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备课组是学校教学活动的基本组织单位,备课组是教师专业能力增进的重要舞台,备课组是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。因为,在备课组中,老教师与青年教师,有经验的教师与新教师,可以在合作中共同完成备课任务,提高学科教学能力。然而,由于备课组活动“研”的力度不够,因 相似文献
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随着国家教育部颁布的新课改逐步实施,语文备课组的教学教研活动也不断提上教育纲程,一个优质的备课组团队应该具有自主、合作、探究的教研模式,充分发挥组内教师的聪明才智,形成以语文教研为主线,以满足学生的学习需求为前提,以提高教学质量为目标的新型语文备课组形式。但是目前的中学语文备课组活动中还存在一些问题,需要广大语文教师积极探讨相关解决方案。 相似文献
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备课组是教研组的组成部分。它是落实教学计划的最基层组织单位，也是推进教师的学习、教学研究的主基地。规范和提高备课组的活动和质量将直接提高教研组活动的质量。[编者按] 相似文献
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现代高中办学规模都在扩大教研组和备课组的功能渐趋分蘖,已基本形成教师教研活动中作用互补的两个阵地和两个层面,其中备课组的作用显得尤为突出。和教研组活动相比,同年级同学科的备课组活动,对于教师确立教学思想、研讨教材教法、设计教案学案具有更加现实而又直接的意义。充分发挥备课组的集体备课功能,让每个教师的个体智慧和备课组的集体智慧不断碰撞,可以帮助青年教师及时把握学科思想脉搏, 相似文献
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学科备课组活动通常是针对某一章节内容,全体备课组教师一起讨论,共同制定出最佳的教学方案,搞好集体备课。此外,就是听课、评课。长此以往,教师有单调乏味之感。近年来,我校化学备课组在开展好上述活动的同时,采取教 相似文献
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郑高华 《当代教育理论与实践》2017,9(2)
教师集体备课可以集中集体的智慧共同攻克难关,实现智慧和资源共享,使不同水平的教师在集体备课中共同提高.建设优质备课组,对促进教师专业成长有着十分重要的意义.学校要高度重视备课组建设,要强化保障,积极推进备课组建设;优化机制,主动构建备课组规范;依托活动,努力提高备课组效率. 相似文献
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在新形势下,我们一直在思考如何加强备课组的团队文化建设,使管与研有机结合,促进教师的专业成长。经过一年多的实践和探索,我们创建了一个新颖的活动平台──教研擂台。教研擂台即两个相同学科的备课组之间通过擂台赛的形式,就同一教学课题相互进行说课、上课、 相似文献
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随着基础教育的发展，办学规模的扩大，教研组和备课组的功能在逐渐分开，形成教师教科研活动中作用互补的两个阵地和两个层面。而作为同年级、同学科的备课组活动，对于教师确立教学思想、研讨教材、设计教法、确定学法、促进有效教学、推动校本教研等具有更加现实而又直接的作用。但在很多学校备课组活动往往“重教轻研”，没有充分发挥备课组的整体效能。为了改变上述弊端，将备课组融人教研组专业共同体，促进教师专业成长， 相似文献
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吴君国 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0014-0014
随着课程改革的不断深化,教师的个人素养、专业成长日趋急迫,备课组对集体备课的针对性和实效性的研究已经进入深水区,时代的发展对教师的专业化能力与素养提出了更高的要求’通过有针对性和实效性的备课组活动大幅度提升教师的专业能力与素养迫在眉睫。结合一线教师实践经验,笔者对初中物理备课组活动的针对性与实效性进行了探究。 相似文献
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现代高中办学规模都在扩大,教研组和备课组的功能渐趋分蘖,已基本形成教师教研活动中作用互补的两个阵地和两个层面,其中备课组的作用显得尤为突出。和教研组活动相比,同年级同学科的备课组活动,对于教师确立教学思想、研讨教材教法、设计教案学案具有更加现实而又直接的意义。 相似文献
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教育现代化的关键在于提高教师素质。从我国目前情况看,教师的培养与提高已刻不容缓,需要采用各种不同形式和途径来提高师资水平。“磨课”活动,正是在这样的社会大背景中推出的。程式及其操作。“磨课”教研是一种以年级备课组为基本单位,由备课组全体同仁共同参与,... 相似文献
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针对备课组活动形式单一、内容缺失等现状,结合实验教学改革大背景,本文提出了一项备课组活动方案,即在备课组活动中开展实验教学研讨,阐述了在备课组活动中开展实验教学研讨的必要性、研讨内容和具体操作,旨在增强备课组活动实效性,推进实验教学改革,提高教学效率。 相似文献
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学校各年级的地理备课组是构成教研组的最小单位。组织好年级备课组的备课活动,对加强教研组建设,提高教研组的整体实力,形成团结、和谐的教研集体,有着不可低估的作用。当前地理新课程改革正如火如荼地开展,但是受思维定势的影响,大部分教师用的是地理新课程教材进行备课,但进行教学时却采用以往的模式,其特征依然是“以师为本”,而不是“以生为本”;备课组备课活动依然是“独立自主”,而不是“共同应对”,使地理备课组的功能没有得到发挥。如何从整体上改变这种情况,使学校地理备课组备课活动更加有效？ 相似文献
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备课组是学校各学科开展教学研讨活动、实施集体备课的最基本单位,是学校落实学科管理、监控教学过程、实现教师专业成长、打造学科团队的核心阵地。一、当前学校备课组工作中存在的问题首先,备课活动流于形式。由于备课组内竞争机制的存在,每周一次的集体备课,往往是主备人唱＂独角戏＂,其他教师则＂出工不出力＂;即使有时有主备人在发言,其他教师就坐在旁边闲聊、上网,完全是等学校检查教师的到来,检查教师一走,备课活动也就结束了。其次,备课活动无主题。由于备课组没有一个具体的活动计划或明确的主题,每次活动时大多由组长临时从杂志上或者其他书籍上信手拈来一些内容组织学习,从而导致活动的针对性不强, 相似文献
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刘祥 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
备课组本质上是一种学术共同体.这一共同体承担的任务,绝不应该是学校管理事务的上传下达,而应该是最大限度调动组内教师的聪明才智,在课程目标引领下,通过扎实的教研活动,来实现备课组内部的资源共享.备课组活动应该以教育教学教研为主线,以服务学生学习为前提,以满足教师专业成长需要为基础,以全组教师的业务共同发展为目标. 相似文献
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集体备课活动的实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
集体备课活动作为备课改革的一种主要形式,已越来越被广大教师所接受。要真正把集体备课活动落到实处,不流于形式,应建立一个流程,遵循四个原则。一、集体备课活动的程序操作1.选择内容。备课组要提前一周或更长的时间确定备课内容,以便让备课组的教师有充分的思想准备,搜集各种信息,为集体备课活动做好准备。2.钻研教材。备课组的教师要对备课内容认真进行钻研,研究教法、设计学法,各个人可以畅所欲言、集思广益,初步提出教学过程的整体思路。然后由一位教师执笔撰写,进一步加工、整理、完善,形成操作性强的教案。3.操作实践。备课组教师按… 相似文献