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针对目前高职高专院校理论教学与实践脱节,学生学习时动力不足,就业时自信心不足,就业后不能充分发挥自己的潜能这些现象,新闻采编与制作专业进行核心课程教育研究,强调学生个性发展,在教学内容的设置、教学方法和手段的创新、考核方式的运用上有独到的见解。该文从核心课程改革的重要性、核心课程改革的必要性和核心课程改革的方向三个方面对新闻采编与制作专业核心课程改革提供重要的理论支持。 相似文献
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陈文俊 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(6):54-56
随着网络传媒的逐渐成熟和普及,传统经济文化向网络经济文化快速转变,主要涉及电视、报刊等传播媒介的高职新闻采编与制作专业的课程设置,已不适应网络社会发展的需要。调整高职传统新闻采编与制作专业结构,开设网络新闻采编与制作专业,培养网络传媒急需的复合型人才,对于社会发展、学校生存以及学生就业都具有积极意义。 相似文献
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该文针对新闻采编与制作专业课程体系设置与社会需求脱节的现状,试图从新闻职业（岗位）群的职业行为及能力需求出发,构建＂基础课程＂与＂专业方向模块课程＂相结合的专业课程体系。 相似文献
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本文通过对高等职业院校当前新闻采编与制作专业教学现状的分析,提出该专业教学改革的设想:深化改革和创新,突出高职特色,确立以"素质教育为核心,能力培养为基础"的人才培养模式。 相似文献
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核心课程对其他课程起到统领作用,它的考核突出了职业能力的培养。目前,大多数高职新闻采编与制作专业核心课程考核方式上还存在诸多问题,本文对高职新闻采编与制作专业核心课程作出了界定,针对核心课程考核方式的现状以及存在的弊端进行了简要的分析,提出了一套切实可行的改革实践方案。 相似文献
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对新闻采编与制作专业来说,学生的应用实践能力非常重要,而一直以来各种类型的校内外实践有了很大的发展,但基于课堂教学的课内实践教学却没有得到足够的重视。文章在笔者多年从事新闻专业教学的基础上,对新闻采编与制作专业的各类课程进行了分析,探索合适的课内实践方式,完善各种条件,把课内实践教学做到实处。 相似文献
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新闻采编与制作专业的教学特色初探 总被引：2，自引：1，他引：1
经过多年探索实践,本院新闻采编与制作专业的教学初步形成了特色:面向大媒介的培养目标、实施模块式的教学改革、重视技能课的综合实训、促进社会化的素质教育. 相似文献
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吴良勤 《四川职业技术学院学报》2009,19(4):96-98
随着社会主义市场经济的迅猛发展,高等院校新闻学、传播学也随之发展,在新闻学、传播学迅速发展的同时,高职高专院校新闻采编与制作专业的发展正面临发展的瓶颈,发展比较缓慢,本文通过通过问巷调查、个别访谈、查阅资料等多种形式,以江苏地区新闻采编与制作专业为例,分析了高职高专院校新闻采编与制作专业的发展现状、发展的制约因素以及专业发展建议及对策。 相似文献
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高职新闻采编与制作在新闻专业和媒介迅猛发展的今天,面临着学生层次低与就业门槛高、高职实践要求高与教师实践有限、实践条件更新慢与媒体发展迅速之间的矛盾,出现发展的阻力.本文就如何破除这些阻力,给高职新闻专业以发展的空间进行了探讨. 相似文献
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在新媒体日益挑战传统媒体的今天,新闻人才的培养面临着严峻的形势.为探寻关于新媒体的大环境下高等院校中新闻人才培养亟需的变化,该文以宁波广播电视大学的市重点建设专业“新闻采编与制作”的改革为主要案例展开,运用调查问卷和深度访谈相结合的方法,从课程设置、学生实践与现实接轨和教师人才打造等方面入手,探究宁波高等院校的新闻专业如何适应新形势.建议适应市场需求,通过全媒体实践平台锻炼学生专业技术技能,营造开放式的教学环境,培育出新兴媒体和其他行业需要的实践型人才. 相似文献
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新媒体时代的到来,使其对新闻采编与制作专业人才的要求越来越高。除了应具备基本专业知识能力外,还应把理论与实践相结合、实践与实训相融合,使学生走出去,获得从事新闻采编工作的基本技能,为培养高素质新闻专业人才打下基础。作者分析了促进新闻采编专业课程文化建设的重要性,指出了高职院校在新闻采编专业课程文化建设方面存在的主要问题,就高职院校新闻采编与制作专业的课程文化建设,从教学理念、教学模式、教学实践、教学评价等方面提出了自己的构想。 相似文献
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目前高职新闻采编与制作专业教学改革已在我国取得长足的发展,但所培养的学生面向社会却存在诸多问题,高职新闻采编与制作专业教学必须进行相应的改革。本文从教学方法和手段着手,结合市场需求调整教学思路,从而培养出媒介市场亲睐的人才。 相似文献
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高职高专院校新闻采编与制作专业培养高级技术应用型就业型人才的目标,决定了该专业必须建设一支"双师型"教师队伍。廓清新闻专业"双师型"教师的内涵及其特征,并在此基础上对该专业"双师型"教师的培养途径与考评体系进行探索,有利于该专业的师资队伍建设。 相似文献
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实训是高职教育的重要环节,它是培养高级应用型人才的一种最直接、最有效的方法,是实践性教学的重要体现。理论教学与实践教学两者是辨证统一的,实训内容的体系设计要依据＂实践—认识—再实践—再认识……＂的认知程序。课堂教学是实训的第一环节,校外实训是中心环节,实训应按PD-CA循环进行运转,抓好计划、执行、检查、处理四项工作,达到促进高职学生能力全面提升的目的。 相似文献
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一、课程设置及时间安排本着培养学生实践能力的目的,我校在课程设置中增加了动画项目实践课程,项目实践在实训基地完成。通过项目实践让学生进一步学习和掌握动画制作流程中涉及的主干课程,将所学课程的内容贯穿到项 相似文献
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在高职高专新闻采编与制作专业二年级＂学技能阶段＂有效运用项目教学法,能够很好地培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力,达到此阶段加强教学实践,提高学生技能水平的目的。同时也是＂三段式＂模式下新闻采编与制作专业课程体系整合与创新的重要内容。 相似文献
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区别于传统本科教育模式,高职高专教育模式下的新闻采编专业学生具备专业性、实践性强的特点,而新闻采编专业的特殊性对学生的能力有着特殊而具体的要求,为培养出具有坚定的政治素养、扎实的专业基础、过硬的新闻实践能力的新闻传播人才,高职高专教育亟待创新教育观念,构建新型的"项目化"教学模式。 相似文献
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段浩然 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):104-105
学前教育专业手工制作课程是具有民族特色的课程,是眼、脑、手协调合作的艺术课程,有着广泛的实用性。不断激发学前教育专业学生的创造潜能,通过对废旧物的设计制作使学生更加热爱生活,并可以提高学前教育专业学生对手工制作课程的学习兴趣和环保意识。 相似文献