和实践。结果表明,在专业课教学中融渗职业核心能力的培养,对加强课程趣味性,增强学生职业岗位任职能力,提高学生综合素质具有显著的效果和可操作性。 相似文献
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职业核心能力是适用于各种职业、伴随个人终身可持续发展的关键能力。职业核心能力的培养是我们在教学中不可忽视的问题。为了进一步提升高职学生的就业竞争力和可持续发展力,本文以公共关系课程为例,探讨如何在教学中培养学生的信息处理、与人交流、与人合作、创新能力、自我学习等与公共关系职业活动密切相关的职业核心能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
以高职学生职业核心能力培养为中心,通过采用渗透式教学,在教学中建立教师主导和学生主体关系、在教学中处理好理论与实践的教学统筹,构建多元化的动态管理与量化考核制度,构建高职院校思政课教学渗透职业核心能力培养新模式。 相似文献
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中职教育就是要培养学生的职业能力.职业能力分为核心能力、行业通用能力和职业特定能力三个层次.在工学结合的教学实践中,要注意分层次地培养学生的核心能力、行业通用能力和职业特定能力. 相似文献
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专业实践教学中职业核心能力培养思考 总被引：1，自引：0，他引：1
培养高职学生综合职业能力是高职教育的主要任务。而职业核心能力则是综合职业能力的核心要素。文章根据职业核心能力包含的内容,结合高职院校的实际,从专业实践教学体系、专业实践教学内容、专业实践教学的方法和手段、实践教学评价方式和实训室管理等方面提出专业实践教学是培养和提高学生职业核心能力的有效途径。 相似文献
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本文指出当前高职院校艺术设计专业对学生核心能力的培养就是对职业能力的培养,并阐述了现有职业能力培养方案中普遍存在的对学生表达能力关注不足的状况,提出可以通过在教学体系中关注表达意识培养,在教学执行中强化表达技巧训练,在教学评价中突出表达能力训练三个方面促进艺术设计专业学生表达能力的提高。 相似文献
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周丹 《北京工业职业技术学院学报》2019,(2)
职业核心能力是高职学生就业竞争力和可持续发展能力的重要体现,是高职人才培养的主要方向。为提高学生职业核心能力,提升竞争力,加快高职教学改革,提出基于PBL教学模式的学生职业核心能力的培养路径,如:教师转变教学理念;以学生为中心,以问题为驱动,在问题的探究中发展职业核心能力;在完善的评价体系中保障职业核心能力稳步提高等。 相似文献
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高职教育强调以服务为宗旨,以就业为导向,注重学生核心职业能力的培养。本文在分析大学生核心职业能力现状的基础上,提出在高职思政课教学中可依靠任务驱动和行动表现提高学生的职业核心能力,并构建多元化的教学评价体系,全面提高教学质量。 相似文献
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紧密渗透于教学实践的课堂教学是塑造学生核心职业能力的主要渠道和构建学生核心能力的根基。教师作为任务驱动者在教学活动中促使学生发挥自身能动作用,提升职业素养;学生是课堂教学活动的主体和认知能力的实践者。探讨以构建学生职业核心能力为目标,以教学诊断为突破口,在智慧教育环境下,聚焦课堂微观教学实践,提升学生专业素养和优化学生核心技能培养的途径。 相似文献